論新媒體條件下高校思政課的愛國主義教育創(chuàng)新

黃澤鈺

新媒體誕生以來，為大學生的學習生活和交流提供了一個嶄新的平臺，學生接觸的信息更加復(fù)雜多樣化，思想價值觀也受到了巨大的沖擊，高校思政課面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，高校的思政教育工作者，不僅要認識到新形勢對思政課的愛國主義教育所帶來的影響，也需要借助新媒體條件進行教學的創(chuàng)新，實現(xiàn)愛國主義教育的有效性，樹立學生正確的思想價值觀，激發(fā)愛國主義情懷，促進學生的全面發(fā)展。

新媒體時代下高校思政課愛國主義教育所面臨的挑戰(zhàn)

沖擊了傳統(tǒng)的愛國主義教育模式。傳統(tǒng)的思政課愛國主義教育模式，是比較單一的灌溉是教學，在課堂中教師占據(jù)著主要地位來掌握信息的主導權(quán)，引導學生吸收信息和知識，忽視了學生個性化的發(fā)展，在新形勢下，傳統(tǒng)的教育模式難以得到進步和發(fā)展，課堂的效率得不到保障。新媒體環(huán)境為學生提供了信息平臺，可以從平臺中獲得各種各樣的訊息，打破了傳統(tǒng)教育中教育者信息壟斷的模式，激發(fā)了學生的主動性和民主意識，積極主動的參與到獲取信息和傳播信息中。

沖擊了愛國主義教育教師隊伍的地位。在傳統(tǒng)的愛國主義教育中，教師占據(jù)主導地位，掌握著課堂的教學方向和教學任務(wù)的進度，新媒體環(huán)境下，大學生開始自主的選擇自己所要接受的信息，對教師的依賴越來越弱，教師在課堂教育中處于劣勢地位，傳統(tǒng)的教育模式被打破，學生成為了課堂的主體，他們能夠高效的運用信息技術(shù)來獲取資金，想要獲取的知識，掌握社會上的實事，在這一點上，教師明顯處于弱勢地位，和學生之間的差距拉大，因此在愛國主義教育中面臨著各種各樣的難題。

愛國主義教育環(huán)境更加復(fù)雜。新媒體環(huán)境下，為大學生帶來了更多獲得信息的渠道，除了日常的教師教學所獲得的知識內(nèi)容外，大學生能夠通過各種社交軟件和信息平臺獲取各種不同的信息，在這些信息中不乏存在一些不良信息，對大學生的思想產(chǎn)生了巨大的沖擊，他們向往西方極端個人主義，崇拜金錢主義等等，增加了思想政治教育的難度，愛國主義教育環(huán)境更加復(fù)雜。

新媒體條件對高校思政課開展愛國主義教育的意義

有利于增強愛國主義教育的實效性。傳統(tǒng)教育中，對學生進行愛國主義教育的內(nèi)容比較陳舊，手段比較單一，學生并沒有給予太多的關(guān)注力度，影響了教育效果。新媒體條件下，能夠彌補傳統(tǒng)教育中存在的一些弊端，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，教師可以利用新媒體獲取更多的信息和知識，吸收先進的教育經(jīng)驗來進行課堂教學的創(chuàng)新，在這個過程中，教師不僅能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，還有助于更新課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)愛國主義教育的實效性。

有利于彰顯愛國主義教育的民族性。利用新媒體條件對大學生開展愛國主義教育有利于彰顯其民族性，強調(diào)國家民族意識和民族精神，增強學生心中強烈的愛國主義情懷。若是失去了民族意識，愛國主義就缺失了民族精神和民族之魂，因此在新的教育形勢下，應(yīng)當培養(yǎng)學生以愛國主義為核心的民族意識和民族精神，從而增強了大學生群體的強烈的民族自覺意識。

新媒體條件下高校思政課創(chuàng)新愛國主義教育的有效措施

借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，開展愛國主義教育的信息化。高?？梢越柚畔⒓夹g(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來建立一個愛國主義教育的信息化平臺，在平臺中宣傳馬克思列寧主義，毛澤東思想和中國特色社會主義理論，設(shè)置時事新聞板塊，使學生能夠及時了解社會實事。設(shè)置學習板塊，要求學生在信息平臺中獲得所需知識，進行線上學習。此外還需要加強網(wǎng)站的監(jiān)督功能，杜絕一些不良信息的產(chǎn)生和傳播，盡可能的阻止其對學生產(chǎn)生的影響;充分利用微信公眾號、微博公號等進行愛國主義的宣傳活動，在撰寫文章方面需要和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，借鑒傳統(tǒng)媒體的嚴謹性，從而加大微信公眾號等文章的宣傳力度。教師在課堂教學中也可以借助信息平臺獲得自己所需的各種資料，和學生進行討論和研究，激發(fā)學生對實效信息的興趣，積極參與到討論中，滲透愛國主義思想教育。

將愛國主義教育加入到校園文化建設(shè)中。進行校園文化建設(shè)時，可以將愛國主義教育加入到其中，為大學生營造一個良好的校園文化氛圍，提高學生對愛國主義教育的重視。首先積極開展各項愛國主義相關(guān)的活動，例如辯論賽，演講活動，征文活動等，鼓勵學生積極參與到活動中，擴大影響力度。也可以開設(shè)主題班會，在班會中可以制定相關(guān)主題，為學生播放愛國主義的電影，來激發(fā)學生心中強烈的愛國主義情懷，要求學生寫一篇讀后感，滲透愛國主義對學生的教育。在校園的各個宣傳欄中，也可以加入愛國主義的相關(guān)文童;結(jié)合愛國主義制定校風校紀，從而形成良好的校園環(huán)境。

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教學觀念。新媒體環(huán)境為教師開展，思政教育帶來了優(yōu)勢，同時也提高了對教師的教學要求，要求教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠掌握信息技術(shù)來進行課堂教學，增強和學生之間的交流，了解學生內(nèi)心的想法，掌握學生喜歡用的信息平臺和軟件才能拉近和學生之間的距離。其次，教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)來豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，能夠吸收先進的教學經(jīng)驗，來進行課堂教學的創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教育中存在的弊端，提高對大學生愛國主義教育的課堂效率。此外，教師還應(yīng)當為大學生樹立一個良好的榜樣，以身作則，思想過硬，并且具有先進性和敏銳性，做好對大學生的引導工作。

實踐和理論知識相結(jié)合，發(fā)揮思政課主渠道的作用。將實踐活動加入到課堂教學中，和理論知識充分結(jié)合，可以有效的發(fā)揮思政課主渠道的作用，使學生在學習思想政治理論知識的同時，能夠完成愛國主義教育，激發(fā)學生內(nèi)心的愛國主義情懷。教師應(yīng)當時刻注重學生的思想動態(tài)，對學生思想產(chǎn)生極大的影響。其次在課堂中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容來選擇一些實時新聞，開展辯論賽，將課堂的主動權(quán)交給學生。

總之，新媒體時代的到來為高校的各項工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在思政課的愛國主義教育中，應(yīng)當充分利用新平臺和新技術(shù)，進行愛國主義教育的課堂創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學中存在的弊端，提高學生對愛國主義教育的重視，借助新媒體來獲取更多的信息，提高課堂效率。