信息化手段促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究

董江宏　常春陽

【摘 要】隨著國家對于職業(yè)教育信息化設(shè)計(jì)越來越重視，信息技術(shù)的不可替代性也日益凸顯。論文通過對高職院校教師的信息化水平、學(xué)生的基礎(chǔ)差異和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、分析，提出運(yùn)用信息化教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的理念和思想，以及具體實(shí)施措施和條件，經(jīng)過課堂驗(yàn)證，對方案進(jìn)行完善，有利于課程改革的深化，從而提高職業(yè)教育的理念和教學(xué)質(zhì)量。

【Abstract】With more and more attention paid to the informationization design of vocational education， the irreplaceability of information technology has become increasingly prominent. By investigating and analyzing the teachers' informationization level， students' basic differences and learning situation in higher vocational colleges， this paper puts forward the idea and thought of using informationization teaching means to promote students' individualized learning， as well as concrete implementation measures and conditions. Through classroom verification， the improvement of the scheme is conducive to the deepening of curriculum reform， thereby improving the concept of vocational education and teaching quality.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;信息化;個(gè)性化

【Keywords】vocational education; informatization; individualization

【中圖分類號】G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1673-1069（2019）09-0116-02

1 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)指的是學(xué)生和教師在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)資源等方面利用先進(jìn)的信息技術(shù)展開的雙邊活動。信息化的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構(gòu)并用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，信息化教學(xué)中教師由知識的傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者和促進(jìn)者;學(xué)生由被動地接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者。相比于傳統(tǒng)講解說明的方式，教學(xué)過程變?yōu)榍榫皠?chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程。

2 信息化教學(xué)的必要性

隨著我國社會建設(shè)水平的不斷提升和信息化社會的不斷推進(jìn)，大量電子產(chǎn)品被人們接受，信息化教學(xué)資源越來越多，信息技術(shù)推動了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)院校的教學(xué)模式改革取得了一定的成效。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)手段更加豐富，如精品在線開放課程、慕課、智慧職教、云班課等教學(xué)平臺和軟件，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。實(shí)現(xiàn)了線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，視頻、圖片等資源將抽象的理論知識形象化，師生通過微信、郵件、留言板等方式進(jìn)行交流溝通，互動形式靈活多樣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 信息化教學(xué)的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，視頻、圖片、大數(shù)據(jù)、軟件等多種方法成為教學(xué)內(nèi)容的展示途徑，使知識點(diǎn)更好地被學(xué)生理解和掌握。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教師通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以方便地獲取更多教學(xué)資源，也使學(xué)術(shù)交流更加方便快捷，不僅豐富了教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，還有效提高了教師教學(xué)的水平與效率，也有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，使學(xué)生的知識和視野得到前所未有的拓展。

4 個(gè)性化學(xué)習(xí)

高職院校的學(xué)生包括普高生、職高生和單招生，學(xué)生的基本素質(zhì)和職業(yè)能力參差不齊，職高生和單招生理論知識基礎(chǔ)比較薄弱，但實(shí)踐動手能力強(qiáng);普高生理論知識基礎(chǔ)扎實(shí)，但實(shí)踐動手能力較弱。由于高職院校生源復(fù)雜，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式不但增加教師授課難度，學(xué)生也難以高效地學(xué)習(xí)。利用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)就很好地解決了這一難題。

個(gè)性化學(xué)習(xí)指的是圍繞學(xué)生的基本情況和個(gè)性化需求打造的特定教學(xué)模式，關(guān)注發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生特有的天資。個(gè)性化學(xué)習(xí)并不是新概念，美國著名的教育家約翰·杜威在《明日的學(xué)?！芬粫嘘U述了更加靈活、因材施教的教育取向，明確指出教學(xué)是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)就是把每一個(gè)學(xué)生的成就置于教育的中心[1]。

5 信息化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的策略

職業(yè)教育的專業(yè)核心課程一般采用理實(shí)一體的教學(xué)模式，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)真實(shí)工作環(huán)境，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐操作方法。通過應(yīng)用云班課、仿真軟件、實(shí)物投屏等多種信息化手段，促使學(xué)生從一個(gè)模仿者向自主學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用凸顯。

以《電機(jī)與電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)過程為例，課前用云班課發(fā)布預(yù)習(xí)課件和習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)課件，設(shè)計(jì)電路并上傳至云班課，教師檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中應(yīng)用動畫演示電動機(jī)、電器元件等結(jié)構(gòu)原理和電路設(shè)計(jì)過程，使抽象的理論學(xué)習(xí)形象化、生動化，用實(shí)物投屏演示操作過程，并可回放觀看，改變了以往一人操作，多人圍觀的場面，解決教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用仿真軟件可以做到虛實(shí)結(jié)合，模擬接線和調(diào)試，改善以往操作中設(shè)備出現(xiàn)火花、巨大聲響等接線故障給師生帶來的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生敢于通電操作，有效避免不必要的設(shè)備損傷，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)布差異化拓展任務(wù)，學(xué)生通過課程在線平臺進(jìn)行自測，了解知識技能掌握情況，找出不足之處，與專家、教師在線交流解決疑難問題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師調(diào)整下次課程教學(xué)內(nèi)容，并將習(xí)題推送至云班課。

信息技術(shù)的應(yīng)用改善了教學(xué)評價(jià)方法，課上教師通過仿真軟件采集學(xué)生調(diào)試錯(cuò)誤數(shù)據(jù)，對學(xué)生實(shí)際操作技能進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生努力程度，課后學(xué)生查看電路和操作視頻，進(jìn)行組間互評。

利用云班課、仿真軟件等信息技術(shù)對教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革后，教學(xué)過程能夠基于學(xué)生之前的認(rèn)知水平，整合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知活動，讓積極型學(xué)生挑戰(zhàn)、害羞型學(xué)生參與、懶惰型學(xué)生好奇，使學(xué)生綜合能力得到大幅提升。

6 結(jié)語

在智能手機(jī)普及的大學(xué)校園，網(wǎng)絡(luò)是信息化教學(xué)的基本載體，學(xué)生通過手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)已成為常態(tài)。手機(jī)APP教學(xué)軟件、精品在線開放課程、智慧職教等教學(xué)平臺的快速發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利條件，使手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具。教師利用信息技術(shù)調(diào)整教學(xué)策略，整合課程目標(biāo)，構(gòu)建信息化教學(xué)情境，巧妙運(yùn)用信息化教學(xué)手段解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)全面的教學(xué)資源，幫助學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】景亞琴.信息化教學(xué)[M].北京：國防工業(yè)出版社，2013.