提升呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量效益的思考

李靜麗

摘要：閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開閱讀環(huán)境的影響和閱讀服務(wù)的正確引導(dǎo)。呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的主要類型包括公共圖書館、實(shí)體書店以及學(xué)校、有聲閱讀APP等提供的閱讀服務(wù)。從現(xiàn)實(shí)情況看，民族地區(qū)少兒閱讀活動的開展及服務(wù)還存在閱讀場所相對較少，圖書資源種類、總體質(zhì)量不高，閱讀途徑相對單一、服務(wù)相對滯后，城鄉(xiāng)差距較大等現(xiàn)實(shí)問題。少兒閱讀服務(wù)的開展不僅需要強(qiáng)有力的政策支持，還需要提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、豐富少兒閱讀內(nèi)容，開展特色閱讀活動，而且還應(yīng)兼顧城鄉(xiāng)少兒閱讀需求，實(shí)現(xiàn)全民閱讀的高水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：呼和浩特;少兒閱讀服務(wù);質(zhì)量效益;公共圖書館

中圖分類號：G258.22 ???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）13-0115-05

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開閱讀環(huán)境的影響和正確的引導(dǎo)，隨著時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，服務(wù)越來越成為閱讀活動關(guān)注的重要內(nèi)容，在某種程度上說，閱讀服務(wù)的有效與否直接影響著閱讀活動經(jīng)濟(jì)、社會效益的實(shí)現(xiàn)。我國的少兒閱讀服務(wù)主要由公共圖書館（包括各級公共圖書館設(shè)立的少兒館、少年兒童閱覽室以及街道、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館存有的兒童讀物等）、少年兒童圖書館承擔(dān)。隨著各類閱讀活動的不斷發(fā)展和影響滲透，特別是公共圖書館閱讀推廣活動的深入開展，在一些人口密度大、流動性強(qiáng)的公共場所，如業(yè)態(tài)成熟的的居民社區(qū)和商場等出現(xiàn)了針對某一特定年齡段的繪本館、青少年閱讀體驗(yàn)館以及種類繁多的連鎖書店、特色實(shí)體書店等，不僅售賣各類少兒圖書，而且通過不定期的閱讀推介活動、體驗(yàn)活動以及豐富多樣的親子活動，實(shí)現(xiàn)了少兒閱讀服務(wù)的多元化發(fā)展，既有效彌補(bǔ)了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的不足，豐富了少兒閱讀服務(wù)的形式，又營造了少兒閱讀的社會文化氛圍，有效提升了少兒閱讀的興趣。本文重點(diǎn)考察內(nèi)蒙古呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的類型和實(shí)踐，并對民族地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的推廣進(jìn)行分析思考，以期為建立健全民族地區(qū)公共閱讀服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)公共閱讀服務(wù)的多元化發(fā)展提供參考。

一、呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)類型及實(shí)踐

“近年來，隨著國家對公共文化服務(wù)體系建設(shè)力度的不斷加強(qiáng)，民族地區(qū)公共文化事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展，一系列有關(guān)公共文化服務(wù)體系建設(shè)法律法規(guī)的出臺，有效推動了民族地區(qū)公共文化服務(wù)體系的法治化、規(guī)范化發(fā)展。”[1]閱讀作為少年兒童開啟智慧、獲取知識、身心健康成長最直接、最便捷的有效途徑，歷來受到家長、學(xué)校和社會的普遍關(guān)注，少兒閱讀服務(wù)作為公共閱讀服務(wù)的重要組成部分，一直是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

呼和浩特作為內(nèi)蒙古自治區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，目前已形成覆蓋市、縣（旗、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）的四級公共文化設(shè)施網(wǎng)絡(luò)框架，融群藝館（文化館）、圖書館、博物館、文化信息資源共享工程支中心、民族美術(shù)館、民族劇院、非遺展示館、影劇院、青少年宮、工人文化宮、小型文體綜合館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）綜合文化站、村（社區(qū)）綜合文化活動室、農(nóng)家（草原）書屋、文化大院（戶）等多維一體的城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系，為城市文化軟實(shí)力的發(fā)展與提升奠定了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。與其他地區(qū)的實(shí)際情況一樣，呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)主要由公共圖書館提供。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，呼和浩特城市特色閱讀空間（包括各類特色書店、閱讀體驗(yàn)館等）、連鎖書店及其他類型的閱讀服務(wù)（如微信公眾平臺、有聲閱讀APP等）不斷涌現(xiàn)和升級，成為少兒閱讀服務(wù)重要的供給力量。按提供閱讀服務(wù)主體的不同，筆者將呼和浩特少兒閱讀服務(wù)類型分為公共圖書館、特色書店及其他類型的少兒閱讀服務(wù)三類進(jìn)行分析。

（一）以公共圖書館為主的少兒閱讀服務(wù)及實(shí)踐

公共圖書館作為少兒閱讀活動的重要陣地，在培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣和能力、推動全民閱讀活動中具有舉足輕重的作用。目前，呼和浩特地區(qū)擁有圖書館11個(gè)、青少年宮5個(gè)、兒童探索博物館1個(gè)，較好地滿足了少年兒童的課余文化生活需要和閱讀需求。

內(nèi)蒙古圖書館作為自治區(qū)最早建立的公共圖書館，2009年改擴(kuò)建后館舍面積增擴(kuò)至3.5萬平方米，現(xiàn)有藏書365萬冊、數(shù)字資源131.27T，為讀者提供大型閱覽室和休閑區(qū)，改變了傳統(tǒng)圖書館的借閱方式，使讀者和圖書實(shí)現(xiàn)了零距離接觸。2015年11月1日，改造升級后的內(nèi)蒙古圖書館少年兒童館正式開館，溫馨舒適的閱讀環(huán)境、豐富多彩的體驗(yàn)活動為少年兒童讀者群體帶來了不一樣的閱讀體驗(yàn)。少兒館自開館以來，秉持“社會力量參與服務(wù)、圖書館協(xié)調(diào)管理”的服務(wù)模式，組織開展了形式各異的經(jīng)典誦讀、主題讀書會、公益課堂等少兒閱讀活動，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日、蒙古族傳統(tǒng)文化等開展的閱讀體驗(yàn)活動，調(diào)動了廣大家長和少年兒童的參與熱情，形成了集借閱、益智、趣味、互動、體驗(yàn)等功能于一體，將自主閱讀、親子閱讀、數(shù)字閱讀等不同閱讀體驗(yàn)活動有機(jī)結(jié)合，豐富了圖書館公共文化服務(wù)的內(nèi)涵，提升了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的效能。

呼和浩特市圖書館作為綜合性中型公共圖書館，不僅是呼和浩特地區(qū)搜集、整理、保管、傳播利用圖書信息資料的科學(xué)文化教育機(jī)構(gòu)，還是全市藏書目錄、館際互借、圖書館學(xué)研究和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)的中心[2]。圖書館現(xiàn)有藏書40萬冊（卷），自2011年實(shí)施免費(fèi)開放以來，不斷強(qiáng)化文化服務(wù)建設(shè)，以品牌帶發(fā)展，打造“書香呼和浩特”、青城講壇、春節(jié)文化廟會等系列活動。在少兒閱讀服務(wù)方面，自2016年“我最愛的童書”閱讀推廣活動在呼和浩特地區(qū)開展以來，呼和浩特市圖書館已連續(xù)四年開展此項(xiàng)活動。2019年，呼和浩特市圖書館與全國39個(gè)省市圖書館聯(lián)手打造國內(nèi)最具公信力影響力的“我最愛的童書”閱讀推廣活動，為呼和浩特地區(qū)6所小學(xué)124個(gè)班免費(fèi)贈送少兒圖書158種合計(jì)3329冊，活動的主旨是“以評促閱”，讓孩子們在免費(fèi)閱讀優(yōu)質(zhì)童書的同時(shí)，學(xué)會閱讀、愛上閱讀、享受閱讀，進(jìn)而選出心目中“最喜愛的童書”，充分調(diào)動了少年兒童的閱讀積極性和主動性?！伴喨ば「卖敗币载S富多樣的“親子悅讀”、專題講座、閱讀分享等活動，為家長和少年兒童提供閱讀指導(dǎo)和家館共育經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的多元化發(fā)展。呼和浩特市圖書館聯(lián)合內(nèi)蒙古新華書店的25家書店和城市書屋等推出“鴻雁悅讀”計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)了圖書借還、閱讀的無縫對接，充分發(fā)揮了“公益文化服務(wù)機(jī)構(gòu)+”和“科技+”的倍增效用，為公共文化服務(wù)體系建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，呼和浩特地區(qū)縣（旗、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公共圖書館在少兒閱讀服務(wù)上也做了大量工作，但受少年兒童讀者較少、館藏資源有限、閱讀推廣工作難度大等現(xiàn)實(shí)條件的限制，相關(guān)區(qū)域的少兒閱讀服務(wù)并不理想，出現(xiàn)了城鄉(xiāng)閱讀服務(wù)的差異化發(fā)展。

（二）以實(shí)體書店為主要提供者的特色閱讀服務(wù)及實(shí)踐

隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，實(shí)體書店在經(jīng)營理念、服務(wù)供給模式等方面發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，書店的功能也從單一的圖書銷售和閱讀轉(zhuǎn)向了集圖書銷售、親子閱讀、文創(chuàng)產(chǎn)品經(jīng)營、咖啡餐飲等多元業(yè)態(tài)的有機(jī)整合，為全民閱讀時(shí)代的圖書服務(wù)創(chuàng)建了“復(fù)合式精神文化體驗(yàn)空間”。近年來，以實(shí)體書店為主要提供者的特色閱讀服務(wù)在呼和浩特地區(qū)悄然興起，少兒閱讀服務(wù)作為重要的文化服務(wù)內(nèi)容，越來越受到實(shí)體書店的關(guān)注和青睞。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，呼和浩特城區(qū)的實(shí)體書店多分布在商業(yè)區(qū)和業(yè)態(tài)成熟的居民社區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)具有較強(qiáng)的閱讀消費(fèi)能力，對于少兒圖書的需求明顯高于其他地區(qū)。新華書店作為成熟的圖書銷售商，一直是各大商場的主要供應(yīng)商，在這里少年兒童可以挑選、閱讀自己感興趣的圖書。隨著品牌經(jīng)營理念的不斷深入，越來越多的實(shí)體書店不斷更新服務(wù)模式，向“品牌+”的方向發(fā)展，以更加多元的方式為少年兒童提供優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。內(nèi)蒙古新華發(fā)行集團(tuán)與U°咖啡聯(lián)手打造的新華·字在書店為少年兒童提供了專屬的繪本閱讀活動區(qū)，少年兒童既可以挑選自己喜愛的圖書、閱讀繪本，也可以參加有關(guān)閱讀活動，可以有效避免因少年兒童活潑好動給咖啡店帶來的尷尬。以經(jīng)營人文社科類圖書和音像制品為主的普邏書店同樣設(shè)有兒童閱讀區(qū)，除了為學(xué)前兒童提供繪本的免費(fèi)閱讀和借閱外，還提供益智玩具的零售和無償使用服務(wù)，是一家集文創(chuàng)與圖書經(jīng)營為一體的特色民營書店，它在一定程度上豐富了民營特色書店的經(jīng)營模式，帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會收益。青城·閱立方則采取“書城+咖啡廳+閱讀活動”相結(jié)合的經(jīng)營模式，不僅為讀者提供優(yōu)質(zhì)書籍和充足的閱讀空間，而且還不定期組織各種主題分享會、簽售會、讀書會等活動，滿足不同讀者群體的個(gè)性化需求，以“打造集閱讀學(xué)習(xí)、社交活動、購書休閑于一體的文化眾享空間”。

除以上特色實(shí)體書店外，一些涉及低幼少年兒童的繪本館、閱讀體驗(yàn)館同樣值得研究和發(fā)現(xiàn)。這類少兒閱讀服務(wù)主要集中在業(yè)態(tài)成熟的居民社區(qū)、幼兒園周邊，以商業(yè)化的形式為0—6歲的學(xué)齡前兒童提供圖書借閱和親子閱讀活動。

從整體上看，呼和浩特地區(qū)以實(shí)體書店為主體的少兒特色閱讀服務(wù)模式已初步形成，傳統(tǒng)實(shí)體書店的圖書銷售、閱讀服務(wù)功能正在被新興的特色書店所重視，特色書店、繪本館、閱讀體驗(yàn)館的少兒閱讀服務(wù)有效彌補(bǔ)了公共圖書館少兒閱讀服務(wù)的不足。

（三）其他類型的少兒閱讀服務(wù)

除公共圖書館和特色實(shí)體書店提供的少兒閱讀服務(wù)外，本文將學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等提供的閱讀指導(dǎo)以及有聲閱讀APP列入“其他類型的少兒閱讀服務(wù)”，雖然這類閱讀服務(wù)具有較強(qiáng)的功利性，但與少年兒童的閱讀體驗(yàn)卻是密不可分的。

學(xué)校以及各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)青少年不同年齡段的特點(diǎn)給出相應(yīng)的閱讀書目，除了應(yīng)對考試的需要，在更深層次上可以敦促其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如“21天閱讀計(jì)劃”“百天閱讀計(jì)劃”等閱讀活動以打卡的方式，在少年兒童、家長與學(xué)校之間形成閱讀參與和監(jiān)督機(jī)制。與學(xué)齡前兒童閱讀服務(wù)不同，學(xué)校的閱讀服務(wù)更像是某種層面的閱讀指導(dǎo)，教師不定期給出相應(yīng)的閱讀書目，學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行閱讀，以提交讀后感、閱讀卡等形式完成閱讀活動，這對于青少年的自主學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

有聲閱讀服務(wù)作為移動互聯(lián)時(shí)代信息傳輸技術(shù)的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了傳輸?shù)囊苿踊涂旖菪?，喜馬拉雅、荔枝FM、凱叔講故事等APP已成為眾多年輕家長少兒有聲閱讀的首選。

從總體上看，無論是公共圖書館還是特色書店、有聲閱讀APP，少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐都具有以下共性特征。一是精心打造少年兒童喜愛的閱讀空間或界面，引導(dǎo)少年兒童主動參與閱讀活動;二是豐富少兒閱讀形式，激發(fā)少兒閱讀的閱讀興趣;三是針對不同年齡段的少年兒童家長，開展教育培訓(xùn)、經(jīng)典推廣等閱讀指導(dǎo)活動。

二、提升少兒閱讀服務(wù)質(zhì)量效益的思考

世界各國都把少兒閱讀作為一項(xiàng)重要的教育政策來實(shí)施，美國教育部提出的“挑戰(zhàn)美國閱讀”“卓越閱讀方案”，英國以政府名義舉辦的“全國閱讀年”以及日本文部省的“兒童閱讀年”等都將少兒閱讀納入重要的議事日程。我國的“全國少年兒童閱讀年”活動已開展十余年之久，自2009年始，依托未成年人圖書館服務(wù)專業(yè)委員會，聯(lián)合全國少年兒童圖書館和部分公共圖書館在全國范圍內(nèi)開展了形式多樣的主題閱讀活動，有效激發(fā)了圖書館、學(xué)校、家庭及社會組織等參與少兒閱讀服務(wù)的積極性，各項(xiàng)寓教于樂的閱讀活動深受大朋友和小朋友的歡迎，起到了保障全國少年兒童基本文化權(quán)益、提升少年兒童文化素養(yǎng)的作用。

從呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)的類型及實(shí)踐可以看出，目前我國少兒閱讀活動的開展及少兒閱讀服務(wù)還存在閱讀場所相對較少，圖書資源種類、總體質(zhì)量不高，閱讀途徑相對單一、服務(wù)相對滯后，城鄉(xiāng)差距較大，對少數(shù)民族少年兒童的閱讀需求關(guān)注不夠等現(xiàn)實(shí)問題，少兒閱讀服務(wù)的發(fā)展需要強(qiáng)有力的政策支持，豐富少兒閱讀內(nèi)容，開展特色閱讀活動，兼顧城鄉(xiāng)少兒閱讀需求等，從而不斷提升閱讀服務(wù)水平和質(zhì)量效益。

（一）少兒閱讀服務(wù)存在的問題

一是少兒閱讀場所相對較少，圖書資源種類、總體質(zhì)量明顯不高。作為內(nèi)蒙古自治區(qū)的省會城市，呼和浩特具有天然的區(qū)位優(yōu)勢和圖書資源優(yōu)勢，但現(xiàn)實(shí)情況卻是呼和浩特地區(qū)少兒閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不樂觀，除內(nèi)蒙古圖書館、呼和浩特市圖書館外，其他類型的公共圖書館對于少兒閱讀涉及較少。雖然內(nèi)蒙古圖書館在少兒閱讀服務(wù)這一領(lǐng)域做了大量工作，但現(xiàn)有存書、借閱制度以及從業(yè)人員的專業(yè)化水平等并不能很好地滿足青少年的閱讀需求。部分家長和少年兒童表示，知道內(nèi)蒙古圖書館、呼和浩特市圖書館，并且也經(jīng)常去，但對于其他公共圖書館知之甚少，甚至完全不知道哪個(gè)路段，而且圖書館的圖書存量和種類并不能滿足自己的閱讀需求，更多的是通過網(wǎng)絡(luò)購買滿足閱讀需要，以致后來就很少去圖書館借閱了。

二是圖書館少兒閱讀途徑相對單一，從業(yè)人員整體素質(zhì)不高，服務(wù)相對滯后。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的閱讀方式呈現(xiàn)多元化的發(fā)展態(tài)勢，越來越多的青少年參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)中，家庭、學(xué)校和朋友圈成為影響少兒閱讀選擇的重要因素。由于人力、財(cái)力投入有限，公共圖書館、實(shí)體書店的閱讀服務(wù)以圖書、場所的提供為主，對于少年兒童的閱讀指導(dǎo)很難付諸實(shí)施，致使少兒閱讀引導(dǎo)相對滯后。從目前呼和浩特地區(qū)圖書從業(yè)人員的構(gòu)成看，除各級各類圖書館具備一些專業(yè)的圖書管理人員外，其他圖書從業(yè)人員由于知識結(jié)構(gòu)不合理、知識儲備明顯不足，不能滿足不同年齡段少兒閱讀的現(xiàn)實(shí)要求，無法起到引導(dǎo)少兒閱讀作用。

“理想的兒童閱讀場所，一方面要營造獨(dú)立的閱讀環(huán)境，另一方面要辟出互動區(qū)域，請作家來辦見面會，和兒童讀者之間產(chǎn)生對話?！盵3]從呼和浩特地區(qū)少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐的具體情況看，少兒閱讀在閱讀環(huán)境和區(qū)域互動等方面較以前有所改善，公共圖書館的主題閱讀活動、作家見面會、簽售會以及知識講座等在青少年群體產(chǎn)生了較好的效果，特色實(shí)體書店也為少兒閱讀提供了更加自由靈活的參與方式，改變了過去書店單一的銷售模式，但公共圖書館、特色書店的少兒閱讀現(xiàn)場仍然需要積極的引導(dǎo)和規(guī)范，不能使其淪為“公共設(shè)施的配角點(diǎn)綴”和“釋放家長教育焦慮的出口”。

三是少兒閱讀服務(wù)的城鄉(xiāng)發(fā)展水平差距較大，對于少數(shù)民族群體關(guān)注明顯不足。從呼和浩特地區(qū)各級公共圖書館的館藏資源以及特色實(shí)體書店的區(qū)域分布看，少兒閱讀服務(wù)的城鄉(xiāng)發(fā)展水平差距較大，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、村級圖書閱覽室很少購置或基本不涉及符合少年兒童閱讀需要的圖書。各級公共圖書館、閱覽室對于少兒閱讀推廣工作的重視不夠，在開展少兒閱讀推廣服務(wù)時(shí)，家庭、學(xué)校、館際之間缺乏相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)，無法形成有效的協(xié)同創(chuàng)新，致使少兒閱讀服務(wù)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。

對于少數(shù)民族少年兒童而言，由于民族文字少兒圖書出版的品種和數(shù)量相對較少，無法滿足少數(shù)民族少年兒童的閱讀需求，無論是公共圖書館、特色實(shí)體書店，還是社區(qū)圖書室、草原（農(nóng)家）書屋、文化活動室的圖書保有量明顯不足，無法為少年兒童提供及時(shí)有效的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，大部分少數(shù)民族少年兒童的閱讀內(nèi)容由學(xué)?；蚣议L劃定和選擇，一定程度上影響著這部分少年兒童的閱讀自主性和積極性。

（二）提升少兒閱讀服務(wù)的對策建議

在“全民閱讀”的大環(huán)境下，以公共圖書館為主體，開展少兒閱讀服務(wù)具有先在的資源優(yōu)勢和政策優(yōu)勢。國際圖聯(lián)《青少年圖書館服務(wù)發(fā)展指南》明確指出，圖書館為青少年服務(wù)的目標(biāo)是“提供兒童向成人過渡時(shí)期的圖書館服務(wù);通過推廣圖書館服務(wù)和開展讀書活動，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí);激發(fā)青少年終身閱讀以獲取信息和滿足娛樂的需求;提高青少年的信息素養(yǎng)能力;為社區(qū)所有的青少年提供圖書館的館藏圖書和服務(wù)：教育、信息、文化、娛樂”[4]。

一是將少兒閱讀服務(wù)納入“全民閱讀”活動，使少兒閱讀服務(wù)成為國家層面的系統(tǒng)工程。政府作為公共閱讀服務(wù)的組織者和監(jiān)督者，“是公共閱讀服務(wù)的決策和領(lǐng)導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)閱讀理念的推廣、公益性閱讀設(shè)施的建設(shè)及運(yùn)行維護(hù)、閱讀資源的配置、閱讀政策的制定以及對其他公共閱讀服務(wù)主體的統(tǒng)籌、監(jiān)管和評估”[5]，少兒閱讀服務(wù)的深入發(fā)展同樣離不開政府的有力支持。2018年1月1日起實(shí)施的《中華人民共和國公共圖書館法》第34條規(guī)定，“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持。有條件的地區(qū)可單獨(dú)設(shè)立少年兒童圖書館”[6]，從法律的層面對少兒閱讀服務(wù)做了硬性要求。民族地區(qū)在少兒閱讀服務(wù)實(shí)踐中，要借鑒經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷探索符合地區(qū)發(fā)展、少年兒童成長特點(diǎn)的閱讀服務(wù)內(nèi)容，提升少兒閱讀服務(wù)的水平。積極參與“全國少年兒童閱讀年”等全民閱讀活動，形成全國范圍內(nèi)圖書館服務(wù)力量與資源的優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，促成館際合作、館校合作，為少年兒童提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的閱讀服務(wù)。

二是提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，豐富少兒閱讀內(nèi)容，開展主題閱讀活動，形成少兒閱讀服務(wù)的品牌。優(yōu)秀的少兒讀物可以促進(jìn)少年兒童身心的健康成長，提升他們的認(rèn)知能力、科學(xué)文化知識水平。公共圖書館可以憑借資源優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢，加強(qiáng)與出版社的聯(lián)系，購置思想健康、有影響力、裝幀精美的少兒圖書，通過設(shè)立閱讀專區(qū)、經(jīng)典專柜、經(jīng)典書目推薦等形式，幫助少年兒童進(jìn)行圖書選擇，規(guī)范閱讀內(nèi)容，為不同年齡段的少年兒童提供在線學(xué)習(xí)和閱讀服務(wù)，定期組織開展主題閱讀活動，提升少年兒童的閱讀積極性和主動性。

2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》指出，加強(qiáng)公共文化服務(wù)品牌建設(shè)，推動形成具有鮮明特色和社會影響力的服務(wù)項(xiàng)目。[7]各級公共圖書館、特色實(shí)體書店通過開展特色閱讀活動，形成具有深遠(yuǎn)影響力的少兒閱讀服務(wù)品牌，實(shí)現(xiàn)少兒閱讀服務(wù)的延伸發(fā)展。內(nèi)蒙古圖書館推出的“書香六一繽紛童年”系列少兒活動、呼和浩特市圖書館推出的“閱趣小嘎魯”等活動，增強(qiáng)了少年兒童的動手動腦、語言表達(dá)能力，受到了家長和社會的一致好評，發(fā)展成為重要的少兒文化活動，成為圖書館重要的文化品牌。

三是兼顧城鄉(xiāng)公共基礎(chǔ)文化設(shè)施建設(shè)實(shí)際以及少數(shù)民族群體發(fā)展的特點(diǎn)，開展特色文化閱讀活動。公共圖書館對鄉(xiāng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)及特殊群體少兒閱讀的普及推廣活動主要采取城市惠及鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)，以及針對特殊群體設(shè)立專門性服務(wù)等，民族地區(qū)的少兒閱讀服務(wù)還必須兼顧民族傳統(tǒng)文化、民俗文化及其他具有民族特色的歷史文化內(nèi)容，發(fā)揮好社區(qū)圖書室、草原（農(nóng)家）書屋服務(wù)基層少兒閱讀的作用，形成由城市輻射基層、公共圖書館帶動社區(qū)圖書室、草原（農(nóng)家）書屋建設(shè)，實(shí)現(xiàn)館校合作等多維一體的文化傳播體系，在閱讀推薦、閱讀引導(dǎo)、閱讀體驗(yàn)中弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族意識、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

移動互聯(lián)時(shí)代，人們的閱讀和資訊獲取方式已發(fā)生改變，必須不斷提升閱讀服務(wù)隊(duì)伍的專業(yè)化程度，開展具有針對性的少兒閱讀服務(wù)指導(dǎo);認(rèn)清信息化時(shí)代少兒閱讀發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)新服務(wù)載體、路徑與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書閱讀與數(shù)字閱讀的有機(jī)結(jié)合，為少年兒童提供高效、科學(xué)、現(xiàn)代化的閱讀服務(wù)。

三、結(jié)語

黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。面對新的社會發(fā)展形勢和文化發(fā)展趨勢，公共圖書館、特色實(shí)體書店及其他少兒閱讀服務(wù)的提供者必須樹立“兒童本位”思想，最大限度地發(fā)揮公共圖書館的社會職責(zé)，加強(qiáng)館際合作、館校合作，完善各層級閱讀服務(wù)的聯(lián)動合作機(jī)制，以豐富多彩的閱讀活動促進(jìn)少兒閱讀服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]沈杰群.暑期孩子該去哪兒看書[N].中國青年報(bào)，2018-08-14.

[4]楊柳.公共圖書館少兒閱讀服務(wù)趨勢探析[J].圖書館， 2011（3）.

[5]徐同亮.全民閱讀背景下我國公共閱讀服務(wù)體系建設(shè)探究[J].圖書館論壇，2014（8）.

[6]中華人民共和國公共圖書館法[EB/OL].2019-03-25.https：//baike.so.com/doc/25597498-26645310.html.

[7]中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》（全文）[EB/OL].2015-01-14.http：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/14/content_2804250.htm.