北美洲漢語研究圖書館學(xué)的概況

■黃 媛/曲阜師范大學(xué)圖書館

在北美洲，為漢語學(xué)習(xí)或東亞研究的圖書館的資料的匯集主要是在二戰(zhàn)后。但在19世紀時幾個美國圖書館就已經(jīng)開始收集漢語語言材料了，第一個開始收集中國現(xiàn)代語材料的美國圖書館是1868年的美國國會圖書館，隨后是1878 年的耶魯大學(xué)，1879的年哈佛大學(xué)，以及1896的年伯克利大學(xué)，少數(shù)漢語研究學(xué)術(shù)公共機構(gòu)開始于20 世紀初期，包括康奈爾大學(xué)（1918年），哥倫比亞大學(xué)（1920年），普林斯頓大學(xué)（1926年），以及芝加哥大學(xué)（1936年）等。20世紀40年代和50年代初期，高等教育機構(gòu)需要了解更多的東亞國家，并且開始提供東亞的學(xué)習(xí)科目，這個期間，一些公共機構(gòu)如洛杉磯的加利福尼亞大學(xué)，西雅圖的華盛頓等大學(xué)開始建立與中國相關(guān)的收藏。

20世紀60年代，聯(lián)邦基金慷慨資助支持世界區(qū)域研究，其中包括中國研究，它鼓勵更多的圖書館收集與中國相關(guān)的資料以回應(yīng)全美高等教育機構(gòu)的需求，大多中西部大學(xué)的圖書館，譬如伊利諾伊，印第安納，堪薩斯，俄亥俄和威斯康辛等，都在60年代中期建立了他們各自的中國收藏機構(gòu)。在美國國會圖書館開始收集漢語材料之后，北美洲便有系統(tǒng)地開發(fā)漢語語言以及和中國相關(guān)的圖書館資源，能提供給中國學(xué)者和學(xué)生大量需求服務(wù)的圖書館超過了80個。

漢語研究圖書管理員一般是指圖書館專業(yè)研究中國問題的專家，其專業(yè)研究是一般的人文和社會科學(xué)學(xué)科，他們都是雙語言的，能夠開發(fā)和管理與中國相關(guān)的書面或電子方式的中英文資源，他們選擇、獲取和處理中文教材并提供服務(wù)給現(xiàn)場和遠程用戶，其主要職責(zé)是支持教師、學(xué)者、研究人員和大專院校的學(xué)生的教學(xué)和研究的需要，并越來越多的提供服務(wù)給當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，包括完成本地從幼兒園到高中的學(xué)校的需求。最近，他們擴大了在各自的社區(qū)對越來越多的中國移民人口的服務(wù)，因為大部分地方公共圖書館沒有中國漢語專家，因此不能滿足需要。雖然一些圖書館漢學(xué)研究管理員在北美多年來已經(jīng)增加了不少，但是華裔圖書管理員從事漢學(xué)研究的比例卻在減少，大多數(shù)美國華人圖書館員并不從事漢學(xué)研究。

早年，在北美很少有對漢語的收集品，甚至很少有專業(yè)圖書管理員服務(wù)漢語研究的用戶，大多數(shù)“圖書管理員”事實上是沒經(jīng)過圖書館學(xué)校的教育或培訓(xùn)的漢語研究學(xué)者。二戰(zhàn)以后，隨著許多圖書館收集整理中文資料的增加和在該領(lǐng)域?qū)χ袊鴮＜业男枨蟮脑鲩L，為了提高不同國家之間在漢學(xué)研究方面的交流，同時分享在獲取和處理口語教材和培訓(xùn)人員方面的經(jīng)驗，一些漢語研究的圖書管理員采取積極的會議方式討論共同關(guān)心的主題和相關(guān)領(lǐng)域的合作，而且需要一個專業(yè)組織代表他們的利益，他們的人數(shù)也越來越明顯的增加。1948年，一個作為東方收藏委員會的非正式委員會在美國大西洋城舉行了一次會議，主要討論漢語拼音和漢語人才的培養(yǎng)。一年后，即1949年，這個非正式的委員會被正式的東方收藏聯(lián)合委員會所取代，主辦者是遠東協(xié)會(前亞洲研究協(xié)會)與美國圖書館協(xié)會(ALA)。聯(lián)合委員會的成立很重要，因為它代表了學(xué)術(shù)和社區(qū)圖書館之間的合作，并用以處理美國在發(fā)展東亞藏書方面的各種問題。不幸的是，由于出席人數(shù)很少，聯(lián)合委員會在成立三年后于1952年被廢除。但是，美國圖書館協(xié)會在1954年又任命了一個關(guān)于東方材料編目的特別委員會，從屬于美國圖書館協(xié)會編目分類部門，該特別委員會在1957年改稱遠東材料委員會，主要從事中、日、韓語文材料的規(guī)劃和指導(dǎo)。

1958年，受東亞研究圖書館的亞洲研究協(xié)會 (AAS)的要求，北美成立了遠東美國圖書館資源委員會 (CALRFE)。 1967年，該 委 員 會(CALRFE)變成了東亞圖書館委員會(CEAL)。作為東亞研究協(xié)會（AAS）的成員之一，由此確立了東亞研究圖書管理員職務(wù)和選舉的組織。 東亞圖書館委員會 (CEAL)的目標是 :(a) 服務(wù)于全體教員的“圖書管理員的論壇”，用來討論大眾關(guān)心的東亞圖書館的問題;(b) 形成程序用以東亞圖書館資源的發(fā)展、書目控制和存取; (c) 改進和提高東亞圖書館發(fā)展和服務(wù)方面的國際合作。東亞圖書館委員會(CEAL)存在的早期，有五個小組委員會:中國資料小組委員會、日本資料小組委員會，韓國資料小組委員會以及技術(shù)加工小組委員會和圖書館技術(shù)小組委員會。1996年，東亞圖書館委員會成員投票決定更名為東亞圖書館理事會，并繼續(xù)使用CEAL的縮寫形式。目前，有三個地區(qū)方面的常委會，其關(guān)注的焦點是中國、日本和韓國，分別是漢語資料委員會、日文資料委員會、韓語資料委員會，其他常委會委員包括圖書館技術(shù)委員會、成員委員會、公共服務(wù)委員會、統(tǒng)計委員會、技術(shù)處理委員會。

從歷史的角度來看，在1967年，一個獨立的專門致力于漢語資料的委員會就已開始。經(jīng)過近40年的擴張，漢語資料委員會已成為三個方面的特定委員會中最大的，在東亞圖書館委員會(CEAL)中國資料年度會議上通常成員參加人數(shù)已超過100人。

漢學(xué)研究的圖書館學(xué)是一個專門的研究領(lǐng)域，需要本土漢語或接近本土漢語的語言及科目。在過去十年中，隨著印刷出版資源的增加和電子資源的迅速發(fā)展，對經(jīng)過適當(dāng)?shù)募夹g(shù)培訓(xùn)，能夠更好地為中國學(xué)生和學(xué)者服務(wù)的漢語研究圖書館員的需求有所增加，但正式的漢學(xué)圖書管理員的培訓(xùn)在北美洲幾乎是不存在的，多年來缺乏系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，已經(jīng)嚴重影響了該領(lǐng)域?qū)细竦娜瞬诺男枰?，在過去的50年里，在東亞圖書館學(xué)方面，僅有包括1964年至1979年芝加哥大學(xué)通過研究生學(xué)院和遠東圖書館創(chuàng)辦的漢學(xué)研究圖書館學(xué)，培養(yǎng)了6個博士和35個研究生，目前保持著漢語研究領(lǐng)域的領(lǐng)先位置。

1988年，美國華盛頓大學(xué)獲得教育署的教育經(jīng)費用以提供為期兩周的“東亞圖書館學(xué)的暑假學(xué)會”的費用，有二十個東亞圖書管理員參加了培訓(xùn)。該學(xué)會的目標是使參加者能事先了解東亞圖書館的業(yè)務(wù)和熟悉信息技術(shù)的發(fā)展，目的是為圖書館管理員使用計算機提高圖書館管理和了解未來這一技術(shù)的發(fā)展。其他議題集中在培訓(xùn)項目，包括東亞研究不同領(lǐng)域的現(xiàn)狀、學(xué)者的需求、圖書館應(yīng)用方面的信息技術(shù)、東亞書目、圖書館管理、圖書館合作的風(fēng)險等。

東亞圖書館理事會的中國資源委員會(CCM)的主要目的之一，是發(fā)展與中國的圖書館資源交流、書目控制和利用，也試圖改善和加強圖書館間和國際間的漢語研究收藏發(fā)展和服務(wù)合作，通過年會項目，確定和邀請來自中國、香港、臺灣的國際委員會發(fā)言人以及他們在北美的同事來分享經(jīng)驗與知識。另一方面， 中國資源委員會(CCM)還計劃每年提供一個極好的機會：通過有組織的實體如中國社會科學(xué)圖書館或個人，使在中國的同行參加在美國的活動，這不僅有利于太平洋兩岸，同時也進一步加強了國際交流與相互了解。在過去的100年，北美洲漢語收藏和中國研究圖書館學(xué)的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了巨大的變化和進步，今天在美國和加拿大的圖書館，收藏中文資源，并有系統(tǒng)地提供服務(wù)于中國研究學(xué)者、學(xué)生和社區(qū)的圖書館都在不斷增加，已有了80多家圖書館，東亞圖書館理事會作為漢語研究圖書館的唯一專業(yè)組織，也已經(jīng)成熟，而且還有很多機會在加強中國的圖書管理員和在北美洲的漢語研究管理員之間的國際聯(lián)系。