兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)分析

兒童是祖國的未來，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力，這是作為師者的責任，也是當今的教育需要關(guān)注的方面。本文嘗試闡釋當今兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀，通過理清兒童美術(shù)教育和兒童創(chuàng)造性思維的關(guān)系，提出幾種兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的方法和舉措，主要是開展兒童美術(shù)教育的老師可以立足于自身的發(fā)展，結(jié)合自己教學對象的特點，展開相應的革新，比如要多多鼓勵學生；調(diào)動學生的積極性，引導手腳并用；發(fā)揮學生的自主探索精神；利用各種工具和素材等。希望以上的現(xiàn)狀分析、關(guān)系分析和舉措分析能夠?qū)σ院蟮膬和佬g(shù)教育有借鑒意義。

一、當今兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀

當今的美術(shù)教育規(guī)模不斷擴大，越來越多的家長都注重孩子的全方面的發(fā)展，所以在兒童成長過程中，很多父母都是希望自己的孩子可以通過接受美術(shù)教育，自然地發(fā)展自己的興趣，幫助孩子發(fā)展相關(guān)特長。雖然兒童美術(shù)教育的規(guī)模在不斷擴大，相應的教學質(zhì)量獲得了一定的提升，但是還是存在諸多的不足的。第一，教學形式單一陳舊，現(xiàn)在的美術(shù)教育的主要方式還是老師講解和學生臨摹，教學方式十分單一，這樣的模式是會限制兒童的個性發(fā)展的。第二，教學效果并不明顯。這一結(jié)果是根源于很多方面的，比如老師采取“滿堂灌”的方式進行教學，在這樣的教學形式下，學生漸漸喪失興趣等。第三，教學過程中忽視藝術(shù)創(chuàng)造的效果，在諸多的兒童美術(shù)課堂中，大部分的老師還是中規(guī)中矩，只是希望學生可以如實再現(xiàn)被描摹的形象，并不是鼓勵學生進行一定成分的藝術(shù)再創(chuàng)造等，具體的體現(xiàn)就是在美術(shù)教學中，兒童需要做的還是模仿造型，簡單地將模型分解成為線條等的一種簡單的透視行為，并沒有靈活地將自己的思維和想法等融入到自己的作品中。所以，當今的兒童美術(shù)教育僅僅停留在培養(yǎng)繪畫技藝的階段，只是單純地模仿和透視，并不能引導學生進行屬于自我的創(chuàng)作，這是目前兒童美術(shù)教育的幾個不足之處。

二、兒童美術(shù)教育和兒童創(chuàng)造性思維的關(guān)系

在談?wù)摦斀駜和佬g(shù)教育不足的問題的時候，我們可以知道，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是可以體現(xiàn)在兒童美術(shù)教育之中的，兒童美術(shù)教育同樣可以將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維作為教育的主要目標，所以兩者的關(guān)聯(lián)是十分密切的，兩者是相輔相成、互為因果的關(guān)系。具體來說，在基礎(chǔ)的兒童美術(shù)教育中，老師如果有意識地引導學生在進行模仿的同時，還可以進行藝術(shù)的創(chuàng)作，就可以促進學生認知水平的提升，有助于學生增強自己的感知能力，進而在潛移默化之中提升學生的審美能力，在此基礎(chǔ)上，學生感知力、審美力的提升又會反過來促進學生兒童美術(shù)學習的情況，有利于提升繪畫的技藝。這種極其密切的關(guān)系可以有意識地引導學生進行自我的創(chuàng)作，進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮，這是尤其關(guān)鍵和重要的。同樣的，兒童美術(shù)教育也是一種比較有效的途徑來培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的思維能力。

三、兒童美術(shù)教育中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的方法和舉措

兒童美術(shù)教育和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)相輔相成，互為前提，所以如何在兒童美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力尤為關(guān)鍵。方法和舉措主要是教師可以選擇更加有效的美術(shù)教育方式。教師是教學活動的組織者和引導者，只有教師從自己做起，注意培養(yǎng)教學對象的創(chuàng)新意識，才可以改善目前的教育現(xiàn)狀。而改善目前的兒童教育模式是一種比較重要的舉措，也是核心舉措。眾所周知，對于兒童來講，認知的方式是具象化的，對于他們來說，這個世界是極其豐富的，所以引導學生關(guān)注和感興趣，這是比較重要的，“興趣是最好的老師”，在兒童美術(shù)教育中，教師不應該追求“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，相反，應該注重方式的轉(zhuǎn)變，采用春風化雨的教學方式，首先吸引學生的注意力，由此開始的教學活動才會是自然習得的一種方式。

具體的方法有：第一，對兒童進行多鼓勵多支持，幫助還在在學習的過程中樹立信心，這一點也是很關(guān)鍵的。尤其是在剛剛開始的階段，需要引導孩子馬上適應，多多鼓勵，幫助他們對自己樹立信心，保持一種輕松愉悅、真心喜歡的狀態(tài)投入學習；第二，要及時地引導孩子們動手和動腦，這一點也很關(guān)鍵，眾所周知，在日常的教學活動中，多多調(diào)動教學對象的感官能力，有助于他們提升自己的能力。具體到兒童美術(shù)教育中，如果老師可以引導學生手腳并用，無疑會幫助學生的學習。這種方式讓學生有更多的體驗，進而有利于提升他們的創(chuàng)造性思維能力。第三，多多鼓勵學生在繪畫學習中進行自主地探索。不同年齡階段的兒童有不同的認知能力和探索能力，教師不能夠?qū)τ谒械膬和疾扇∫坏肚械姆绞?，要注意教學對象本身的差異化的本體特征，根據(jù)學生自己的實際情況設(shè)計自己的美術(shù)教學課堂，無論是教授的方式，還是教學活動的設(shè)計，都應該本著不斷提升學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，如果教學對象的年齡偏小，還是要注重色彩的融合、模型的形象化。相反，如果教學對象的兒童年齡偏大一點的話，要提醒學生多多關(guān)注不一樣的地方，就是在潛在地提醒學生自己在創(chuàng)造的時候注意創(chuàng)新等，這一點也是需要注意的，而且這樣的做法有利于拓展兒童的思維空間，否則創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)也會成為一種空談。同時，有質(zhì)量的、有效果的兒童美術(shù)教學才會發(fā)揮作用，克服之前的缺點和不足。第四就是有效地利用各種資源和工具，最為突出的就是兒童童話的運用，通過童話故事的介紹，吸引學生的注意力，由此鼓勵學生大膽地展開想象，進行無意識的自主創(chuàng)新，這種引導的方式是極其有效的，不僅僅抓住了學生的興趣點，還可以發(fā)揮學生自己的積極性。相應的，教師還可以多多搜集教學資料與教學素材，進一步豐富當前的美術(shù)教學素材，多多選取一些貼近自然與生活的素材，進一步引導學生感知外部的世界，強化對描摹對象的認知，由此豐富自己的教學內(nèi)容，這一點也有利于打造和設(shè)計豐富多彩的繪畫課堂。

總之，當前的兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀雖然已經(jīng)取得了一定的進步，但是它在發(fā)展的過程中，還有很多缺點和不足，主要體現(xiàn)在老師缺乏對教學對象創(chuàng)新思維意識的培養(yǎng)。進而，在一定程度上，這種教育的形式可能會抹殺孩子們喜歡創(chuàng)造和創(chuàng)新的天性。在日常的美術(shù)教育中，針對于兒童這樣的教學對象，教師應該著力改善自己的教學方式，只有師者可以有意識地改善現(xiàn)在美術(shù)教育的現(xiàn)狀，才能夠?qū)@一教育事業(yè)進行一種革新環(huán)境和發(fā)展。希望本文能夠?qū)ΜF(xiàn)在的兒童美術(shù)教育，以及現(xiàn)在的兒童教育起到一定的借鑒意義。