新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

■李志紅/焦作大學(xué)

高校是國(guó)家優(yōu)秀建設(shè)者的搖籃，思想政治教育在其中應(yīng)當(dāng)具有必須性，將新媒體技術(shù)與思想政治教育結(jié)合是時(shí)代的要求。新媒體時(shí)代下，思想政治教育既面臨著挑戰(zhàn)，亦擁有著機(jī)遇。

一、新媒體時(shí)代下思想政治教育的意義

現(xiàn)今，人們?cè)谛畔鞑ブ械慕巧l(fā)生著改變。以前人們往往可能只是信息接受者，而在信息的進(jìn)一步傳播中并不能發(fā)揮太大作用，即使傳播，對(duì)象也僅限于自身生活領(lǐng)域，很難對(duì)信息針對(duì)者的生活產(chǎn)生本質(zhì)影響，而現(xiàn)在因新媒體技術(shù)的開放性與廣泛性，任何人都可能成為新媒體信息傳播的關(guān)鍵人物。網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量虛偽信息，當(dāng)一些人在接受到這些信息時(shí)，因其道德水平不高、政治靈敏度不強(qiáng)，導(dǎo)致其對(duì)信息并不進(jìn)行真假區(qū)分，只會(huì)埋頭宣傳與傳播，從而對(duì)信息對(duì)象產(chǎn)生巨大影響。就高校而言，當(dāng)這些信息被大學(xué)生獲取，很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生較大負(fù)面影響，為高校的思想政治教育帶來巨大挑戰(zhàn)［1］。但反過來，新媒體又因其的時(shí)代化特點(diǎn)，讓學(xué)生思政教育與時(shí)代接軌，應(yīng)用其開展高校思想政治教育具有一定的必要性。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生層面

目前來看，大學(xué)生是新媒體信息的一個(gè)重要接收群體，他們屬于網(wǎng)絡(luò)原住民，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的較好使用者，對(duì)新媒體內(nèi)容有著較強(qiáng)興趣，使用新媒體已成為他們生活的一個(gè)常態(tài)。當(dāng)然其中不乏有一些對(duì)新媒體的極度癡迷者，他們對(duì)知識(shí)的攝取、技能的學(xué)習(xí)過度依賴于新媒體，但他們又缺乏新媒體信息優(yōu)劣好壞的甄別能力，進(jìn)而出現(xiàn)一些思想固化、思維遲緩的出問題。一旦出現(xiàn)思維遲緩，學(xué)生會(huì)在一定程度上喪失深度學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，并難以對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚興趣，極大降低思想政治教育的效果。

（二）教師層面

新媒體時(shí)代也涌現(xiàn)了一些新型教學(xué)模式，但由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，對(duì)其中的一些優(yōu)越性較好的教學(xué)模式不予積極學(xué)習(xí)與探究，認(rèn)為新媒體技術(shù)對(duì)于思想政治教育只會(huì)帶來形式的改變，并不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果產(chǎn)生一定的優(yōu)化效果，最終依舊以傳統(tǒng)教育體系進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。新媒體技術(shù)對(duì)教師備課的積極影響是有目共睹的，教師可能就再也不用廢寢忘食地進(jìn)行教案書寫。

在實(shí)際思想政治教學(xué)中，有些教師壓根不去做任何改變，其中的原因不僅有對(duì)新媒體技術(shù)的不認(rèn)可，還有對(duì)新事物接受與學(xué)習(xí)的恐懼心與懈怠心，在新媒體普遍應(yīng)用的時(shí)代，這種不去改變的落后心態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響自己思想政治教學(xué)的效果，最終成為時(shí)代的淘汰者。還有一些教師，雖然已經(jīng)認(rèn)同新媒體并積極去應(yīng)用它，但在其中仍存在著一些問題。這些教師中，有的對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用只是模仿別人，如自己的思想政治PPT教案與他人有著極大的雷同性，有的在面對(duì)新媒體信息時(shí)并不對(duì)這些信息進(jìn)行專業(yè)化擇選與剔除，而是機(jī)械化地拿來就用，這使得教學(xué)內(nèi)容與本課教學(xué)目標(biāo)不相匹配，對(duì)大學(xué)生思想政治教育不產(chǎn)生任何效果。還有的將一些與國(guó)家政策、現(xiàn)實(shí)狀況并不相仿的虛假信息、煽動(dòng)信息等展現(xiàn)在課堂上，徹底違背大學(xué)生思想政治教育的目的，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成造成一定阻礙，甚至使其發(fā)生偏離。

（三）學(xué)校層面

高校身處新媒體浪潮中，在有關(guān)部門的要求下，也建設(shè)了一些思想政治教育方面的新媒體應(yīng)用與網(wǎng)頁，如某某學(xué)校思想政治教育網(wǎng)、某某學(xué)校思想政治教育公眾號(hào)等等，但其對(duì)新媒體技術(shù)的接受與應(yīng)用，大多只浮于表面，不僅網(wǎng)站、公眾號(hào)等內(nèi)容長(zhǎng)久不更新，還經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)用、網(wǎng)站崩盤的現(xiàn)象，并不能在大學(xué)生思想政治教育上發(fā)揮充分的效用［2］。在這些網(wǎng)站、公眾號(hào)等運(yùn)營(yíng)中，不僅學(xué)校方面沒有給予足夠的運(yùn)營(yíng)資金，思想政治教育的專業(yè)教師與專業(yè)輔導(dǎo)員也沒有參與其中，并不能保證其中內(nèi)容的有效性與專業(yè)性，最終網(wǎng)站、公眾號(hào)等經(jīng)常出現(xiàn)的文章、內(nèi)容都是一些思想政治教育工作的開展計(jì)劃，甚至還有與思想政治教育無關(guān)的學(xué)校的一些其他工作內(nèi)容。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的機(jī)遇

（一）實(shí)現(xiàn)思政教育的主動(dòng)性與針對(duì)性

灌輸式是傳統(tǒng)思想政治教育的主要模式，即在思想政治教育過程中，教師不是扮演著輔助者的角色，而是戲劇化地成為教育的主體，讓學(xué)生成為教育的附屬品，是自身思政教育的純粹體驗(yàn)者。灌輸式教育的最大特點(diǎn)就是學(xué)生對(duì)教師毫無條件的服從性與不可違背的強(qiáng)制性，若學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生叛逆心理，則思想政治教育的目的將不會(huì)實(shí)現(xiàn)。從目前的教育現(xiàn)狀來看，教師們需要改變，應(yīng)以學(xué)生為教育主體，充分考慮學(xué)生思想需求，將學(xué)生生活際遇與思想政治教育內(nèi)容相聯(lián)系，同學(xué)生保持平等交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代思想政治啟蒙教育。在新媒體時(shí)代下，這種平等式、換位式的新型教育模式能夠更好開展，如教師可利用QQ、微信等新媒體手段實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的平等交流。在了解學(xué)生最近可能會(huì)接受到的新媒體信息與所使用的新媒體應(yīng)用的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)式的思想政治教育［3］。如微博最近出現(xiàn)的一則政治假消息，引起社會(huì)大眾的轟動(dòng)，為防止學(xué)生進(jìn)入思想誤區(qū)，教師可針對(duì)此消息設(shè)計(jì)特定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行撥亂反正。在日積月累的影響下，學(xué)生會(huì)慢慢形成符合社會(huì)主流價(jià)值觀的判斷思維，并有效剔除新媒體信息中的糟粕，進(jìn)一步放大高校思想政治教育對(duì)學(xué)生思想的影響力。

（三）提升思政教育的平等性與便捷性

新媒體是網(wǎng)絡(luò)衍生物的一種，它理所當(dāng)然的具有著開放性、交互性的特點(diǎn)。教師與學(xué)生可從中獲取海量的教育優(yōu)質(zhì)信息，利用這些信息思政教師能夠更好對(duì)學(xué)生開展思想教育，學(xué)生能夠獲得全面的事件觀點(diǎn)，令學(xué)生在面對(duì)信息時(shí)能夠保持理智與存疑心態(tài)。新媒體應(yīng)用不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生交流的平等性，還能夠提高二者交流的便捷性，學(xué)生在面對(duì)生活疑惑時(shí)，可及時(shí)向教師取經(jīng)，教師也可時(shí)刻掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，使思想政治教育不再局限于課堂之上或?qū)W校之內(nèi)。

四、新媒體時(shí)代高校思想政治教育的一些對(duì)抗措施

（一）提升教師新媒體教學(xué)水平

思想政治教育應(yīng)是高校教育重要工作，其會(huì)對(duì)大學(xué)生發(fā)展?jié)摿εc未來發(fā)展方向產(chǎn)生重要影響。高校應(yīng)搭乘新媒體技術(shù)的快車，不斷提升自身思想政治教育水平，而首先應(yīng)注重的便是教師優(yōu)秀教學(xué)能力的培養(yǎng)。教師是學(xué)生思想政治教育的主要踐行者，其水平的高低將決定高校思想政治教育的效果。在新媒體時(shí)代下，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷改善教學(xué)方式和優(yōu)化教學(xué)理念，積極使用新媒體技術(shù)以實(shí)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的思政教育，并在新媒體應(yīng)用特點(diǎn)的作用下，改變師生教育關(guān)系，使學(xué)生與自己有效交流［4］。在新媒體技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，改變自己的課堂地位，讓渡教育主位，令學(xué)生成為思政教育主體。

（二）高校應(yīng)對(duì)良好的新媒體環(huán)境展開建設(shè)

高校應(yīng)對(duì)學(xué)校的新媒體環(huán)境建設(shè)投入一定的關(guān)注度，不僅應(yīng)加大思想政治教育網(wǎng)頁、公眾號(hào)、微博賬號(hào)等的資金投入力度，保證各個(gè)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行，還應(yīng)采取相應(yīng)措施令專業(yè)教師加入新媒體思政教育的隊(duì)伍中，如新媒體文章的創(chuàng)作者、運(yùn)營(yíng)者都可設(shè)為專職崗位，并讓思政教育專業(yè)人士來擔(dān)任。高效還應(yīng)從社會(huì)或其他學(xué)校引入先進(jìn)的思政教育資源，并讓這些資源的影響力在校園內(nèi)廣泛體現(xiàn)。

（三）有效控制學(xué)生新媒體使用時(shí)間

為防止學(xué)生沉迷于新媒體技術(shù)使用中，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)形成與學(xué)業(yè)順利完成產(chǎn)生消極效果，學(xué)校還應(yīng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)漫游時(shí)間加以限制。大學(xué)生們正處于心智極不穩(wěn)定的階段，很容易被有趣不良信息或游戲所誘惑，且在被吸引之后沒有良好的控制力，這時(shí)學(xué)校應(yīng)介入其中，幫助學(xué)生管理自身生活與行為，進(jìn)一步保障新媒體思政教育的有效性。

五、結(jié)語

綜上來看，在新媒體時(shí)代下，雖然高校思想政治教育面臨著一定的挑戰(zhàn)，但高校教育者應(yīng)臨難而上，抓住機(jī)遇，大跨步大踏入新媒時(shí)代，為思想政治教育注入新鮮的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，最大化的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。