文化自信視域下校史文化育人路徑研究

■軒雙霞/安徽財經(jīng)大學(xué)

一、文化自信和校史文化育人功能概述

（一）文化自信內(nèi)涵解析

文化自信是基于我國當(dāng)代的文化發(fā)展現(xiàn)實提出來的，也是對我國中華文明價值進行的一個深切的感悟。文化自信是一種自覺的意識和責(zé)任，是一個民族、國家自身的文化價值得到認(rèn)可的結(jié)果。文化自信是指主體對其所在文化環(huán)境的適應(yīng)力和文化生命力的認(rèn)可，是對自身文化價值的充分信任和情感托付，當(dāng)外來文化沖擊時，能夠堅定信念，并堅持選擇本土文化［2］。作為國家的接班人和發(fā)展的后繼力量，高校學(xué)生不僅要充分肯定和信賴本民族文化，還要以民族文化為自豪和給予情感依托，當(dāng)外來文化涌入并沖擊民族文化時，不盲目跟隨和崇拜，仍然對本土文化持以堅定信念［2］。但高校在培養(yǎng)學(xué)生文化自信時，不應(yīng)該僅僅直接的、反復(fù)的灌輸這些觀念，而應(yīng)調(diào)動所有的力量進行文化熏陶，對高校學(xué)生來說，校園文化和校史文化是最便捷、最具影響力的文化自信養(yǎng)成的源泉。

（二）校史文化育人功能剖析

文化是高校傳承與創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，每一所高校，都應(yīng)當(dāng)具有一定的物質(zhì)條件，但是更為重要的是一所高校的文化底蘊和文化內(nèi)涵，這就是每一所高校在歲月的洗禮和積累的過程中形成的文化沉淀和積累，文化是一所高校的靈魂和精神所在，辦學(xué)的傳統(tǒng)和人文的韻味以及校園風(fēng)采都可以激勵全體師生向著更好的方向大步前行，校史是高校歷史傳承、文化積淀的外在表現(xiàn)。大學(xué)最根本的功能就是培育人才，高校人才培養(yǎng)影響力最大的是校園精神和文化傳統(tǒng)，校史文化育人功能主要表現(xiàn)在：第一，增強學(xué)生愛校知校的情感認(rèn)同。深度挖掘大學(xué)校史中的每一個精彩故事，站在當(dāng)今時代角度去思考?xì)v史背后的精神和文化，并將這些故事展示給每一個學(xué)生，幫助他們更好的成長，讓他們成為有創(chuàng)造精神和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的人才；第二，帶動學(xué)生拼搏向上。校史中典范部分，如杰出校友、重大教學(xué)科研項目、各種模范代表等，激勵在校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情［3］；第三，促進文化創(chuàng)新，打造高校特色。校史文化是高校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要載體，是高校文化育人的最主要的手段，文化特色是彰顯高校文化軟實力的重要方面，校史文化指導(dǎo)文化活動創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、文化自信視域下發(fā)揮校史文化育人功能的重要意義

文化是民族認(rèn)同感和凝聚力的直觀反映，文化的這種作用同樣適用于高校。當(dāng)前，高校大學(xué)生正在人生轉(zhuǎn)折點上，正是塑造新價值觀，培養(yǎng)文化意識的關(guān)鍵階段，文化培養(yǎng)和熏陶是十分重要的。反觀當(dāng)前高校大學(xué)生的文化素養(yǎng)，確實缺乏文化自信和文化自覺性。這正是由于我國教育政策的資源分配不夠均衡，以及外來文化的沖擊，而大學(xué)生對外來思想文化的接受力比較強，這也就導(dǎo)致高校大學(xué)生對自己國家的文化底蘊了解相對薄弱，盲目追隨和崇拜西方一些外來文化，放大我國那些文化消極的一面，把落后歸根于文化。從而，貶低自己國家的文化，由此相應(yīng)的文化自信也就差很多。甚至很多大學(xué)生將我們國家的傳統(tǒng)文化都已經(jīng)列入了過時文化隊列，例如“無私奉獻”、“做好事不留名”“個人服從組織”等傳統(tǒng)文化。這種文化認(rèn)識缺失和文化自信缺失，對一個民族來說是一個可怕的事情。最壞的結(jié)果就是，這可能導(dǎo)致其他外來文化慢慢侵蝕人們的思想，慢慢取代本國文化。所以，各種社會因素導(dǎo)致大學(xué)生開始對文化自信意識出現(xiàn)危機，盲目的推崇外來文化。作為一個擁有著優(yōu)良文化傳統(tǒng)的中國人，尤其是作為祖國接班人和未來建設(shè)者的大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)更好的建立文化自信，提高自身素養(yǎng)和文化自覺性，而最直接、快捷的途徑就是接受校園文化和校史文化的培養(yǎng)和熏陶。

校史文化在校園文化建設(shè)中起著非常重要的作用，而且這些作用都是值得學(xué)習(xí)和頌揚的、積極向上的，充分展現(xiàn)了學(xué)校校風(fēng)和面貌。文化自信視域下發(fā)揮校史文化育人功能的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，校史是學(xué)校的文化中心。高校的文化建設(shè)，一方面是讓全體師生正確認(rèn)識世界觀、價值觀和人生觀。另一方面是牢記校史，制造積極向上的氛圍，宣傳正能量。作為一個學(xué)校的基礎(chǔ)文化，校史也起著一定的重要作用。通過學(xué)校自身的演變和發(fā)展讓學(xué)生們認(rèn)識到整個校園，校史文化是最關(guān)鍵的內(nèi)容；第二，校史是校園文化發(fā)展的根基，校園建設(shè)不是以某一個人或者某一個組織的需求為發(fā)展動力的，而主要是為順應(yīng)社會發(fā)展和社會需求，在高校自身的一些校務(wù)建設(shè)的推動下不斷向前發(fā)展的［4］。在校園建設(shè)向前發(fā)展的整個過程中，校史文化承載和記錄著不同時期的校園變化，它所體現(xiàn)的精神方面的價值要比物質(zhì)方面的更為重要，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。作為重要的文化根基，校史文化帶動整個校園精神文化層面的蓬勃發(fā)展，但同時校史文化仍舊是最為基礎(chǔ)的，主導(dǎo)地位不會動搖，它會不斷積淀、不斷發(fā)揚光大；第三，校史文化是校園文化建設(shè)的一面旗幟，一所學(xué)校如果沒有獨特的歷史積淀，那么他的教學(xué)、科研等方面同樣沒有特色之處，只有從文化層面才能展現(xiàn)與其他學(xué)校的不同特質(zhì)，每一所高校存在的意義，就是其獨特的校史文化。校史文化是不可替代的，不受外界因素影響的，需要每一位師生去維護和傳承［5］。

三、文化自信視域下校史文化育人路徑分析

文化是高校精神所在，文化自信視域下探索校史文化育人路徑，目的是使學(xué)生在校史文化潛移默化的影響下提升文化自信：

（1）將《校史》設(shè)置為必修課，開展校史文化教育和校史文化創(chuàng)新活動。校史文化作為德育課程的組成部分，與課堂充分融合，傳播高校歷史沿革、辦學(xué)理念、校園文化精神等。校史文化創(chuàng)新活動主要包括名師論壇、杰出校友演講、校史特色文化展示等［6］。借助校史與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，讓師生全方位了解學(xué)校發(fā)展歷程和校園文化內(nèi)涵，增強學(xué)生熱愛和熟知學(xué)校的情感依托。

（2）營造濃郁的校史文化育人氛圍。培養(yǎng)一支校史館講解的學(xué)生隊伍，定期開展校史知識競賽、校史文化演講比賽、校史圖片展、校史文化研討會等等，并可以通過設(shè)定校史開放日的方式，邀請學(xué)生參與校史資料收集、整理、編研活動，安排學(xué)生采訪杰出校友，開拓校史文化宣傳渠道，激發(fā)學(xué)生了解校史文化的熱情，這樣，校史文化便可全方位影響高校學(xué)生文化自信。

（3）加強校史文化載體的日常管理。高校要建設(shè)校史館，并填充豐富的檔案實物，設(shè)置合理美觀的藝術(shù)布展，增強靜態(tài)文化載體與學(xué)生的交流。配備具有良好文化素養(yǎng)的講解員隊伍，充分發(fā)揮動態(tài)文化載體與學(xué)生的互動。并設(shè)立管理機構(gòu)，加強校史文化載體的日常管理，抽象文化與館舍實體雙管齊下，潛移默化地影響高校學(xué)生文化素養(yǎng)，增強其文化自信。

（4）開拓校史文化育人交流渠道。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)站、微博、微信、移動APP等新媒體傳播平臺拓展了校史文化育人渠道。新媒體傳播平臺具有傳播快、共享性強、及時、個性化等特點，能便捷地將豐富的校史資源共享給高校學(xué)生，并借助他們的轉(zhuǎn)發(fā)、推薦和評價等，充分發(fā)揮校史文化的育人功能。