墻角的陽光

張峰林

參加工作的第一年，由于學(xué)校的一位女老師休產(chǎn)假，我臨時接手了初二年級一個班的班主任工作。但是，學(xué)期初的第一節(jié)班會課，我就面臨了一個挑戰(zhàn)：剛進(jìn)教室，迎接我的是一場“混戰(zhàn)”，學(xué)生小聰（化名）和他座位前面的同學(xué)發(fā)生了“戰(zhàn)爭”。同學(xué)們紛紛向我報告了事情的經(jīng)過：前面的同學(xué)不小心用后背靠了小聰?shù)淖雷訋紫?，把他的書本給弄亂了，小聰就和同學(xué)爭執(zhí)起來。我仔細(xì)打量了小聰：個子不高但是很結(jié)實，透露出一股男子漢的氣質(zhì)，嘴唇緊閉，有一種倔強(qiáng)的感覺，還不時向我歪著頭示威。

我由于不熟悉學(xué)生的情況，當(dāng)時就沒有立即處理這件事情。課后，我走訪了幾位科任老師，她們告訴我，小聰?shù)男愿褚回炇沁@樣的，老師們對他都是睜一只眼閉一只眼，所以他享有好幾個特權(quán)：平常各科作業(yè)不用上交;考試的試卷也不交;上課只要不違反紀(jì)律、安安靜靜就行，也不用回答問題。只要他平時不打架斗毆，一切都無所謂。為什么會這樣呢？原因就是他基礎(chǔ)太差，自己不愿意學(xué)習(xí)，從初一到現(xiàn)在一直是班里的最后一名。以前上課的時候，他總是故意搗亂，或者做些奇怪的事情，引得學(xué)生哈哈大笑。只要其他學(xué)生對他稍有冒犯，他就會大打出手。對于這樣的學(xué)生，老師實在沒辦法，只好放任自流，把他晾在教室的一角，成了多年的“墻角生”。

我知道，“墻角生”其實并不愿意坐在墻角，在墻角的他們內(nèi)心也是騷動不安的，因為他們也渴望得到關(guān)注。

為此，我在班級中組建了學(xué)習(xí)互助小組，并定下了一個口號：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。即一人學(xué)習(xí)好，并不等于小組好，必須大家都好才是真的好。同時，我改變班級評價機(jī)制，無論是日常學(xué)習(xí)還是班級活動，都以小組為單位進(jìn)行評選，如合作獎、伙伴獎、團(tuán)體獎。在這種機(jī)制下，學(xué)生自然而然相互幫助、相互督促，“墻角生”也成了組員監(jiān)督和關(guān)心的對象。

小聰?shù)捏w育很好，在一次運動會上，班級的“4×100米接力”比賽，最后的一棒是小聰。當(dāng)時，前幾棒的同學(xué)已經(jīng)落后了，小聰使出全身力氣，奮力拼搏，最終取得了全校第一名的好成績。運動會結(jié)束后，我就以此為契機(jī)，在班級中大力表揚(yáng)了小聰，同學(xué)們立刻對他刮目相看。小聰頭抬起來了，腰也挺起來了。我又乘勝追擊，上課的時候，一些比較容易的問題就讓他來回答。漸漸地，同學(xué)們也愿意和這位體育健將玩了，小聰終于找到了自信。

接力事件以后，每一個月我都和小聰約談一次，一起找找他學(xué)習(xí)上的收獲。每次檢查的時候，我都不失時機(jī)地指出他作業(yè)的缺點和優(yōu)點，并規(guī)定下次應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。小聰這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上放松慣了，突然給他壓力，他也會管不住自己，有時作業(yè)沒有做，有時作業(yè)很潦草。唯一的辦法就是讓他感覺到成功的喜悅，因此，每個月我都給他單獨準(zhǔn)備一份特殊試卷，考試的內(nèi)容與他平時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，與他復(fù)習(xí)的知識也密切相連，讓他感到原來自己也能行。幾個月下來，他不再是班上的那個學(xué)習(xí)老大難，成績也越來越好了。

學(xué)習(xí)上有了信心和興趣，小聰同學(xué)在紀(jì)律上也有了很大轉(zhuǎn)變，以前每周的扣分表上都有他的名字，如今，他偶爾見到自己名字，會傷心好幾天。雖然有時還會違反紀(jì)律，但是他自己能夠知錯就改。小聰前面的同學(xué)告訴我：老師，小聰變了，我現(xiàn)在有時不注意碰了他的桌子，弄亂了他的書本，他自己會把書本整理好。

這個孤獨、倔強(qiáng)的學(xué)生，終于走出了墻角，走向了陽光。

（作者單位：山東省萊西市教育和體育局）

責(zé)任編輯? 陳建軍