班級精神的五大激勵(lì)內(nèi)涵

覃麗蘭

全國知名班主任，湖南省特級教師，湖南省首屆芙蓉教學(xué)名師，湖南省首屆湖湘優(yōu)秀班主任，湖南省班主任學(xué)會理事，湖南省“國培”首席專家，湖南省示范性名師工作室主持人?！缎掳嘀魅巍返入s志封面人物。專著《打造高中卓越班級的42個(gè)策略》被稱為“班級文化建設(shè)的思維地圖”，發(fā)表教育類文章近二百篇。

人活著，首先是一種精神。一個(gè)有著健康向上、積極進(jìn)取精神的人，無論走到哪里都傳遞正能量，無論走到哪里，都帶著強(qiáng)大的人格魅力。一個(gè)班級也需要這種精神，這就是班級精神。班級精神是班級發(fā)展的共同愿景，是一個(gè)班級的靈魂，是班級與眾不同的感召力和凝聚力。

班級精神建設(shè)的價(jià)值

為什么要打造班級精神？我認(rèn)為至少有以下幾個(gè)方面的價(jià)值。

1.班級精神體現(xiàn)班級審美取向。

班級精神反映出一個(gè)班級的道德風(fēng)尚、精神面貌、價(jià)值追求和群體的審美取向。

昶夏班的同學(xué)喜歡燦爛的陽光，喜歡絢爛的夏花，于是班名取名為“昶夏”，意思是夏季遇見，明媚純潔，灼灼其華，成就美好。

昶夏班的同學(xué)也將日月星辰裝進(jìn)心中，于是提煉出班級精神：生如夏花之絢爛，行如驕陽之璀璨，學(xué)如磐石之堅(jiān)定，氣如藍(lán)天之軒邈。昶夏班的同學(xué)將自己對夏天和陽光的喜愛都放進(jìn)了自己的班級精神里。

他們將視野延伸到他人和社會，關(guān)注“大我”，他們自發(fā)定期做義工、做善事;他們走進(jìn)高鐵站，熱心為旅客服務(wù);他們走進(jìn)敬老院，為老人奉上精心準(zhǔn)備的文藝表演;他們走進(jìn)森林公園，為環(huán)境保護(hù)盡一份力。他們在幫助別人的時(shí)候也收獲了快樂。

2.班級精神營造良好輿論氛圍。

在班級精神的感召下，班級締結(jié)共同目標(biāo)，形成班級主流文化，最終形成良好的班級輿論氛圍，形成優(yōu)秀班級風(fēng)貌。

騏驥班是馬年組建的一個(gè)班集體，取意為“人中騏驥，堅(jiān)韌致遠(yuǎn)”。同學(xué)們有著龍馬精神——“千里之志，舍我其誰;當(dāng)先之勇，銳意趕超;奔騰之勢，騏驥雄姿;博學(xué)之行，品質(zhì)卓越?！庇型瑢W(xué)違紀(jì)時(shí)，其他同學(xué)會提醒“不要做害群之馬”;有同學(xué)懈怠時(shí)，其他同學(xué)會說：“你的千里之志和一馬當(dāng)先的勇氣哪里去了？堅(jiān)持不懈，我們一起努力！”這種良好的輿論氛圍，不斷傳遞著向上的正念，激發(fā)著同學(xué)們一路高歌，不斷前行。

3.班級精神持續(xù)影響學(xué)生發(fā)展。

班級精神不僅能夠迅速凝聚人心，鼓舞士氣，而且還能給學(xué)生的人格塑造注入正能量，影響學(xué)生一生。

瑾瑜班，班名出自屈原《九章》詩句“懷瑾握瑜，窮不知所示”，班級精神是：懷瑾握瑜，修美玉之德行;百折不撓，煉經(jīng)世之才能。瑾瑜班的同學(xué)在校期間踐行美玉精神。畢業(yè)多年，他們依舊會在班級紀(jì)念日那天在班群里一起過瑾瑜節(jié)，唱瑾瑜班歌，一起回想跑操時(shí)集體背書的瘋狂，回想創(chuàng)意生日的溫馨時(shí)光，回想踐行瑾瑜精神的激情澎湃。這種美好讓瑾瑜學(xué)子有著極強(qiáng)的向心力。

班級精神是班級的頂層設(shè)計(jì)，在班級建設(shè)中具有統(tǒng)領(lǐng)全盤工作的作用和價(jià)值。使師生可以跳出問題，以旁觀者角度，綜觀全局，分清主次，宏觀把控班級發(fā)展的走向。在個(gè)人發(fā)展中，班級精神給學(xué)生足夠的精神引領(lǐng)。

班級精神的新內(nèi)涵

我們要詮釋班級精神的新內(nèi)涵，理解和展示班級精神，讓學(xué)生不斷感受班級精神的力量。

1.班級訓(xùn)言：班級精神的內(nèi)容摘要，導(dǎo)引為人準(zhǔn)則。

班訓(xùn)由幾個(gè)能夠反映班級追求的詞組成，放在班級最醒目的位置，起著警示、提醒、督促的作用。班訓(xùn)是對班級精神的凝練，也是對班級精神的補(bǔ)充。

2.班級口號：班級精神的階段激勵(lì)，振奮班級士氣。

班級口號是一種階段性的激勵(lì)話語，供口頭呼喊，是有綱領(lǐng)性和鼓動(dòng)作用的簡短句子。不同的班級有不同的班級口號，同一個(gè)班級在不同的階段口號也有所不同。

以蘭澤班為例，建班初期，學(xué)生集體商議出班級口號：年輕沒有失敗，炫出青春色彩。到了高二第二學(xué)期，學(xué)業(yè)水平測試在即，學(xué)習(xí)成績?nèi)醯耐瑢W(xué)產(chǎn)生了畏難情緒，大家又用新口號振奮士氣：我的青春我做主，努力認(rèn)真不怕苦。只要努力認(rèn)真，有克服困難的勇氣，我們就能掌握自己的青春命運(yùn)。每節(jié)課前喊一喊，那些畏難同學(xué)的精神面貌漸漸發(fā)生改觀，最終100%通過學(xué)業(yè)水平考試。

3.班級宣言：班級精神的莊嚴(yán)承諾，持續(xù)傳遞正能量。

班級口號適合呼喊，適合在公眾場合鼓舞士氣，振奮精神。班級宣言則是對自己和班級的一份神圣莊嚴(yán)的承諾。

班級宣言可以每學(xué)期一換，也可以半個(gè)學(xué)期一換，甚至當(dāng)遇到班級大事或者大考節(jié)點(diǎn)，或感覺宣言不夠體現(xiàn)當(dāng)下心境和現(xiàn)狀，需要更新正念時(shí)，同學(xué)們又會執(zhí)筆寫出新的班級宣言。以騏驥高三為例，兩個(gè)學(xué)期的班級宣言雖一脈相承，卻氣勢不同。

高三上學(xué)期——

“戰(zhàn)馬的征程就在腳下，騏驥的戰(zhàn)場就在眼前。我們志存千里、勤奮進(jìn)取，用踏實(shí)獲得進(jìn)步;我們?nèi)σ愿啊⒐?jiān)必克，用不懈爭取希望;我們堅(jiān)忍不拔、一馬當(dāng)先，用堅(jiān)持創(chuàng)造卓越。艱難之地，戰(zhàn)馬良將一往無前破荊棘;高考之戰(zhàn)，騏驥學(xué)子一鳴驚人定凱旋！”

高三第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生對高三既期待又忐忑，既緊張又擔(dān)心，復(fù)雜的心態(tài)都在誓詞里折射出來。

到了高三最后100天沖刺階段，同學(xué)們則明顯充滿了“我為王”的自信，帶有青春的張揚(yáng)果敢，他們喊出了騏驥更強(qiáng)音——

少年狂，我自強(qiáng)。揮斥方遒斗志昂，披荊斬棘神飛揚(yáng)。

藐挫折，笑風(fēng)浪。恣意青春我最狂，沖刺巔峰我最棒。

劍出鞘，亮鋒芒。沙場點(diǎn)兵我為王，決戰(zhàn)高考我輝煌。

亮劍必勝的心理在口號中彰顯得淋漓盡致，騏驥學(xué)子在面對壓力的時(shí)候，沒有慌張不安，而是有著“管他東西南北風(fēng)”的無他氣概。正因?yàn)槿绱?，他們將高考前最后一次班會課主題定為“自信滿滿虐高考”，一個(gè)“虐”字，盡顯舍我其誰的王者風(fēng)范，最終騏驥班“戰(zhàn)果”輝煌。

4.能量朗讀：班級精神的每天新表達(dá)，迸發(fā)同學(xué)激情。

每日一則能量朗讀是班長對同學(xué)的激勵(lì)，能量朗讀如每日晨鐘，催人奮進(jìn)。

值日生早在一周甚至兩周前開始找尋最能激發(fā)正能量，又最有感覺的句子，結(jié)合班情加以修改，變成自己的表述。班長領(lǐng)誦，全班齊誦，有時(shí)候還會文藝地配上一段音樂，給同學(xué)不一樣的感覺。班長花式朗讀，變著法子讓大家在每一天都能感受到向上的力量。

班級精神作為班級的靈魂，帶動(dòng)全班同學(xué)持續(xù)奔跑，永不停息。

責(zé)任編輯? 何欣容