家長工作三板斧

周海云

當(dāng)我苦口婆心勸學(xué)生參加社團(tuán)活動時，孩子父母打電話希望以孩子的學(xué)業(yè)為重;當(dāng)學(xué)生按循環(huán)規(guī)律公平輪坐時，總有父母托關(guān)系讓我把孩子固定在前排;當(dāng)孩子闖禍被要求賠償時，精明的父母設(shè)法幫孩子推脫責(zé)任……這些存心“搗亂”的家長長期橫亙在我與學(xué)生之間，讓我難以在班上放手施為。因此，每接手一個新班，我首先把主要精力放在家長工作上。

培養(yǎng)家長的上進(jìn)心

一直以來，班主任與這幾種家長打交道時特別費(fèi)時費(fèi)力：

一是盲目樂觀型。俗話說，種田都說別人的好，養(yǎng)兒只夸自己的乖。有些家長對孩子過于自信，看到自己孩子表現(xiàn)出色，就產(chǎn)生幻覺，自我膨脹，并有意無意地將這種“自信”傳遞給孩子。

在提倡賞識教育的大環(huán)境下，每個班都有幾個自信心爆表的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往特別不好管。他們頭腦靈活，但在學(xué)習(xí)上缺乏腳踏實(shí)地的精神;他們有一技之長，但少了精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度;他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，卻不服管教。他們是這個班級最耀眼的明星，也是一不留神就不寫作業(yè)、擾亂課堂、帶頭違規(guī)的“刺頭兒”。這些孩子要么承受不了任何失敗或批評，要么對任何失敗或批評都無所謂。

二是安于現(xiàn)狀型。許多家長學(xué)歷不高，或者說小時候?qū)W習(xí)成績不好，成年后卻在事業(yè)上取得了一定的成功，并被周圍人認(rèn)可。當(dāng)老師指出他們的孩子“不守紀(jì)律”“不講衛(wèi)生”“不肯學(xué)習(xí)”等問題時，這些家長往往心口不一，當(dāng)著老師的面答應(yīng)回去后好好教育，內(nèi)心卻認(rèn)為“孩子長大后自然會改變，我小時候也是這樣，但現(xiàn)在過得比別人好”！

三是甩手掌柜型。在生活的壓力下，許多年輕父母將子女托付給老人，自己專心賺錢。在他們看來，小學(xué)知識簡單，孩子能聽懂，等他讀高中時，再接到身邊教養(yǎng)不遲。殊不知，小學(xué)階段除了是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，也是習(xí)慣養(yǎng)成、品行塑造的最佳時期，而后者比學(xué)習(xí)成績更為重要。這些家長在缺席孩子成長的同時，把一個個問題百出的孩子扔給了老師。

針對上述幾類家長，我總是利用一切機(jī)會激發(fā)他們的上進(jìn)心。家長培訓(xùn)會是首選。

學(xué)校每學(xué)期至少召開三次以班級為單位的家長培訓(xùn)會，老師們各顯神通，有親身說教的，有請優(yōu)秀家長演講的，有組織學(xué)生表演節(jié)目的，有舉行作業(yè)展覽的。我通過實(shí)踐找到一種方法，效果不錯。

學(xué)校檔案庫里有許多歷年學(xué)生參賽的視頻，包括音樂、演講、科技、漢語言文化、體育等，有的是比賽過程，有的是頒獎典禮，有市級的，省級的，還有少數(shù)國家級的。每次家長培訓(xùn)會，我會花費(fèi)大量時間播放這些視頻，在他們看的同時，指著里面特別突出的孩子，告訴家長這個學(xué)生家住哪里，父母做什么工作，孩子現(xiàn)在在哪里讀書等;我還會惋惜地告知家長，學(xué)校當(dāng)時是采用哪些方法選拔出的這些學(xué)生，而有些孩子因?yàn)橐恍┰虮惶蕴?，今年類似的活動希望有機(jī)會能參加……

從家長們或恍然大悟或驚訝或羨慕的表情中，我能清楚地看到家長們的渴求，并判斷本班有多少家長與視頻中孩子的家長熟識。再告訴家長“剛剛介紹大家認(rèn)識的這幾個都曾經(jīng)是我教過的學(xué)生”時，我看到家長眼中的熱切與激動。接下來我開始宣傳我的班級管理理念，效果甚好。

身邊人的成功永遠(yuǎn)是最有效的“勵志藥”。在歷屆家長培訓(xùn)會上，我都會向家長灌輸這樣一個觀點(diǎn)：學(xué)校從來不缺人才，當(dāng)你的孩子不夠出色，自然有其他孩子補(bǔ)上。

利用好家長的閑工夫

每天早上8：00左右，校門外抓著欄桿久久不肯撒手的家長是各小學(xué)的一道特殊景觀。我從這一景觀中獲得兩個信息：一是部分家長的確很閑，沒有上班壓力;二是他們對孩子的在校生活充滿好奇。

每接手一個新班，我會通過各種渠道迅速排查出這類家長，并有效利用。

通過資格審核的家長，會在我的邀請下參與班級管理。比如，開學(xué)報(bào)名時登記學(xué)生信息，體操訓(xùn)練時協(xié)助管理隊(duì)列，午休時維持紀(jì)律，等等。

有時運(yùn)氣好，遇到有舞蹈特長的“閑家長”，會主動申請幫我排練“六一”節(jié)目，給我省下不少事。上一屆，一位本科學(xué)歷的專職媽媽說每天送完孩子后在家里閑得慌，讓我給她安排活兒。鑒于她之前做的會計(jì)工作，我把班級所有的收費(fèi)任務(wù)委托給她。兩年里，這位媽媽把本班的校服、學(xué)生奶、保險(xiǎn)、學(xué)生參賽等收費(fèi)工作打理得井井有條，深受全體家長的稱贊。

這些家長在協(xié)助我管理班級的同時，除了更全面地觀察到自己孩子的表現(xiàn)，還能從其他學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)中反思自己的教育方法，更能親眼看見老師工作的復(fù)雜性，增進(jìn)雙方的理解。

有這些家長的配合協(xié)助，我的班主任工作做得風(fēng)生水起。他們的付出也影響帶動了另一批有余力的家長，讓更多家長主動與我共謀班級發(fā)展。

做校園動態(tài)的大喇叭

學(xué)校是一個制造故事的大劇場，每天上演著悲喜劇，隔三岔五還有“大片”上映。只要時間精力允許，我總會在班級QQ群、個人創(chuàng)建的微信公眾號中與家長分享“劇情”，交流體會，圖片、視頻、文字等不限：

周一，一（2）班的某男孩跑步上廁所，與里面出來的孩子相撞，門牙被撞斷，家長到校大鬧。

周二，我們班小熙的習(xí)作刊登在《長坂坡》雜志上，晨會時，我為小熙頒獎。課后，同學(xué)們爭相圍觀他剛收到的樣書以及13元稿費(fèi)。

周三，三（1）班上完書法課后，男孩集體躲在廁所以洗墨水為名玩水，被班主任懲罰。

周四，三（4）班一名小姑娘課間趁音樂老師彈鋼琴，將其背后的皮包打開，拿走里面的400元錢，并花得干干凈凈。查實(shí)后該學(xué)生向老師道歉。

周五，三（2）班一男孩體育課上不慎把跳高架推倒，將一女生的額頭砸破。該女生屬過敏體質(zhì)，只能注射進(jìn)口疫苗。男孩家長為此支付了700元治療費(fèi)。

……

這些看似與己無關(guān)的故事，卻是一部部鮮活的教材：別人孩子的成績會激勵更多家長去努力;別人孩子闖的禍會使其他家長提高警惕;別的家長承擔(dān)的責(zé)任，會讓少數(shù)頑劣學(xué)生的家長后怕。我深信，在對待學(xué)習(xí)與安全問題時，也許我們的方法各不相同，但大多數(shù)家長與老師的方向是一致的。如果他們有時因?yàn)槭露嗳嗣Χ栌诠芙毯⒆?，我希望通過這種“講身邊故事”的方式，向家長們發(fā)出無聲的警示，促使他們把孩子的教育時時放在心上。

不重視家長工作，或者在做家長工作中受阻便望而卻步的班主任是辛苦的。學(xué)生接受管，家長愿意管，這就是班主任工作的最佳狀態(tài)。

（作者單位：湖北省當(dāng)陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍