數(shù)學(xué)“五學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

徐燕飛

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“師講生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，而新型“五學(xué)”是以生為主，以師為輔的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生經(jīng)過(guò)“先學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)、測(cè)學(xué)”完成課堂學(xué)習(xí)?！拔鍖W(xué)”課堂相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是全新的一種教學(xué)模式。對(duì)此，就來(lái)探索一下全新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);“五學(xué)”;教學(xué)

“五學(xué)”課堂教學(xué)模式是蓮都區(qū)教育改革的一大手筆之作。這種模式解放學(xué)生思想，突出以學(xué)生為主體，不再是“師講生聽”落后的課堂教學(xué)形式。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)性思維的能力，使其不受課堂教學(xué)壓力的束縛。

“五學(xué)”指先學(xué)、合學(xué)、展學(xué)、拓學(xué)和測(cè)學(xué)。教師作為課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和組織者，在課前合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（教師用的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生用的導(dǎo)學(xué)單）。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)從整體看問(wèn)題。重點(diǎn)強(qiáng)化;難點(diǎn)引導(dǎo);錯(cuò)誤辨析。設(shè)計(jì)前要熟悉教材并進(jìn)行仔細(xì)研讀。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)要從整體看問(wèn)題。重點(diǎn)要強(qiáng)化;難點(diǎn)要引導(dǎo);錯(cuò)誤要辨析。所以必須首先要對(duì)教材熟悉并進(jìn)行仔細(xì)研讀教材。研讀教材時(shí)所需要思考的問(wèn)題：

1.教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？

2.針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容是哪一部分？

3.本文如何轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)？哪些內(nèi)容可以自學(xué)？哪些內(nèi)容需要合學(xué)？用什么形式教學(xué)？

4.學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)如何匹配？

設(shè)計(jì)時(shí)注意點(diǎn)：

1.時(shí)間的安排。

2.內(nèi)容安排（先學(xué)并非就是課前預(yù)習(xí)）。

3.一二年級(jí)如何開展五學(xué)模式教學(xué)。

4.任務(wù)單：“學(xué)習(xí)任務(wù)及策略”要與學(xué)生見面。干什么？怎么干？（是否有相關(guān)交代任務(wù)的用詞）

5.五學(xué)環(huán)節(jié)：可一次，也可多次，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。

6.對(duì)子交流中，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，交流自學(xué)中存在不明白的問(wèn)題或是在對(duì)子交流中遇到的問(wèn)題。

7.老師何時(shí)介入？

8.板書如何呈現(xiàn)？展示臺(tái)？黑板？

9.評(píng)學(xué)：“五學(xué)”如何評(píng)價(jià)？要給出相應(yīng)的理由。

下面一起來(lái)看幾個(gè)數(shù)學(xué)“五學(xué)”課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

例1：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法（一）》

一、先學(xué)

任務(wù)一：出示主題圖，1個(gè)占整張紙的，3個(gè)占整張紙條的幾分之幾？

方法一：畫圖（? ）個(gè)（? ）是（? ）

方法二：加法計(jì)算（? ）+（? ）+（? ）=（? ）

方法三：乘法計(jì)算（? ）×（? ）=（? ）

任務(wù)二：2/7個(gè)的和是多少？可以用什么方法計(jì)算？請(qǐng)列出算式，并作圖說(shuō)明。

任務(wù)三：算一算說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘如何計(jì)算。5/6×2=? ? 3×=3/9 1×3、10×5=

發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘? ? ? ? 。

二、合學(xué)

對(duì)子交流：1.對(duì)子間交流自學(xué)成果。

2.分享方法，整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎樣計(jì)算的？

組內(nèi)討論：1.重點(diǎn)交流分?jǐn)?shù)與乘法的計(jì)算方法。

2.2個(gè)1/2的和是怎么算的？你發(fā)現(xiàn)了什么？要注意什么？

3.討論重點(diǎn)和難點(diǎn)：為什么分母不變，分子與分母相乘？為什么用乘法做？

小組分工：1.分工預(yù)展。

2.各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，結(jié)合展學(xué)方案，合理分工，要求把任務(wù)1、2、3的內(nèi)容說(shuō)清楚。

教師：1.組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

2.點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，組織進(jìn)入展學(xué)環(huán)節(jié)

三、展學(xué)：小組展示匯報(bào)，補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)

1.根據(jù)先學(xué)單，展示匯報(bào)3個(gè)3/7是多少的三種算法。

2.結(jié)合圖示展示匯報(bào)2個(gè)3/7的和是怎么算的。

3.總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法以及該注意什么。

四、拓學(xué)

思考：分?jǐn)?shù)乘法的算理和算法分別是什么？

學(xué)生不能回答時(shí)可提示：算理3×（1/5）=（3×1）/5，算法3×1/5=3×1×1/5。

五、測(cè)學(xué)

獨(dú)立完成教材23頁(yè)1、2、3題，24頁(yè)7題。

例2：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《嘗試與猜測(cè)》

一、先學(xué)、合學(xué)

你們見過(guò)雞和兔子同在一個(gè)籠子里的時(shí)候嗎？現(xiàn)在就有一個(gè)籠子里既有雞也有兔子，知道一共有20個(gè)頭，猜一猜分別有多少只雞和兔子？

提示：列舉法（一一列舉法、居中列舉法、跳躍列舉法）

二、展學(xué)、拓學(xué)

雞兔同籠，有頭20只，腿56條，雞和兔子分別有多少只？

學(xué)生可能想到的解決方法：

（1）列舉法：取中列舉法、跳躍列舉法、一一列舉法。

（2）假設(shè)法：①先假設(shè)20只都是兔子。②先假設(shè)20只都是雞。

（3）列方程：設(shè)雞是x只，則兔子是（20-x）只。

三、測(cè)學(xué)

1.笑笑的存錢罐里有1角和5角的硬幣一共36枚，總共13.2元，1角和5角的硬幣各有多少枚？

2.數(shù)學(xué)競(jìng)賽題一共20題，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：答對(duì)一題給5分，答錯(cuò)一題倒扣2分，淘氣答完所有題，得了86分，淘氣做對(duì)了幾題？

3.生活中還有很多類似雞兔同籠的問(wèn)題，請(qǐng)你也嘗試的編一道。

從以上的“五學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)可以看出，這種模式的教學(xué)更能充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做課堂的小主人。這樣一個(gè)完整的“五學(xué)”課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常有意義的。配合有效的“五學(xué)”評(píng)價(jià)體系，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流、分享成果，在交流分享中促進(jìn)學(xué)生反思、提高，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

編輯 魯翠紅