三年級(jí)戲曲進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

水琰

摘 要：戲曲是中華民族的傳統(tǒng)文化，是民族文化的精髓，在小學(xué)引入戲曲教學(xué)對(duì)文化傳承起著重要作用，基于此，著重對(duì)三年級(jí)戲曲進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：戲曲文化;課堂教學(xué);小學(xué)課堂

在國(guó)家和教育部的大力支持和推動(dòng)下，“戲曲進(jìn)課堂”已經(jīng)逐步發(fā)展，在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和研究，本文中對(duì)三年級(jí)戲曲進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐研究。

一、戲曲進(jìn)課堂的意義

1.推動(dòng)教育課改

社會(huì)高速發(fā)展和教育受高度重視的大環(huán)境，推動(dòng)了新課程改革，新課程改革給教育的發(fā)展和進(jìn)步帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著教育改革不斷深化，教學(xué)課堂內(nèi)容也應(yīng)該變得更加豐富和多樣化。在這種情況下，教育課程改革目標(biāo)第六條明確規(guī)定：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”同時(shí)也給教材編寫提出了合理化建議，讓學(xué)校和教師有更多自主的發(fā)揮空間，讓學(xué)生有更多的選擇空間。

2.陶冶學(xué)生情操

從微觀的角度看，將戲曲帶入課堂之中能夠提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一點(diǎn)，戲曲進(jìn)課堂能夠提高小學(xué)學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)健康的審美觀。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要充分理解戲曲還比較困難，所以教學(xué)方法要更加直觀易懂，還要讓學(xué)生有一定的情感體驗(yàn);要通過(guò)直觀的方法讓小學(xué)學(xué)生感受戲曲中臉譜和服飾的美，體會(huì)音律和動(dòng)作的美，在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中提升自我情操和審美品位。第二點(diǎn)，通過(guò)戲曲中的正面人物素材為學(xué)生塑造正面人格。我校三年級(jí)戲曲課程設(shè)置上，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，選取的戲曲劇目要有鮮明且積極的人物形象，例如《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》中的花木蘭和《和親家母對(duì)話》中的人物，這些優(yōu)秀的人物形象會(huì)影響學(xué)生個(gè)性的塑造。

3.弘揚(yáng)民族文化

從宏觀的角度來(lái)看，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)粹之一，戲曲有傳承傳統(tǒng)文化的作用。將戲劇加入到小學(xué)課堂有利于弘揚(yáng)民族文化，這種做法可以讓小學(xué)的學(xué)生在戲曲學(xué)習(xí)中深切感受到民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?，F(xiàn)在流行文化逐步進(jìn)入校園，并且占據(jù)了主要地位，戲曲這種國(guó)粹文化慢慢地淡出了學(xué)生的視野，在這種情況下，民族文化的傳承面臨著重大危機(jī)。這就要求教師在小學(xué)階段就對(duì)學(xué)生灌輸正確的文化理念。在小學(xué)階段的戲曲學(xué)習(xí)能讓學(xué)生提早接受戲曲文化，為社會(huì)提供專業(yè)的高素質(zhì)人才，讓更多的人去傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

二、戲曲進(jìn)課堂的教學(xué)策略

1.素材的選擇

三年級(jí)學(xué)生的教育素材，首先戲曲選段的理解難度不能太高，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的身心發(fā)育還不夠成熟，理解難度過(guò)高的素材不僅不能讓學(xué)生理解，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，甚至讓學(xué)生對(duì)戲曲產(chǎn)生抗拒和厭煩感，這樣不僅不能達(dá)到教育初衷，還會(huì)適得其反。所以素材的選擇十分重要，例如課堂上學(xué)習(xí)《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，教師的教學(xué)目標(biāo)是：（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)對(duì)視頻的欣賞以及教師的模仿加深學(xué)生的印象，通過(guò)正面且鮮明的人物形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)作的模仿和戲曲的學(xué)習(xí)體會(huì)豫劇的風(fēng)格特點(diǎn)。（3）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)課堂中的學(xué)習(xí)、模仿和表演，讓學(xué)生理解劇情，同時(shí)培養(yǎng)表演經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)素材和教學(xué)目標(biāo)能互相匹配，達(dá)到教學(xué)目的。

2.教師的水平

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們的自主學(xué)習(xí)能力較弱，主要還是依靠教師的講解。所以教師是戲劇進(jìn)入課堂的執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的水平直接影響教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，針對(duì)戲劇進(jìn)課堂要著手于培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。學(xué)?？梢猿浞掷蒙鐣?huì)資源，聘請(qǐng)老藝術(shù)家進(jìn)入學(xué)校，開展相關(guān)講座，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓教師和學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上充分理解和接受傳統(tǒng)戲劇文化;也可以利用文化部門的資源，讓相關(guān)部門從宣傳以及管理的角度來(lái)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師水平以及教學(xué)和管理能力。在教師培訓(xùn)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)他們注重研究和思考，還要引導(dǎo)他們?cè)谥袊?guó)戲曲學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，逐步探索有效的教學(xué)方法。只有這樣，才能培養(yǎng)出一批具備扎實(shí)基礎(chǔ)，又有研究和鑒賞能力的小學(xué)教師，使戲曲進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)理念可以全面實(shí)施。

3.課程多元化

戲劇進(jìn)入課堂不僅僅可以在音樂(lè)課上，還可以在多元化的課程中體現(xiàn)“戲劇進(jìn)課堂”的豐富內(nèi)容。戲劇是民族文化的精髓，是國(guó)粹之一，是通過(guò)多種藝術(shù)手段表現(xiàn)社會(huì)生活的民族藝術(shù)。在思想品德課上，加入戲劇的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以促進(jìn)弘揚(yáng)素質(zhì)教育，戲劇體現(xiàn)的是中華民族的歷史人物和事物，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育方面能起到重要作用。在音樂(lè)課上，教師往往不能創(chuàng)新思路，音樂(lè)課大多是單純地為學(xué)生放松，教師不能明確教學(xué)目的，導(dǎo)致教學(xué)效益不高。將戲劇引入小學(xué)音樂(lè)課堂，一方面能抵御外來(lái)文化沖擊，弘揚(yáng)民族文化;另一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，明確了教師的教學(xué)目標(biāo)。還有在語(yǔ)文課上引入戲劇選段來(lái)讓學(xué)生積累語(yǔ)言詞匯等，在不同的可課堂上深入戲劇的教學(xué)，會(huì)使戲劇進(jìn)校園的發(fā)展更快、更全面。

綜上所述，“戲曲進(jìn)課堂”可以弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生綜合性素質(zhì)，要做好相關(guān)工作，就要從素材的選取、教師水平的提升和開設(shè)多元化課程等方面著手?！皯蚯M(jìn)課堂”的發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的，要讓其走向成熟，還需要不斷地探索。

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注：本文為《河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般課題》項(xiàng)目研究的成果，課題編號(hào)：[2018]-JKGHYB-1277。

編輯 段麗君