小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

任紅霞

摘要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)成為勢(shì)不可擋的教學(xué)趨勢(shì)。游戲教學(xué)法受到了廣大教師的重視，游戲教學(xué)法將游戲融入到教學(xué)之中，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了教學(xué)氛圍，提高了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)進(jìn)行探討，首先分析游戲教學(xué)在教學(xué)中的現(xiàn)狀，然后對(duì)游戲教學(xué)模式的具體操作進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)游戲

游戲教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中采用游戲來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)游戲手段有效實(shí)現(xiàn)特定的教育目的。近年來(lái)，游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)顯示出強(qiáng)大的生命力，這種新型教學(xué)方法不僅受教師的喜愛(ài)，而且也深得學(xué)生歡迎。采用游戲教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，還可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生感情。

1小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)現(xiàn)狀

游戲教學(xué)逐漸成為一種最受歡迎的教學(xué)方式，得到了許多一線(xiàn)小學(xué)教師的充分認(rèn)同。采用游戲教學(xué)模式不但能夠有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造更為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生展示自身所學(xué)英語(yǔ)的積極性。另外，可以在玩中鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)能力。小學(xué)英語(yǔ)主要學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯和句型，在教學(xué)中基本按照導(dǎo)入、新授、鞏固和總結(jié)的流程，大部分教師習(xí)慣在鞏固環(huán)節(jié)采取游戲教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀與寫(xiě)作等技能。

雖然游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂得到了廣泛應(yīng)用，但在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)，依然存在著游戲設(shè)計(jì)科學(xué)性不足、學(xué)生不能全員參與、教學(xué)流于形式等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)游戲教學(xué)法的實(shí)效性難以得到凸顯。

2小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為游戲教學(xué)應(yīng)該采取相應(yīng)的解決措施，一定程度上可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

2.1建立課堂規(guī)則，加強(qiáng)課堂管理

游戲教學(xué)不同于常規(guī)的教學(xué)，施加必要的紀(jì)律規(guī)范是師生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我們必須強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，以免學(xué)生沉浸在游戲的過(guò)程當(dāng)中而忽視了對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，課堂規(guī)則是教學(xué)秩序的根本，制定符合教學(xué)形式的規(guī)則，如：在課程開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并采取積分制，并對(duì)分?jǐn)?shù)以累積的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在學(xué)期的中期評(píng)價(jià)中給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);在課堂游戲進(jìn)行后，則可以采用“Attention，one two.”的形式使學(xué)生盡快回歸課堂，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。其次，教師要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，充分利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，建立與學(xué)生的融洽關(guān)系。

2.2提高教師應(yīng)用游戲教學(xué)法能力

教師在教學(xué)活動(dòng)中起到非常重要的作用，游戲化教學(xué)模式對(duì)教師也有著一定的要求。在教學(xué)中，要適當(dāng)使用游戲教學(xué)模式，如果游戲教學(xué)模式在課堂教學(xué)中使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將會(huì)影響到正常教學(xué)工作的開(kāi)展，游戲教學(xué)模式也就失去了其本身所具有的作用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，最為重要的一點(diǎn)就是要做好對(duì)于游戲的控制，以免學(xué)生沉浸在游戲的過(guò)程當(dāng)中而忽視了對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。身為游戲組織者，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定最為有效的教學(xué)方式。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量讓所有學(xué)生都能夠參與其中，以最大限度提高教學(xué)效果。這些游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓課堂教學(xué)氛圍變得更加輕松，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

比如在教學(xué)冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Lesson14My Body時(shí)，教師設(shè)計(jì)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的闖關(guān)游戲：教師喊出口令，學(xué)生按照教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，看看哪些學(xué)生做得最準(zhǔn)確且速度最快，教師可以對(duì)這一部分學(xué)生給予口頭上的表?yè)P(yáng)或是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。動(dòng)作正確的學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)口令做動(dòng)作，動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生則被淘汰。教師喊出“Wave your left arm”“Stamp your right foot”“Touch your ear”等口令，通過(guò)競(jìng)賽的形式，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不斷高漲。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)氛圍狀態(tài)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的氛圍有著極為重要的作用，這是指進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候以學(xué)生和老師作為中心而形成的一個(gè)精神氛圍。氛圍良好可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生能夠擺脫枯燥的詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地投入到課堂之中。情境的設(shè)置可以體現(xiàn)在生活情境上，例如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的游戲環(huán)境，促使學(xué)生盡快地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，講解問(wèn)路的一課，教師可以組織學(xué)生將課桌擺成有規(guī)則的四排五列，桌子之間的空隙作為街道，一個(gè)學(xué)生通過(guò)老師的指令進(jìn)行行走。通過(guò)游戲可以讓學(xué)生身臨其境，在輕松的氛圍中享受交流的樂(lè)趣，從而掌握問(wèn)路與指路的對(duì)話(huà)。

總之，游戲教學(xué)法是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，師生應(yīng)該共同努力，合理運(yùn)用這個(gè)方法，構(gòu)建向上積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在游戲中潛移默化的學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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