新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

陳素良

摘要：新時(shí)期的閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它不僅可以開(kāi)闊我們的視野，還能夠幫助我們積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，提升寫(xiě)作技巧。教師要以學(xué)生為主體，突破原有的教育瓶頸，優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，高效合理地實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);優(yōu)化策略

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”古人千百年來(lái)的實(shí)踐告訴世人一個(gè)萬(wàn)古不變的真理：要想能文，必先多讀。由此可見(jiàn)，閱讀承擔(dān)著舉足輕重的作用，作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的第一位。本文將結(jié)合筆者自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析閱讀教學(xué)中的一些存在問(wèn)題，探討閱讀教學(xué)中的一些可優(yōu)化策略。

1立足學(xué)生已有的認(rèn)知能力，提升學(xué)生閱讀感悟

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課程的核心環(huán)節(jié)之一，良好的閱讀教學(xué)能夠確保小學(xué)生的漢字儲(chǔ)備，也能夠提升他們的寫(xiě)作技巧，最終提升漢語(yǔ)使用能力。但是在應(yīng)試教育的影響下，部分語(yǔ)文教師仍秉持著傳統(tǒng)的教育理念，閱讀教育難以達(dá)到既定目標(biāo)。語(yǔ)文是社科類(lèi)學(xué)科，答案相對(duì)多樣，尤其在閱讀層面，對(duì)于同一篇文章，不同的學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳罱?jīng)歷不同，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解。當(dāng)學(xué)生閱讀文章后的感悟與教師的不同時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，尋求自己對(duì)文章的真實(shí)理解，這樣才能確保閱讀教育達(dá)到新課改的要求[1]。

2利用學(xué)生固有的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，對(duì)新奇的事物非常感興趣，教師可以利用學(xué)生這個(gè)固有的好奇心，增加激趣閥值，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師可以在課堂上挑選一些新奇有趣的文章或書(shū)籍選段來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如，在《海底世界》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以挑選《海底世界》原著中的一些精彩選段讓學(xué)生閱讀，這樣就能大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會(huì)迫不及待地想去閱讀原著。教師還可以適時(shí)推薦學(xué)生閱讀熱銷(xiāo)小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》，進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。此外，在教學(xué)中增加表演、講故事、情境劇、課本劇等環(huán)節(jié)，對(duì)增加學(xué)生的閱讀興趣更能起到助推的作用。例如在學(xué)習(xí)《漁夫的故事》這篇文章后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣既能增加課堂的趣味性，又能讓學(xué)生更加喜歡閱讀文章。

3營(yíng)造良好的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情

小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，在閱讀時(shí)很容易被外界事物干擾。為了讓小學(xué)生把注意力放在閱讀材料上，教師要努力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，根據(jù)小學(xué)生的興趣和愛(ài)好，選擇適合他們的閱讀材料和方式，如做游戲和講趣味故事等。如，本人在教學(xué)《金字塔》這課時(shí)，教學(xué)主要環(huán)節(jié)是講解介紹金字塔，若只是單純地帶著學(xué)生讀課文，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。為此，我借助多媒體設(shè)備，在課堂上播放與金字塔相關(guān)的視頻，并且在講解課文時(shí)，把課文內(nèi)容和視頻相結(jié)合，把抽象的文字轉(zhuǎn)換為直觀的影視資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情，閱讀效果立竿見(jiàn)影。

4堅(jiān)持課內(nèi)課外結(jié)合，連續(xù)積累閱讀定量

當(dāng)前，部分語(yǔ)文教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)大量的練習(xí)和以課堂為中心的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。在這種教育理念下，教師將教育重心放在課堂上，對(duì)學(xué)生的課外閱讀狀況關(guān)注較少，學(xué)生的閱讀無(wú)法在課堂上形成連續(xù)性。除此之外，新課標(biāo)要求小學(xué)生必須積累一定量的閱讀詞匯，但由于課堂的時(shí)間是有限的，課堂閱讀難以達(dá)到新課標(biāo)的要求。因此，教師必須充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，布置一定的課外閱讀任務(wù)，并給予必要的課外閱讀指導(dǎo)。首先，教師要在課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生做到主動(dòng)閱讀課文，并推薦適合他們身心發(fā)展水平的書(shū)籍。比如在學(xué)習(xí)完《狼和小羊》這篇課文后，可以布置學(xué)生課外閱讀《格林童話》，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合。其次，要想讓小學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，教師必須重視家校聯(lián)合，建立起與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生閱讀，家校聯(lián)手共同營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

5結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)作業(yè)

要想提升閱讀教育的效果，語(yǔ)文教師還可以充分利用好作業(yè)。科學(xué)合理的作業(yè)，對(duì)閱讀教學(xué)的效果起到助推的作用。教師在布置閱讀作業(yè)時(shí)，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣既能確保閱讀作業(yè)的完成率，還能讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣。如學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》后，我布置了繪畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，充分發(fā)揮自己的想象力，把烏鴉為了喝水所做的各種努力畫(huà)出來(lái)。這樣的作業(yè)不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于閱讀材料的理解，還能夠在一定程度上提升他們的繪畫(huà)水平[2]。

6結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須立足于實(shí)踐，從新課改的新要求出發(fā)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要積極探索適合小學(xué)生的閱讀技巧和閱讀方式，確保語(yǔ)文閱讀教學(xué)符合時(shí)代需要，將祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漢語(yǔ)言文化傳承下去，為提升我國(guó)文化自信奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]常斗萍.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)情感教育的應(yīng)用對(duì)策探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（20）：324-325+342.

[2]武曉燕.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)探析[J].教育現(xiàn)代化，2018，005（037）：351-352.