中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

周金肖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)課堂教學(xué)有著重要的影響，尤其是針對(duì)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差、英語(yǔ)基礎(chǔ)不強(qiáng)的中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的英語(yǔ)思維能力。游戲教學(xué)是多數(shù)學(xué)生都喜歡的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理運(yùn)用游戲教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。但有些教師對(duì)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識(shí)還不完全，游戲教學(xué)過(guò)于形式化，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效果并不好。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開(kāi)探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;學(xué)前教學(xué)專業(yè);英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0056-02

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，對(duì)中職教育提出了更高的要求，游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒂螒蚝徒虒W(xué)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力。一般情況下，游戲教學(xué)會(huì)運(yùn)用到低年級(jí)的課堂教學(xué)中，但由于中職學(xué)生的英語(yǔ)能力較差，缺乏對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以利用英語(yǔ)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)英語(yǔ)游戲教學(xué)的作用

在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，有利于緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏懼心理和抵觸情緒，營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。而且在游戲中，教師可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，充分尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異，能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力。同時(shí)，游戲教學(xué)包含了趣味化的情境和內(nèi)容，很容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言展開(kāi)溝通交流。隨著游戲教學(xué)的不斷深入，學(xué)生運(yùn)用的句子會(huì)不斷變長(zhǎng)，英語(yǔ)語(yǔ)言能力也會(huì)不斷提高，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用也會(huì)更加的熟練。另外，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到他人思考問(wèn)題的方式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，游戲教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，營(yíng)造出良好的語(yǔ)言情境，發(fā)揮出集體活動(dòng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲積極性，幫助教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。此外，在游戲教學(xué)中，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接受度。而且教師通常會(huì)以游戲的組織者參與到游戲中，與學(xué)生共同活動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生解決游戲中遇到的問(wèn)題和疑惑，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，形成了平等、和諧的師生關(guān)系，有利于拉近師生間的距離，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，活躍了課堂氛圍，為學(xué)生建立了良好的心理環(huán)境，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，自然而然地學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，在剛開(kāi)始的教學(xué)中大部分中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都能夠跟著教師的思路進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并按時(shí)完成英語(yǔ)任務(wù)，但隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了厭倦的情緒，只剩下一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他學(xué)生都專注在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，這是由于學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教育存在一些問(wèn)題。首先，中職學(xué)前教育專業(yè)一直沒(méi)有一套專業(yè)的英語(yǔ)教材，很多學(xué)校都會(huì)根據(jù)教育領(lǐng)域的潮流靈活選擇教學(xué)，一些學(xué)校還會(huì)自己編排教材或者讓教師自己選擇課本，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)年級(jí)間英語(yǔ)教材版本不一致的現(xiàn)象，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)度不夠，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在一些問(wèn)題，無(wú)法形成良好的教學(xué)銜接，不利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)教學(xué)。其次，相對(duì)于普通中學(xué)的學(xué)生而言，中職學(xué)校的學(xué)生缺少升學(xué)的壓力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不全面，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為自己將來(lái)的工作用不到太深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)，加上英語(yǔ)知識(shí)比較枯燥、乏味，因此沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)形成學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法積極投入到課堂教學(xué)中。有些教師會(huì)利用信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，但由于運(yùn)用方式上存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果并不好，所以教師應(yīng)積極進(jìn)行游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革。最后，一般情況下，教師會(huì)通過(guò)各種測(cè)試和考試評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但中職學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)的，需要讓學(xué)生了解到社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)水平的需求，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但中職學(xué)生的認(rèn)知能力不足，無(wú)法了解到社會(huì)的需求，如果教師只是運(yùn)用口頭說(shuō)教的方式無(wú)法使學(xué)生了解到英語(yǔ)的重要性。學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅要通過(guò)考試來(lái)檢查，還需要在日常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。

三、中職學(xué)校學(xué)前教育英語(yǔ)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生游戲需求

在運(yùn)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的游戲需求創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，裝扮教室內(nèi)外的環(huán)境，使教室環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲的興趣，快速融入課堂教學(xué)中，自主運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如在I love cooking的教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往自己教，學(xué)生聽(tīng)講的模式，將課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，增強(qiáng)游戲教學(xué)的效果。中職學(xué)生相對(duì)而言比較成熟，太幼稚、簡(jiǎn)單的游戲無(wú)法提起學(xué)生的興趣，因此，教師可以組織烹飪實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)前，教師可以讓學(xué)生設(shè)想相關(guān)的教室環(huán)境，將所需的材料帶到教室中，師生共同將教室裝扮成廚房的樣子，教師可以準(zhǔn)備教學(xué)視頻和游戲材料，如橡皮泥、廚具工具、各種蔬菜模型等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)烹飪工具，熟練掌握本節(jié)課的詞匯和句型，之后開(kāi)展烹飪游戲，讓學(xué)生以小組為單位用現(xiàn)有的材料進(jìn)行烹飪大賽，在游戲中學(xué)生可以自由點(diǎn)菜，用英語(yǔ)介紹烹飪用到的工具、材料和方式等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲的積極性。在游戲中，教師可以隨機(jī)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的思考，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）做好教學(xué)備課，確定好游戲道具和規(guī)則

做好課前備課，制定好游戲規(guī)則，準(zhǔn)備好游戲需要的道具是開(kāi)展中職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的前提，同時(shí)教師還要預(yù)測(cè)學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題，做好充足的課前準(zhǔn)備，還能夠在教學(xué)中游刃有余地開(kāi)展游戲教學(xué)，靈活應(yīng)對(duì)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如，在The animal world的教學(xué)中，教師可以舉辦知識(shí)競(jìng)賽和搶答的游戲，在開(kāi)課前，教師需要總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并了解到學(xué)生的英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的競(jìng)賽問(wèn)題，如關(guān)于動(dòng)物的單詞發(fā)音、動(dòng)物的顏色、外貌和特征、動(dòng)物的習(xí)性、本節(jié)課的語(yǔ)法和典型句式、動(dòng)物與人類的關(guān)系等。再制定出合理的游戲規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平將學(xué)生合理分組，由教師和課代表作為游戲的裁判，在提出問(wèn)題后第一個(gè)舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，回答正確加一分，回答錯(cuò)誤不扣分，最后統(tǒng)計(jì)各組的得分情況，得分最高的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在游戲中，教師要做到絕對(duì)的公平，不論是在小組分配還是游戲中都要堅(jiān)持公平公正的原則，這樣才能使學(xué)生感到自己受到了重視，有利于刺激學(xué)生的游戲熱情，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)前教學(xué)專業(yè)游戲教學(xué)的效果。

（三）利用信息技術(shù)，給予學(xué)生感官上的刺激

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)的重要性，并將信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展了英語(yǔ)教學(xué)資源。信息技術(shù)能夠帶給學(xué)生全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，刺激學(xué)生的感官，運(yùn)用圖片、視頻、音頻等形式將靜態(tài)、枯燥的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力，提高了學(xué)生收集、運(yùn)用信息的能力。因此，教師可以將信息技術(shù)運(yùn)用到游戲教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出良好的游戲環(huán)境，提高學(xué)生的游戲參與度。例如，在I enjoyed the trip的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)開(kāi)展聽(tīng)錄音找詞匯的游戲，教師可以提前找出與本節(jié)課詞匯相似的單詞，錄制好音頻，在課上播放給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的單詞。這種游戲方式能夠使學(xué)生了解到詞匯的區(qū)別，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，豐富學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量。將信息技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合能夠營(yíng)造出趣味性的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)都很感興趣，能夠輕易吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（四）豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在運(yùn)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要保證游戲活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多樣性，才能夠維持學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣。如果單一地使用某一種教學(xué)游戲會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)游戲失去新鮮感和吸引力。因此，教師要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)游戲創(chuàng)設(shè)出新穎的游戲情境，才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)始終保持熱情。例如，在I list your book的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成兩個(gè)部分，以辯論賽的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的了解。首先可以將學(xué)生分成兩隊(duì)，讓學(xué)生針對(duì)“I lost your book”的主題提出自己的觀點(diǎn)，利用之前學(xué)過(guò)的單詞展開(kāi)辯論，反駁對(duì)方對(duì)這一主題的看法，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。又如，在結(jié)束一單元的教學(xué)后教師可以舉辦單詞接力的教學(xué)游戲，讓學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)單詞，每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出的單詞的開(kāi)頭字母是前一個(gè)學(xué)生所說(shuō)單詞的結(jié)尾字母，以此類推進(jìn)行接龍，接不上的學(xué)生要為大家表演節(jié)目。這樣既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的教學(xué)知識(shí)，也給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生英語(yǔ)自信心的建立。在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的過(guò)程中，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為核心，學(xué)前教育專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此教師要增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通交流。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教師要站在學(xué)生的角度創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，才能提高游戲教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好充分的課前準(zhǔn)備，將信息技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)游戲，保持學(xué)生對(duì)游戲的興趣，才能夠充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。

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◎編輯 趙瑞峰