中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)策略創(chuàng)新的實(shí)踐研究

張河榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)自身能力得到有效提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐漸普及、網(wǎng)絡(luò)全球化、計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)作為輔助工具對(duì)個(gè)人日常生活與工作起到了極大的幫助，大大地提高了工作效率。首先就中職學(xué)校開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的意義進(jìn)行分析，然后點(diǎn)明中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的具體目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)開(kāi)展技能教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，最后有針對(duì)性地提出相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新策略，以期能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)技能教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展提供幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;計(jì)算機(jī)技能教學(xué);創(chuàng)新策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）24-0238-02

計(jì)算機(jī)技能作為中職學(xué)生需要掌握的技能，可以在工作中幫助學(xué)生適應(yīng)不同的工作能力需要，掌握更加科學(xué)的工作方法，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)之后可以更好地適應(yīng)崗位需要，制定更加適宜崗位發(fā)展的規(guī)劃[1]。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及使現(xiàn)實(shí)社會(huì)中計(jì)算機(jī)技術(shù)成為新的必備技能，要想在激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)中彰顯自己的能力，就需要全面掌握計(jì)算機(jī)各項(xiàng)使用技術(shù)，了解如何借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)自己的各項(xiàng)能力進(jìn)行發(fā)揮，提升對(duì)工作的適應(yīng)性，可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。因此中職學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作崗位的能力[2]。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的意義

中職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是為了向社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化實(shí)用型技能人才。因此對(duì)職業(yè)院校而言要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地符合未來(lái)工作崗位的具體需求，在進(jìn)入社會(huì)之后盡快適應(yīng)工作要求，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展培養(yǎng)人才，保證人才的培養(yǎng)和市場(chǎng)就業(yè)相互結(jié)合。

中職院校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上有著較高的要求，不僅需要學(xué)生能夠全面掌握不同計(jì)算機(jī)軟件的操作技巧，同時(shí)還需要在實(shí)際工作中加以靈活運(yùn)用，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言在日常的學(xué)習(xí)中也提出了更高層次的要求。學(xué)生在具備專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)還需要掌握大量的實(shí)踐知識(shí)，正確地處理崗位能力和自身知識(shí)儲(chǔ)備之間的關(guān)系，由此可見(jiàn)對(duì)學(xué)生的能力要求還是較高的，中職技能教學(xué)在中職生教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程這種實(shí)踐性較高的課程教學(xué)中，需要加強(qiáng)相關(guān)課程的實(shí)踐，為學(xué)生提供較多的上機(jī)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐將學(xué)生的操作能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面提升，在實(shí)際使用中掌握更加全面的技能。因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該從實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，需要與相關(guān)的工作崗位相結(jié)合，制定出滿足學(xué)生發(fā)展與需求的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)技能課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能操作能力的全面提高。

二、中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的要求及國(guó)家文件政策精神，職業(yè)院校的辦學(xué)理念就是向社會(huì)與企業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化實(shí)用型技能人才。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)也提出了更高的要求，中職計(jì)算機(jī)教師在加強(qiáng)理論知識(shí)講授的同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地利用所掌握的技能知識(shí)解決在實(shí)際生活與工作中遇到的問(wèn)題[3]。從這一角度出發(fā)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，在完成自身本職工作的同時(shí)，還能夠做到不斷創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效提升。中職學(xué)校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)需要學(xué)生經(jīng)常性參與上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此中職計(jì)算機(jī)教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為根據(jù)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，最大限度激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)自己動(dòng)手實(shí)踐操作及綜合能力的全面發(fā)展。

三、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于全國(guó)上下對(duì)職業(yè)教育理解存在偏差，特別是山區(qū)人民對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生抵觸、歧視，從而導(dǎo)致初中階段學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能重視不夠，升入中職學(xué)校后，班級(jí)學(xué)生技能操作能力參差不齊，給教師教學(xué)帶來(lái)很大的困難，如一部分中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能課程學(xué)習(xí)中存在明顯的差異性，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能課程主要包括Word、Excel、PPT等辦公軟件的操作與應(yīng)用，由于部分中職學(xué)生家庭條件較差，在此之前沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法做到很好地掌握知識(shí)技能;一部分中職院校教學(xué)設(shè)備不足，甚至出現(xiàn)幾位學(xué)生共用一臺(tái)電腦開(kāi)展技能練習(xí)，這也就導(dǎo)致在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)生無(wú)法熟練地掌握相關(guān)的操作技能，總之因教育資源分布不均、師資發(fā)展不平衡導(dǎo)致教育發(fā)展嚴(yán)重不平衡。發(fā)展不平衡是當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的重要問(wèn)題。

四、中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)創(chuàng)新策略

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)將重點(diǎn)放在理論知識(shí)方面，但是計(jì)算機(jī)知識(shí)本身就晦澀難懂，如果單純地依靠理論教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生整體能力提升造成不利影響，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏興趣，因此需要將實(shí)踐課程加入計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，將理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，全面地促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐課程的結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）提升實(shí)踐教學(xué)比重

現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)往往只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力較差的主要原因。針對(duì)這一問(wèn)題，中職計(jì)算機(jī)教師需要改進(jìn)與優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式與方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在制定相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，要有選擇地增加實(shí)踐操作教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)販p少理論教學(xué)課程的比重，這也可以有效地改善當(dāng)前枯燥乏味的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

中職計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展技能課程教學(xué)時(shí)，需要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，貪玩是他們的天性，手機(jī)、電腦游戲是他們的最愛(ài)。對(duì)此，教師如何把學(xué)生的注意力引回課堂，使他們能夠全神貫注、集中精力學(xué)習(xí)，我的做法是充分發(fā)揮電子教室的作用，上計(jì)算機(jī)實(shí)踐課時(shí)，可以選擇為學(xué)生播放他們比較感興趣的歌曲以及影像資料，從而更好地幫助他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);教師還可以利用教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)督，要求學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中始終保持注意力的高度集中。教師可以利用集體教學(xué)形式、個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)形式和小組合作學(xué)習(xí)形式，教師可以利用微課、云課堂等教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前的課程教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生更好地參與計(jì)算機(jī)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

筆者在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分利用“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，教師和學(xué)生的手機(jī)中安裝“超星學(xué)習(xí)通”APP，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中的教學(xué)資源加以充分利用，實(shí)施系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，如課前導(dǎo)入預(yù)習(xí)內(nèi)容—課上導(dǎo)入學(xué)習(xí)過(guò)程—課后導(dǎo)入拓展內(nèi)容等。在課前預(yù)習(xí)階段教師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料上傳至“超星學(xué)習(xí)通”課程平臺(tái)，并且通過(guò)班級(jí)微信群、“超星學(xué)習(xí)通”平臺(tái)、QQ群向?qū)W生發(fā)布課前預(yù)習(xí)的具體目標(biāo)及要求，學(xué)生在接受預(yù)習(xí)要求之后，利用手機(jī)、電腦等設(shè)備下載教學(xué)課件資源，從而開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與探究工作，這也就很好地打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間以及空間等因素的限制;在課堂教學(xué)中，教師可以有針對(duì)性地為學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)借助紅蜘蛛課堂教學(xué)軟件為學(xué)生發(fā)放具體的任務(wù)書，要求學(xué)生結(jié)合小組，以小組的形式開(kāi)展任務(wù)，完成學(xué)習(xí);課中，利用《福建省計(jì)算機(jī)學(xué)業(yè)水平測(cè)試卓帆中職網(wǎng)絡(luò)版》模擬軟件進(jìn)行練習(xí)測(cè)試，教師針對(duì)提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。課后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)完成課后作業(yè)和單元測(cè)試，并對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論。

（三）制定任務(wù)教學(xué)目標(biāo)

任務(wù)教學(xué)法主要指的是教師根據(jù)學(xué)生的具體情況為其制定課程學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而合理安排課程教學(xué)的主要內(nèi)容，在任務(wù)教學(xué)法的指引下學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效地掌握知識(shí)內(nèi)容，有清晰的目標(biāo)，分清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)而言同樣可以采取制定任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的形式，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能知識(shí)掌握的效率[4]。具體做法有：教師可以根據(jù)課程內(nèi)容以及難度系數(shù)的高低設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)類型，并且在任務(wù)設(shè)計(jì)與安排的過(guò)程中要與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，做到合理有序地開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)任務(wù)教學(xué)效果的有效發(fā)揮。另外，教師還需要及時(shí)考查學(xué)生的任務(wù)完成情況，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握較為薄弱的環(huán)節(jié)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。可以在期末考核中加入學(xué)生的任務(wù)完成情況，進(jìn)而提升學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力，幫助學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)技能知識(shí)。

（四）教師自身能力提升

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展技能教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題。這也就要求現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)現(xiàn)代化的需求，對(duì)自身在教學(xué)中存在的不足之處積極主動(dòng)地加以糾正與解決。同時(shí)還可以與其他學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師開(kāi)展合作與交流，共享先進(jìn)的教學(xué)方法，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我提升。中職計(jì)算機(jī)教師只有注重對(duì)自身教學(xué)能力的完善，積極主動(dòng)地掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，才能夠保證所制定的教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范化與科學(xué)化，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生計(jì)算機(jī)技能綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力。在開(kāi)展具體教學(xué)工作時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)策略，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況選擇最佳的教學(xué)模式，從而更好地幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與相關(guān)的技巧，這對(duì)學(xué)生在日后走向工作崗位，提升工作競(jìng)爭(zhēng)力也是非常有幫助的，使學(xué)生更好地融入社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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◎編輯 馮永霞