助力學(xué)生成長，提升中職學(xué)生的口語運(yùn)用能力

趙慧萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)語文課程的交際工具性，并明確指出“加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力”。中職語文教學(xué)應(yīng)積極開展口語教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)中職學(xué)生的口語運(yùn)用能力。加強(qiáng)中職學(xué)生的口語運(yùn)用能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們更快地適應(yīng)社會，提升競爭實(shí)力。要想提升學(xué)生的口語運(yùn)用能力要分六步走。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)生;口語;運(yùn)用能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0188-02

一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿說話

興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)上，教師自顧自講課，根據(jù)語文教材按部就班地上課，學(xué)生被動聽課、記筆記。這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生幾乎沒有表達(dá)的機(jī)會。雖然有幾次上課的問答，但只能檢驗(yàn)學(xué)生知識點(diǎn)是否掌握，對學(xué)生語用能力的提高沒有任何幫助。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。在口語運(yùn)用能力訓(xùn)練時，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生身邊感興趣的話題著手，從學(xué)生有話可說的話題著手。

如，我在教課文《我的母親》的時候，先講了一些歷史名人如孟子、岳飛等與母親膾炙人口的故事，又講了自己與母親的故事，接著鼓勵學(xué)生也來講一講自己與母親的故事，故事不要求很長，只要真實(shí)即可。

學(xué)生覺得這就是身邊的話題，要求不高，也有話可說，紛紛上講臺來說一說自己與母親的故事，說著說著，學(xué)生會覺得說話并沒有那么難。說著說著，學(xué)生覺得母愛就在身邊，但往往被我們忽視。說著說著，學(xué)生說話能力慢慢在提高。

又如可以同學(xué)生一起談?wù)勊麄兪煜さ母叟_明星，也可以和他們說說現(xiàn)在的名牌服飾，學(xué)生對此很感興趣，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去分析、去研究這些現(xiàn)象說明了什么問題，能揭示什么本質(zhì)，給我們留下什么思考。學(xué)生一開始就對他們身邊的這些現(xiàn)象產(chǎn)生很大的興趣，隨著話題的深入，學(xué)生不僅能談現(xiàn)象，還能說出事物的本質(zhì)。如，崇尚名牌現(xiàn)象其本質(zhì)是追求一種奢華的生活，“偶像熱”其根源是學(xué)生對事物缺少一種理性的判斷，而多了一份沖動。這樣課堂上讓學(xué)生愿意去說，學(xué)生口語運(yùn)用能力也得到了提高。

學(xué)生對某個問題、現(xiàn)象感興趣了，才會進(jìn)一步去認(rèn)識它、了解它。從學(xué)生感興趣的話題著手訓(xùn)練學(xué)生口語運(yùn)用能力，首先就解決了學(xué)生在口頭表達(dá)時最頭痛的一個問題——無話可說，變無話可說為有話可說。

二、指導(dǎo)學(xué)生積極收集素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可說

興趣是入門，不等于有了興趣就能流暢地進(jìn)行口頭表達(dá)?？谡Z運(yùn)用能力的培養(yǎng)是以豐富的知識為基礎(chǔ)的。學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活基本上是學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，這就使學(xué)生缺少說話的素材，無內(nèi)容可說。我認(rèn)為可以讓學(xué)生充分利用校內(nèi)的圖書館，利用課余時間，每周定期去查閱一些資料，豐富學(xué)生說話的素材，加強(qiáng)一些積累，擴(kuò)大知識面。還可以在班級中訂閱一些如《讀者》《青年文摘》等書籍，讓學(xué)生開拓一下視野。另外，我會在教學(xué)中鼓勵學(xué)生多上網(wǎng)查一些資料。如在教詩歌在《再別康橋》時，我會讓學(xué)生上網(wǎng)去查一下作者徐志摩的生平及和徐志摩同時代的文學(xué)大家的一些趣事，有意識地讓學(xué)生拓寬知識面，為以后說話儲備知識。

口語運(yùn)用能力的提高不能只局限在課內(nèi)，而是要走出課堂、走向社會，要善于把各種知識聯(lián)系在一起。有的知識看似與語文課無關(guān)，但是與生活息息相關(guān)，我們也應(yīng)讓學(xué)生知道，擴(kuò)大其知識面，增加學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生有內(nèi)容可說。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生會說話

在中職語文口語教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生聽懂教師講課，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握語文口語運(yùn)用的技巧與方法，從而提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的語文口語教學(xué)中，絕大部分教師采用“填鴨式”的教學(xué)模式，把一些理論很生硬地告知學(xué)生，學(xué)生光有理論知識，但沒有實(shí)踐，能力也得不到提高。教師在口語課堂上不妨采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，如應(yīng)用說話、朗誦、演講等形式。如在教學(xué)《威尼斯商人》時，我就采取了多種形式，首先進(jìn)行念臺詞比賽，讓學(xué)生分組念臺詞，看哪一組念得好。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，通過表演，最后學(xué)生分組說說人物有什么特色。不僅能讓學(xué)生活學(xué)活用，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的語用能力。

學(xué)生的口語能力是在不斷的實(shí)踐中提高的，只有先讓學(xué)生愿意說，才能讓學(xué)生會說，進(jìn)而讓學(xué)生說好，學(xué)生的說話能力就會有提升。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供口語說話材料

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合形成的手段，對聲音、圖像、文字、數(shù)字和各種傳感信號的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。信息的多元化和生活化、信息技術(shù)的交互性為中職生提升口語運(yùn)用能力提供了很好的材料。現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特點(diǎn)是突破時空的局限，突破我們教室的圍墻，把生動活潑的東西帶到課堂中。信息技術(shù)可以給學(xué)生提供大量的信息，這為學(xué)生提供了豐富的口語運(yùn)用的材料。

例如，在學(xué)習(xí)課文《絕版的周莊》時，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找江南六個水鄉(xiāng)的材料，請學(xué)生分別用PPT的形式加以介紹。學(xué)生對上網(wǎng)查資料駕輕就熟，做PPT也毫無困難，進(jìn)行介紹時，由于前期做了功課，有了口語交際的語言材料，在介紹六個水鄉(xiāng)時，侃侃而談，非常詳盡地介紹了各個水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和特色。

五、利用中職生普通話測試，讓學(xué)生學(xué)會分層次說話

中職學(xué)生都要參加普通話測試，在普通話測試中最困難的是第四部分三分鐘命題說話。學(xué)生普遍覺得三分鐘說話時間太長，難以完成，這與學(xué)生口語運(yùn)用能力較弱有關(guān)系。學(xué)生要想說滿三分鐘，一定要做到分層次說話，例如在說“我的愿望”這一命題時，在表述愿望之后，就要分層次說話，第一層是產(chǎn)生這一愿望的原因，第二層是如何努力實(shí)現(xiàn)這一愿望，第三層是愿望實(shí)現(xiàn)后的感想與展望。我讓學(xué)生在說普通話測試三十個命題說話時都作這樣一個提綱，這樣學(xué)生才有話可說，有內(nèi)容要說。其實(shí)我們在平時進(jìn)行口語交際時，也是要進(jìn)行分層說話才能達(dá)到你交流的目的。就說面試吧，面試官最常見問的一個問題就是你為什么要進(jìn)入我們企業(yè)？如果學(xué)生分三層這樣回答，一是我了解的企業(yè)是怎樣的優(yōu)秀，二是企業(yè)需要具有我這樣技能的學(xué)生，三是到企業(yè)后我會努力成為一個好員工，相信面試官會滿意。學(xué)生通過普通話命題測試養(yǎng)成分層說話的習(xí)慣，將對今后的口語運(yùn)用有很大的幫助。

六、積極開展課外活動，提升學(xué)生說的綜合運(yùn)用能力

除了課堂訓(xùn)練之外，課外活動是學(xué)生更為廣闊的天地。因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”，生活就是口語運(yùn)用的來源，豐富多彩的生活給口語運(yùn)用提供了大量源頭活水。所以，提升學(xué)生的語用能力，還應(yīng)安排各種各樣豐富多彩的課外活動。如講故事大賽、演講比賽、觀看電影等，還可以讓學(xué)生在春游時向游客介紹景點(diǎn)。

例如，可以讓學(xué)生觀看電影，讓學(xué)生說說最感人的情節(jié)，每個人說出自己的想法和看法。社會是學(xué)生最好最大的學(xué)堂，學(xué)生可以接觸到很多在課本、課堂無法接觸到的人和事，開拓了視野，增強(qiáng)了口語運(yùn)用能力。此時的訓(xùn)練不僅在于技巧，更是將表達(dá)和學(xué)生的做人、立人融為一體，重在培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和道德觀念，讓學(xué)生在活動中成長。

最后強(qiáng)調(diào)的是，進(jìn)行口語運(yùn)用能力訓(xùn)練應(yīng)本著能力為本、訓(xùn)練為體、應(yīng)用為主的原則。所謂“能力為本”，就是一切教學(xué)活動的根本宗旨和最后歸宿是為提高學(xué)生口語運(yùn)用能力。所謂“訓(xùn)練為體”，是指一切理論知識是基礎(chǔ)和依據(jù)，教學(xué)中訓(xùn)練是主體。所謂“應(yīng)用為主”是適應(yīng)社會交際和“未來職業(yè)交際”的需要。也就是說“練”是為了用，而“用”又是練的必要途徑，最終的目的是提升中職學(xué)生的口語運(yùn)用能力。對中職生而言，因?qū)W歷、才識的限制，未來的競爭將會很殘酷，口語運(yùn)用能力的提升將對們以后的職業(yè)生涯有極大幫助。

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◎編輯 張 慧