基于C語言的單片機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)策略研究

范曉娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的價值定位正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育要不斷提高自身教育教學(xué)質(zhì)量，才能培育出更多高素質(zhì)、高技能的復(fù)合型技術(shù)人才，去提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。C語言是單片機開發(fā)的主流語言?；贑語言的單片機應(yīng)用技術(shù)是電子和電氣專業(yè)必修的重要應(yīng)用技術(shù)課程。主要針對在高職學(xué)生中開展單片機教學(xué)時產(chǎn)生的問題進行教法探究改進，從而促進單片機應(yīng)用技術(shù)課程的有效教學(xué)，提升學(xué)生的單片機應(yīng)用開發(fā)能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? C語言;單片機技術(shù);教學(xué)方法;數(shù)字化資源

[中圖分類號]? F224-39? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0118-02

一、基于C語言的單片機應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢

單片機應(yīng)用技術(shù)是電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，具有較強的實踐性和較廣泛的應(yīng)用性。而C語言作為世界上最流行、使用最廣泛的高級程序設(shè)計語言之一，也是電子和電氣專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門計算機語言，目前用C語言來實現(xiàn)程序編寫依然是許多電子企業(yè)在進行單片機項目開發(fā)時首選的一種編程方式。

我校選用的《單片機應(yīng)用技術(shù)（C語言版）》是一本較注重職業(yè)技能訓(xùn)練的教材，它以項目任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)，知識內(nèi)容十分強大且貼近工作崗位要求，既突出重點，又十分實用，始終圍繞單片機應(yīng)用為主線，將相關(guān)的C語言知識融合在單片機任務(wù)中，具有較強的實用性、可操作性和趣味性，學(xué)生能在技能訓(xùn)練中逐漸掌握編程方法，提高基于C語言的單片機技術(shù)應(yīng)用能力，有助于今后在崗位上進一步拓展專業(yè)知識和提升技術(shù)能力。

二、基于C語言的單片機應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)開展現(xiàn)狀

（一）職業(yè)院校學(xué)生自身因素的影響

據(jù)調(diào)查，電子電氣專業(yè)學(xué)生對單片機及C語言技術(shù)的學(xué)習(xí)是較為感興趣的，但很多學(xué)生在入職業(yè)院校學(xué)習(xí)以后一再自我放縱，自律能力大大降低，養(yǎng)成了很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然很想學(xué)，但信心不足，且學(xué)習(xí)缺乏主動性和自主性，拒絕思考，很多精力都被分散在除學(xué)習(xí)以外的其他事情上，缺乏進取精神。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)差，單片機應(yīng)用技術(shù)和C語言知識融合困難

總體上講，這門課程的知識信息量是相當(dāng)大的，但因理論和實踐的內(nèi)容結(jié)合得很有針對性，適應(yīng)性較強，因此，在教學(xué)時能突出重點，把握技術(shù)要點，然而由于學(xué)生本身專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，在對知識的理解上、知識的運用上以及具體事例的實踐上存在一定的困難，在實踐過程中多次遇到瓶頸期，難以突破，致使學(xué)生無法將單片機和C語言進行有效融合，大部分學(xué)生只能停留在勉強讀懂程序，能修改程序的學(xué)生寥寥無幾，能應(yīng)用編程的人就更沒有了。

（三）結(jié)合崗位的實驗任務(wù)量較多，單靠課堂時間無法全部實踐

課程的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容十分貼近崗位任務(wù)，且層層遞進，為了促進學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)知識后，能將其進行舉一反三地進一步鞏固，課程中增加了很多提升知識運用能力的任務(wù)。但因課堂時間有限，且學(xué)生需要足夠的時間去消化，鞏固基礎(chǔ)知識，所以一般只能根據(jù)大部分學(xué)生的掌握情況選擇基礎(chǔ)實驗內(nèi)容進行實踐，無法持續(xù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)習(xí)的進度和學(xué)習(xí)效率提升。

（四）單片機實訓(xùn)裝置使用不勤，學(xué)生懶于動手實踐

單片機實訓(xùn)裝置是學(xué)習(xí)單片機應(yīng)用技術(shù)的關(guān)鍵載體，只有多加實踐才能有效提高應(yīng)用能力，但高職學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)耐心，大多又懶于動手，利用合作模式開展教學(xué)雖有優(yōu)點，但也有弊端，部分學(xué)生看得多做得少，認(rèn)為自己看懂了就會了，其實根本就不曾動手，也缺乏實踐的經(jīng)驗。課后更加不會主動練習(xí)或鉆研，致使每章節(jié)知識都沒有得到充分學(xué)習(xí)和有效鞏固，實訓(xùn)課堂效率降低。

（五）數(shù)字化資源未能切實得到使用

自律能力差的學(xué)生往往沉迷于移動設(shè)備難以自制，移動設(shè)備確實嚴(yán)重影響了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，但一味制止學(xué)生課堂使用手機顯然還是不能讓學(xué)生真正調(diào)整到學(xué)習(xí)中。其次，雖然設(shè)備上面有著很多豐富的數(shù)字資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到幫助，但學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，自制能力也很差，若沒有教師督促，學(xué)生不會自主使用資源學(xué)習(xí)，數(shù)字化資源形同虛設(shè)。

（六）考核次數(shù)少，考核機制固化

目前除期中、期末考試這樣的固定考核，其他考核方式很少，考核過后即使知道哪些人學(xué)得好，哪些人學(xué)得不好，由于考試時間間隔太長，不能在學(xué)生每次開始掌握得不是很好的時候就及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)整學(xué)習(xí)進度，而致使部分學(xué)生徹底跟不上，且大多考核只是針對理論，實踐的考核內(nèi)容不僅單一，而且較少，起不到好的考核效果。

三、基于C語言的單片機應(yīng)用技術(shù)的教法改進

（一）落實課程顯性目標(biāo)和終期隱性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生得到能力提升

在課程開始初期，必須有計劃地落實本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，明確隨堂顯性目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)書本的項目任務(wù)從最基礎(chǔ)的項目著手，確?；局R的運用能力，并根據(jù)每個學(xué)生的掌握情況，布置遞進式的項目任務(wù)達標(biāo)個數(shù)。其次，確定幾個實用性較強的單片機應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計項目，作為學(xué)生的終期隱性學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向課程的終期學(xué)習(xí)跨步，如數(shù)字鐘、溫度計、倒車?yán)走_等，學(xué)生自行挑選項目，再根據(jù)相同項目組隊，抱團學(xué)習(xí)，開展研究。每組組長有計劃地將項目任務(wù)進行分工，并定期組織討論，促進項目任務(wù)的進展。最后，可以繼續(xù)加強對學(xué)生能力提升的引導(dǎo)，如對源程序的修改和補充，以及對外圍電路的簡單設(shè)計。學(xué)以致用使知識得到傳遞、前進，能力得到真正的提升。