“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

蘭精

[摘? ? ? ? ? ?要]? “學(xué)案”是相對教師的“教案”來說的，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式與過去教師利用“教案”教學(xué)的不同之處在于前者充分考慮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動自愿地學(xué)習(xí)，教師只注重學(xué)法引導(dǎo)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而過去教師利用“教案”教學(xué)的方式則比較枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。分析了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，總結(jié)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施過程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)案導(dǎo)學(xué);中職數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0088-02

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在各個行業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位。通過數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)中職學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，對中職學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。但是，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在小學(xué)和初中階段都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力普遍不足。這種情況下，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也不會高。因此，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動探究能力為原則，通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和應(yīng)用實踐能力，有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的概念

“學(xué)案”是與“教案”相對應(yīng)的概念?！敖贪浮贝蠹叶急容^熟悉，是教師上課之前對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)時間進(jìn)行合理的安排，教師利用教案能夠有效地提高教學(xué)效率?！皩W(xué)案”則是指學(xué)習(xí)的方案，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。所以在“學(xué)案”設(shè)計時就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心策劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我探究過程等。“學(xué)案”與“教案”的本質(zhì)區(qū)別是教案是以教師為主體設(shè)計的，而學(xué)案是以學(xué)生為主體設(shè)計的。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生在交流歸納中獲得創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是素質(zhì)教育的基本要求

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，對中職學(xué)生的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具備扎實的知識功底，擁有敏銳的思維，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。中職數(shù)學(xué)教學(xué)也要及時轉(zhuǎn)變觀念，以“學(xué)案”作為依托，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探索的過程中鍛煉動手和動腦能力。促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（三）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是中職學(xué)生發(fā)展的要求

中職教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)技能和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生步入社會后能順利地發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常忽視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生價值觀關(guān)注度也非常不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)積極性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式能為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，讓學(xué)生通過自己的努力去解決問題，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得感和成就感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題、獲得知識就會越來越自信，走出校門后也能靈活應(yīng)對工作中遇到的各種問題。

（四）在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式是新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識，形成技能?！笨梢姡皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式充分吸取了新課標(biāo)中的教學(xué)理念，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精髓，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體更多地參與到數(shù)學(xué)課堂中，通過主動思考和探索獲得知識和技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施過程

（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的學(xué)案設(shè)計

“學(xué)案”是中職數(shù)學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的關(guān)鍵材料。中職數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平和心理特點等具體情況進(jìn)行“學(xué)案”設(shè)計，促進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的順利實施。

首先，教師在進(jìn)行“學(xué)案”設(shè)計時要以素質(zhì)教育思想作為指導(dǎo)，結(jié)合中職學(xué)生的思維特點及所學(xué)專業(yè)設(shè)計學(xué)案中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)題，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在為烹飪班的學(xué)生編制“指數(shù)函數(shù)”學(xué)案設(shè)計時，就可以舉這樣的例題“同學(xué)們，拉面師傅在做拉面，拉面抻長之后，每一次對折面條的數(shù)就變成以前的2倍，那么對折一次、兩次……N次之后，能得到多少面條呢？面條數(shù)和對折次數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？”這樣結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和感興趣的話題設(shè)計學(xué)案，就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望。

其次，教師在學(xué)案設(shè)計時要注意創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)法和教法巧妙地結(jié)合在一起，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在“學(xué)案”中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助多媒體等技術(shù)手段將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)定理形象地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，學(xué)習(xí)“橢圓的幾何性質(zhì)”時，教師可以利用多媒體動畫將橢圓的對稱性以及離心率生動地演示出來，給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

最后，教師在編寫“學(xué)案”時，要為學(xué)生設(shè)立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括需要掌握的重點和難點內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)指路，為學(xué)生推薦練習(xí)題和作業(yè)題幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時要根據(jù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和中職學(xué)生的認(rèn)知水平來確定，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的手段完成和落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還要為學(xué)生設(shè)立能力目標(biāo)，讓學(xué)生通過不斷探索，提高自身的能力水平?！皩?dǎo)學(xué)指路”是學(xué)案設(shè)計中的核心部分，教師要緊緊抓住教材的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識需要反復(fù)地練習(xí)才能夠鞏固、消化和吸收。因此，教師還要為學(xué)生設(shè)計鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生通過舉一反三掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力。

（二）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施原則

教師在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式要遵循以下教學(xué)原則。

1.主體性原則

中職數(shù)學(xué)教師采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)時要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造解決問題的機(jī)會，讓學(xué)生主動去拓展所學(xué)到的知識范圍。教師還要加強師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師只在學(xué)生質(zhì)疑的時候進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，把“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識”的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.創(chuàng)新性原則

中職數(shù)學(xué)教師在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實施過程中還要遵循創(chuàng)新性原則。教師要采用啟發(fā)式、辯論式等創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中敢于沖破思維定式，不斷獲取新知識、新方法和新能力。教師要為學(xué)生營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由地思考、發(fā)問和交流，教師要用一顆包容的心鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生在不斷的實踐中體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.指導(dǎo)性原則

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的核心因素，教師要重視對中職學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握解題的思路和技巧，讓學(xué)生學(xué)會如何通過多種多樣的手段和方式將雜亂無章的內(nèi)容變得有序。教師可以通過充滿趣味性和啟發(fā)性的問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考，利用學(xué)案情景設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)入角色當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的操作程序

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)成敗的關(guān)鍵是具體的操作程序。教師在教學(xué)過程中要注意“導(dǎo)”和“引”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強“學(xué)”和“練”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要注重目標(biāo)指引，讓學(xué)生依案自學(xué)。教師要指引學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向，圍繞學(xué)習(xí)重點和難點為學(xué)生設(shè)計一些有層次和梯度的問題，幫助學(xué)生思考，指引學(xué)生尋找問題的答案獲得數(shù)學(xué)知識。

其次，教師要加強溝通，與學(xué)生討論交流。教師可以組織學(xué)生通過不同渠道獲得的認(rèn)知和信息進(jìn)行討論和交流，在溝通辯論的過程中獲得數(shù)學(xué)知識，得到正確的答案。

最后，教師要總結(jié)精講，幫助學(xué)生突破和提高。與學(xué)生討論和交流之后，教師就能夠清楚掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性地進(jìn)行精講，幫助學(xué)生理清思路、歸納要點，得到突破和提高。

總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在主動探索的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李隆城.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（8）：92-93.

[2]潘銘.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用探討[J].才智，2019（10）：48.

◎編輯 李 靜