中職語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育與實現(xiàn)研究

張莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職院校主要培養(yǎng)社會實用型人才，因此在人才培養(yǎng)過程中比較重視學(xué)生的實踐能力和技術(shù)性較強的課程。但是，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才提出了越來越高的要求，不僅要求人才具備良好的專業(yè)知識和熟練的技能，更對人才的人文素養(yǎng)提出了要求。這就要求中職院校加強對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，而語文這一科目具有人文性和關(guān)懷性，可以在語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的同時提高自身的人文素養(yǎng)，促進自身綜合能力和素質(zhì)的提升。當前中職語文教學(xué)中仍存在著一些問題，需要解決，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能夠更好地借助中職語文教學(xué)推廣人文素養(yǎng)教育，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，促進社會的發(fā)展與進步。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職語文教學(xué);人文素質(zhì)教育;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0052-02

一、前言

中職技術(shù)人才在我國社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國企業(yè)對中職人才提出了更高的要求，這就要求中職院校提高人才培養(yǎng)標準，只有采取科學(xué)合理的措施，幫助中職學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，才能夠在真正意義上提高中職人才的質(zhì)量和水平。企業(yè)的發(fā)展對中職人才提出了技術(shù)、能力和素養(yǎng)等多重標準，其中中職學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為影響學(xué)生成長發(fā)展的重要因素。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)根據(jù)社會需求進行轉(zhuǎn)型升級，在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，不僅需要專業(yè)技能能力比較強的人才，更為重要的是要具備新思維、新觀念，更加考驗工作人員的人文素質(zhì)，所以，中職院校需要加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，由于中職語文教學(xué)內(nèi)容與人文素質(zhì)的聯(lián)系較為緊密，可以借助中職語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升，推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、中職語文教育的現(xiàn)狀

為了更好地借助中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，需要改革當前語文教學(xué)過程中存在的問題，從而進一步促進學(xué)生人文素質(zhì)的提升，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。從當前的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，中職語文教學(xué)效率不高，語文教學(xué)內(nèi)容墨守成規(guī)，與人文素質(zhì)的聯(lián)系性不大，不利于學(xué)生提高人文素養(yǎng)。以下為中職語文教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校不重視語文教育

從中職院校的教學(xué)目標和方針來看，很多中職院校主要是幫助學(xué)生掌握一技之長，在日常的教學(xué)活動中比較重視學(xué)生的技能掌握情況，反而忽視了基礎(chǔ)教育。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是很多中職院校卻認為語文是用來教學(xué)生讀寫的課程，中職學(xué)生已經(jīng)具備了讀寫能力，所以他們不需要語文課。這種教學(xué)思想是極為錯誤的，中職語文不僅僅是一門教給學(xué)生基礎(chǔ)語文知識的學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的學(xué)科。在語文課堂中融入人文素養(yǎng)可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，在潛移默化中提高學(xué)生的人文素質(zhì)，但是由于中職院校忽視語文教學(xué)的重要性，對語文教育的重視程度不夠，導(dǎo)致無法充分利用語文教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)，不利于學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

（二）學(xué)生人文素養(yǎng)較低，學(xué)習(xí)積極性不高

中職院校中的學(xué)生年齡還比較小，基本上都處于十六到十八歲的年齡段，大部分是獨生子女，家庭條件相對較好，因此中職院校的管理工作難度較大，學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍偏低，在這種情況下很容易影響教學(xué)效率，不利于中職院校教學(xué)任務(wù)的順利完成。中職院校的學(xué)生在初中的時候?qū)W習(xí)成績就比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，因此在學(xué)習(xí)理論性知識時難度較大，學(xué)生的自律能力也比較差，經(jīng)常出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)習(xí)效率，再加上學(xué)習(xí)難度相對較大，學(xué)生存在畏難心理，學(xué)習(xí)主動性不足，造成中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升、人文素質(zhì)較差。

三、中職語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育實現(xiàn)的措施

（一）提高學(xué)校對中職語文教育的重視程度

為了發(fā)揮語文課堂的重要作用，需要學(xué)校加強對中職語文教學(xué)的重視程度，利用語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)對中職人才提出了更高的要求，不僅要求其具備較強的職業(yè)技能，更為重要的是要有良好的價值觀和職業(yè)觀。這就需要中職院校加強中職語文教育的作用，在語文教學(xué)內(nèi)容中融入人文素養(yǎng)教育，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識、掌握語文能力的前提下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)知識，形成正確的是非觀、職業(yè)觀和價值觀，成為一名真正意義上的人，為以后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校要明確人才培養(yǎng)目標，在語文教學(xué)目標中融入人文素養(yǎng)的培育，努力培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的中職技術(shù)人才。

（二）激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要探究影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。通過問卷調(diào)查和走訪中職學(xué)生可得，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素包括教學(xué)形式枯燥單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味、師生關(guān)系不融洽和學(xué)生信心不足這四點，因此可以針對這四點內(nèi)容分別提出有效的措施進行解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.中職語文教學(xué)形式相對單一，不能吸引學(xué)生的注意力

為了改變這種情況，需要教師革新教學(xué)模式，廢除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采取新型的教學(xué)模式，如可以借助多媒體技術(shù)進行授課，豐富教學(xué)形式，通過制作精美的幻燈片吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在成功吸引學(xué)生注意力的前提下，在幻燈片的制作中需要融入相關(guān)的人文素質(zhì)教育，可以播放“感動中國”“大國工匠”“我在故宮修文物”等影視作品，讓學(xué)生在豐富作文寫作素材的同時學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

2.中職語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

為了改變這種現(xiàn)狀，需要教師根據(jù)當前的社會背景填充課文內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)孫犁的《荷花淀》時，由于當時正處于抗日戰(zhàn)爭時期，在這篇文章中成功塑造了農(nóng)村婦女的形象，文中的“女人”既溫柔多情，又善解人意、堅貞勇敢，課文主要記敘了女人和男人之間的對話，通過豐富的語言描寫，將女人和男人的形象刻畫地栩栩如生，但是由于很多學(xué)生并不清楚文章的時代背景，所以在理解文章時會出現(xiàn)偏頗，這就需要語文教師對文章內(nèi)容進行豐富，補充寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中女人的堅貞勇敢，男人的保家衛(wèi)國精神，從而樹立正確的價值觀，與當前的社會主義核心價值觀相呼應(yīng)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3.師生關(guān)系不融洽影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)效率，影響教師的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效率

為了營造良好的教學(xué)氛圍，促進師生和諧相處，可以借助評教的形式，了解學(xué)生對教師的意見，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時改進當前的教學(xué)方式，在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的基礎(chǔ)上，維持良好的師生關(guān)系。教師還要經(jīng)常與學(xué)生進行交流和談心，及時掌握學(xué)生的心理變化情況，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的心態(tài)，促進學(xué)生身心健康發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.學(xué)生信心不足也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素

在很多情況下，人們總是對自己擅長的事物更加感興趣，這是人類的本性，是趨利避害的自然選擇，所以在中職語文教學(xué)過程中除了要改革教學(xué)形式和內(nèi)容，還需要教師幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，否則學(xué)生很難自信積極地投入到學(xué)習(xí)中。在語文教學(xué)過程中，教師要善于肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚和贊賞，這樣有利于幫助學(xué)生樹立自信，更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)和生活中去。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生的第二任人生導(dǎo)師，學(xué)生走出家庭的避風(fēng)港來到學(xué)校，需要教師進行耐心的指導(dǎo)，只有高素質(zhì)的教師才可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此在中職語文教學(xué)中推動人文素質(zhì)發(fā)展的過程中，需要提高教師的綜合素質(zhì)，保證教師隊伍的強大，才能夠更好地為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)服務(wù)。為了進一步提高教師的綜合素質(zhì)，打造一支高水平的教師隊伍，需要教師加強學(xué)習(xí)，掌握當前社會的人才需求情況，根據(jù)社會人才需求和學(xué)校辦學(xué)宗旨，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在語文教學(xué)中融入人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生的發(fā)展。另一方面，還可以組織多校教師經(jīng)驗交流會，教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)教學(xué)方法的同時，提高中職語文教師的綜合素質(zhì)，促進教師綜合能力的發(fā)展。教師需要具備豐富的教學(xué)知識、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的語言能力，除此之外，還需要具備優(yōu)秀的品質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

語文是與人文素質(zhì)教育聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，為了應(yīng)對當前企業(yè)的人才需求，需要中職院校根據(jù)當前的現(xiàn)狀革新語文教學(xué)形式和內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視語文教學(xué)，在加強學(xué)生技能鍛煉的同時，要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，為以后步入職場打下堅實的基礎(chǔ)?？梢岳谜Z文教學(xué)對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，在日常的語文課堂中融入人文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文教學(xué)中優(yōu)秀的人和事，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，樹立職業(yè)道德，營造一種良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，保證師生關(guān)系和睦，加強師生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并且加以解決，可以更好地促進學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

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◎編輯 趙瑞峰