中職英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探究

馮明麗

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;英語;教學(xué)方式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0028-02

近年來，中職英語課堂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽，不能巧妙而有針對性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，無法充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時，重知識輕能力，重語法輕交際，重文字輕口語，教師偏重于培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，特別是注重傳授語言知識和講解語法規(guī)則，而忽視聽說水平的訓(xùn)練，使學(xué)生在日常生活中缺乏運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語多帶有“聾啞癥”。因此，積極探索新的課堂教學(xué)方式，盡快提高中職英語教學(xué)水平，已成為中職英語教師面臨的首要任務(wù)。改變這一現(xiàn)象最根本的是改變中職英語教師的課堂教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，實(shí)施情感教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生大部分是因?yàn)闊o法升入高中而選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)相對薄弱。另外，其中一部分人在人格發(fā)展上存在不可忽視的缺陷，心理承受能力、自控能力、實(shí)踐能力都較差。我?guī)У?4水利1班是高考班，大部分學(xué)生在英語課上睡覺、聽音樂、聊天，這種現(xiàn)象難以控制，更有甚者抱著小狗聽課，領(lǐng)導(dǎo)和老師很是頭疼。英語老師頻頻調(diào)換，我是第四位任課老師。我和班主任了解情況后，覺得應(yīng)該首先從學(xué)生的心理方面入手，讓他們接受老師，喜歡老師，這樣課堂秩序就會趨于正常。第一堂課我推心置腹地談他們可能面臨的困惑和對未來出路的迷茫，指出他們由于不參加全國統(tǒng)一高考，所以考題相對簡單了許多，考大學(xué)的門檻就低，這是他們所處的優(yōu)勢。盡管他們基礎(chǔ)薄弱，但只要上課注意聽講且下課稍加努力就完全可以考上大學(xué)。我列舉了他們的師兄師姐在文化課薄弱的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力成功的例子，鼓勵他們?nèi)魏螘r候都要有自信，不能自暴自棄。發(fā)自肺腑的談話當(dāng)場就產(chǎn)生了效果，第一堂課沒有出任何不好的狀況。在以后的課堂中，我仍然采取鼓勵和化難為易的授課方式，課堂秩序逐漸走上正軌。在圣誕節(jié)前，我給每個學(xué)生精心制作了一張書簽，里面記錄了他們最近一段時間的進(jìn)步以及他們各自的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生很受感動，學(xué)習(xí)勁頭越來越大，英語成績發(fā)生了喜人的變化。學(xué)生說英語老師尊重他們，所以他們覺得不好好學(xué)就對不住老師的一片真誠，我聽了很是欣慰。在去年高考中，由于英語成績沒有拖后腿，他們班不但完成了學(xué)校預(yù)定的指標(biāo)，竟然還超出了5個名額，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師還有學(xué)生都皆大歡喜。

在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，情感態(tài)度是其他素養(yǎng)的“潤滑劑”。老師要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，首先要實(shí)施情感教學(xué)，疏導(dǎo)學(xué)生克服自卑和不自信的心理。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處也渴望得到老師的理解和關(guān)心。要想這些學(xué)生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，讓他們能夠充分體會到老師對他們的愛心，從而使他們“親其師而信其道”。只有調(diào)動學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生才有發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。在課堂教學(xué)中，師生間的“情感態(tài)度”達(dá)到和諧共鳴，才能創(chuàng)造出課堂活力。

二、增加課堂趣味性，消除消極課堂心理，營造寬松愉快的課堂氛圍

14水利1班的學(xué)習(xí)氣氛雖然發(fā)生了天翻地覆的變化，但他們的文化課基礎(chǔ)薄弱那是鐵的事實(shí)。如果不在教學(xué)上多花心思，讓他們?nèi)菀捉邮苷n本知識，他們的學(xué)習(xí)熱情是不會堅(jiān)持多久的。因此，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，盡量創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，把課本中學(xué)生比較生疏的活動內(nèi)容改成貼近學(xué)生生活，并且能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，內(nèi)容簡單了，熟悉有趣了，學(xué)生才會敢于開口、樂于開口講英語，學(xué)生思維活躍，才能順利地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動。平時授課中要根據(jù)教材內(nèi)容不斷改變教法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。如，利用實(shí)物、簡筆畫進(jìn)行英語對話教學(xué)，這樣既直觀又形象;教學(xué)方式可采用討論式、表演式，讓他們?nèi)巳藚⑴c。為了加深記憶，教師可以自創(chuàng)有趣的記憶方法。如，教crossroads時，啟發(fā)學(xué)生：cross是交叉，crossroads說明好幾條路交叉，這樣的地方我們稱為什么？學(xué)生馬上會說出是十字路口，于是crossroads就會深深地印在學(xué)生的腦海中。學(xué)legend時，教師饒有興趣地問：“ Nowadays a song is very popular： Don't believe brother. Brother is just a legend. What song is it？ 學(xué)生大聲喊道：“不要迷戀哥，哥只是一個傳說”，這樣學(xué)生就容易地記住了legend傳說，比起死記單詞來說效果好多了。再如，在教授“Could you tell me the way to the nearest supermarket？”一課的內(nèi)容時，可以采用畫圖呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論，接著每組向全班匯報(bào)。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“ask the post office”，有的“ask the supermarket”，還有的“ask the W.C.”，氣氛特別活躍，課堂教學(xué)取得了較好的效果。

三、積極創(chuàng)設(shè)職場英語應(yīng)用環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組探討合作學(xué)習(xí)

語言能力是一個整體，不能碎片化，培養(yǎng)語言能力要建立在一個整體性的語言學(xué)習(xí)活動中。英語課堂教學(xué)中，需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會實(shí)際的英語教學(xué)情境，作為學(xué)生語言能力培養(yǎng)的橋梁。通過職場英語的真實(shí)體驗(yàn)，如招聘廣告、求職面試、景點(diǎn)旅游、賓館服務(wù)、飲食點(diǎn)餐、商場購物、銀行取錢等現(xiàn)場教學(xué)，縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用的距離，極大地提高了教學(xué)針對性和實(shí)效性，具體做法如下。

1.采用情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際提出問題。

2.在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在小組中通過合作研究、互相幫助、糾錯等互動交流形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.尊重學(xué)生的個體差異，目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。分析目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：職業(yè)成就動機(jī)強(qiáng)，但學(xué)習(xí)目的不明確;學(xué)習(xí)動機(jī)比較復(fù)雜、層次偏低;學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。面對學(xué)生的英語水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過程不能固守統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而應(yīng)針對學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)。以《基礎(chǔ)模塊2》中“開銀行賬戶”一課為例，具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高以及（1）（2）（3）三個層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)詞匯基本掌握銀行日常業(yè)務(wù)等基本用語;能從聽力材料中提取要點(diǎn);能在教師指導(dǎo)下用所學(xué)英語進(jìn)行情景對話;能在幫助下根據(jù)要求與人交流、合作。

（2）學(xué)習(xí)與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)詞匯掌握銀行日常業(yè)務(wù)等基本用語;能從聽力材料中提取相關(guān)信息和觀點(diǎn);能用所學(xué)英語進(jìn)行情景對話;能根據(jù)要求與人交流、合作。

（3）學(xué)習(xí)與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)詞匯熟練掌握銀行日常業(yè)務(wù)等基本用語;能從聽力材料中提取信息和觀點(diǎn);能用所學(xué)英語用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)表達(dá)意圖、進(jìn)行情景對話;能積極交流、合作、幫助其他組員。

讓學(xué)生分組討論，主動參與，這樣學(xué)生就能獲得成功感和滿足感，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。如在學(xué)習(xí)“Higher，F(xiàn)aster，Stronger”這一課時，鼓勵他們在各組熱烈討論他們所知道的中外著名運(yùn)動員，然后每組選三名學(xué)生在全班同學(xué)面前分享他們了解的知識。有的學(xué)生講了運(yùn)動員的國籍，有的講了他們的運(yùn)動項(xiàng)目及所得獎牌。學(xué)生不管講多講少，都享受到了成功的喜悅，從而樹立“我也能學(xué)好英語”的信心。

四、教師要及時反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

改變中職英語課堂教學(xué)方式需要教師自覺養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習(xí)慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面為教學(xué)活動過程的得、失、學(xué)生情況、改進(jìn)辦法以及學(xué)生提出的問題和反饋意見等。反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。只要堅(jiān)持反思，使我們的教學(xué)活動處于一種“反思—改進(jìn)—提高”“再反思—再改進(jìn)—再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

五、活化所教語言知識，加大學(xué)生參與度，挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力

英語課堂教學(xué)中需要教師創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系真實(shí)生活和社會實(shí)際的英語教學(xué)情境，精挑細(xì)選一些貼近生活的話題。如進(jìn)行旅游英語“taking orders（點(diǎn)菜）”這一單元的內(nèi)容教學(xué)時，將學(xué)生帶入餐飲操作室，把他們放進(jìn)真實(shí)的就餐場景中，要求學(xué)生用英語進(jìn)行面對面的交流，提高他們的英語口語表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和被別人肯定的喜悅。通過職場英語的真實(shí)體驗(yàn)，如招聘廣告、求職面試、景點(diǎn)旅游、賓館服務(wù)、飲食點(diǎn)餐、商場購物、銀行取錢等現(xiàn)場教學(xué)，縮短了理論課堂教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用的距離，極大地提高了教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

六、加強(qiáng)交際，擴(kuò)展學(xué)生的文化意識

語言是文化的重要載體。語言只有通過交際才能習(xí)得，而文化意識的培養(yǎng)更需要交際來實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，利用教材以外的網(wǎng)絡(luò)信息資源來引導(dǎo)學(xué)生更多地了解和接觸英語國家各方面的信息很方便，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)與國外的“面對面”交流。例如，在Module 1 Unit 7? The convenience store is over there 的reading板塊，題目是“My new neighborhood”，文章主要介紹國外的先進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)服務(wù)設(shè)施和中西方國家社區(qū)的異同，掌握有關(guān)社區(qū)描述的語言知識。在該課教學(xué)中，可以先提供一些有關(guān)國外學(xué)校教育的網(wǎng)址讓學(xué)生查閱資料，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而后借助學(xué)校的國外合作學(xué)校資源，讓學(xué)生和國外的學(xué)生直接進(jìn)行視頻交流互動，更好地了解對方的學(xué)校生活，這樣與真實(shí)的生活情境聯(lián)系起來的交流才更具有沖擊力。

中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀促使我們必須改革課堂教學(xué)方式，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)方式。嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”教學(xué)方式，通過各種各樣的任務(wù)活動，發(fā)展學(xué)生自主探究合作的課堂學(xué)習(xí)方式。教師要積極啟發(fā)學(xué)生主動思考，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，從而提高中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

◎編輯 武生智