民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

接偉光　郭娜　張睿　喬巍　王穎　白莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全面做好民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，必須結(jié)合生物企業(yè)對人才的需要，大力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強課程體系建設(shè)，編撰完善的教學(xué)大綱，不斷優(yōu)化課程資源，以此全面提高民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果，加強本專業(yè)人才隊伍建設(shè)。簡單分析民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并提出個人見解。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 民辦院校;生物工程專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0022-02

當(dāng)代生物工程專業(yè)是理科與工科的結(jié)合體，該項專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是強化學(xué)生的理論知識掌握能力、運用能力與專業(yè)研究能力以及生物技術(shù)應(yīng)用能力。實現(xiàn)生物工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須結(jié)合教育改革的背景與就業(yè)市場對人才的要求，改善人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化生物工程專業(yè)課程體系，整合有價值的課程資源，完善人才培訓(xùn)方法。本文將系統(tǒng)論述當(dāng)代民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并分層淺談如何做好人才培養(yǎng)工作。

一、當(dāng)代民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

從宏觀視角來看，當(dāng)代民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要分為以下三種。

（一）校企合作模式

該模式是由高校與合作企業(yè)共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。在民辦院校生物工程專業(yè)教學(xué)工作中引入校企合作模式，首先，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)隊伍，定期邀請企業(yè)培訓(xùn)講師來高校為學(xué)生傳授專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐技能。其次，企業(yè)培訓(xùn)講師應(yīng)根據(jù)職業(yè)需求，協(xié)助高校教師改編應(yīng)用型學(xué)科理論教材、設(shè)置更合理的實訓(xùn)課程、組建良好的校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)室和量化生產(chǎn)教學(xué)活動。最后，合作企業(yè)應(yīng)該為高校學(xué)生提供頂崗實習(xí)平臺、定期組織學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)活動、指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)中積累工作經(jīng)驗，不斷提高職場素養(yǎng)。

（二）產(chǎn)教研發(fā)模式

該模式的宗旨是提高學(xué)生、高校及合作企業(yè)的創(chuàng)新能力，其結(jié)合點為促進生物工程專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)開發(fā)與生物工程專業(yè)研究的有機結(jié)合，目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，輔助合作企業(yè)提升生物研究技術(shù)與生物產(chǎn)品質(zhì)量。目前，在民辦院校生物工程專業(yè)教學(xué)工作中，產(chǎn)教研發(fā)模式的常用方法包括生物技術(shù)轉(zhuǎn)讓法、技術(shù)咨詢法與學(xué)術(shù)交流法。

（三）產(chǎn)教融合共建模式

該模式是對產(chǎn)教研發(fā)模式與校企合作模式進一步的深化。在該模式的運行過程中，高校與合作企業(yè)需向政府提交審核報告，經(jīng)審核后合作建設(shè)生物技術(shù)研究機構(gòu)和應(yīng)用型人才培訓(xùn)基地，組建共同經(jīng)濟實體，促進生物應(yīng)用技術(shù)項目、資金、專業(yè)人才以及研究成果信息的共享、傳遞和有機組合，并不斷加強創(chuàng)新力度，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，從而培養(yǎng)更多的生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才。此外，產(chǎn)教融合共建模式的最終效果頗受十四種因素的影響，這十四種因素被稱作14F，其中，F(xiàn)1是指學(xué)生的產(chǎn)教融合意識，即學(xué)生能否正確認(rèn)知產(chǎn)教融合的作用，是否會在日常學(xué)習(xí)中落實產(chǎn)教融合思想。F2是指學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，也就是要求學(xué)生（特別是擔(dān)任干部的學(xué)生）須具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，這樣方能有效提高產(chǎn)教融合效果。F3是指組織研發(fā)能力，該項因素要求教師、學(xué)生與合作企業(yè)三方均需要掌握產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)知識，積極開展生物工程研究項目，不斷提高研發(fā)能力。F4特指優(yōu)質(zhì)資源因素，在開展產(chǎn)教融合教學(xué)活動中，學(xué)校與合作企業(yè)必須為確保該項活動的順利開展投入充足的人才資源、技術(shù)資源與資金。F5指校企雙方參與學(xué)科產(chǎn)教融合活動的人員知名度，特別是管理人員，這樣方能構(gòu)建長久而友好的合作關(guān)系。F6是指文化耦合因素，要求校企雙方應(yīng)秉承文化兼容理念，樹立共同的價值觀，尊重彼此的文化意識形態(tài)，做好文化協(xié)調(diào)與溝通工作。F7指制度耦合因素，要求校企雙方應(yīng)針對產(chǎn)教融合模式制定完善的規(guī)章制度，確保制度的可行性、靈活性與合作性。F8是指生物工程專業(yè)知識與生物技術(shù)耦合因素，該因素要求校企雙方應(yīng)針對產(chǎn)教融合模式設(shè)計相同的知識與技術(shù)接口，以此提升合作效果與產(chǎn)教融合質(zhì)量。F9是指溝通渠道因素，要求參與產(chǎn)教融合活動的人員能進行自由交流、互動與溝通，隨時針對產(chǎn)教融合教學(xué)模式發(fā)表個人見解，不斷加深融合深度。F10特指合作經(jīng)歷因素，校企雙方應(yīng)該在產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上進一步加強合作，不斷豐富合作經(jīng)歷，構(gòu)建良好的合作關(guān)系與信任關(guān)系。F11稱作利益合理分配因素，在產(chǎn)教融合過程中，必然會涉及到雙方的利益，對此，必須做好利益分配工作。F12稱作產(chǎn)教融合氛圍因素，要求校企雙方應(yīng)根據(jù)產(chǎn)教融合模式的標(biāo)準(zhǔn)要求，營造良好的融合氛圍、生物技術(shù)研究氛圍與教學(xué)氛圍。F13特指政策支持因素，大力推進產(chǎn)教融合模式，離不開政府與教育部的支持。F14是指市場環(huán)境因素，要求將市場資源與各種技術(shù)條件作為推進產(chǎn)教融合的重要動力。在民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中，必須充分發(fā)揮這十四種因素的積極影響，避開其負面影響。

二、如何做好民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

在民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中，選擇適合的人才培養(yǎng)方法至關(guān)重要。目前，人才培養(yǎng)方法呈現(xiàn)出多樣化，不同方法存在各自的優(yōu)勢與缺點，各種方法的適用范圍也不盡相同。因而，民辦院校應(yīng)協(xié)同合作企業(yè)全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，發(fā)揮不同方法的優(yōu)勢，彌補其缺陷，并綜合引入新技術(shù)方法，組建完善的生物工程研究基地與實驗室，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由研究的空間。另外，在信息時代，教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善民辦院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，為學(xué)生組建生物學(xué)習(xí)研究論壇，協(xié)同學(xué)生搜集有價值的學(xué)習(xí)資源與信息。