淺析省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)中的職普融合

史斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)前人們對教育事業(yè)投入的關(guān)注度也逐漸上升。中職教育是整個(gè)教育領(lǐng)域中十分重要的部分，對培養(yǎng)更加健全素質(zhì)的學(xué)生有著較大的幫助。在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多中職學(xué)校在綜合素質(zhì)教育方面沒有特別重視，并且缺乏專業(yè)的學(xué)科教師。在對中職進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不僅缺乏良好的專業(yè)教師資源，并且對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育重視度不高，往往只重視對技能的培養(yǎng)。目前，比較流行的一大趨勢就是把中職教育的技能型教學(xué)資源和普通高中綜合素質(zhì)教育的資源進(jìn)行合并重組，實(shí)現(xiàn)職普融合的學(xué)科教育，使中職教育改革成為示范性的學(xué)校。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)理論對當(dāng)前中職教育改革現(xiàn)狀進(jìn)行一定的分析，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)?shù)亟逃块T對職普融合的重視程度，使我國中職教育改革質(zhì)量能夠得到較大的提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 教育改革;中職院校;職普融合;示范帶頭

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0010-02

隨著我國教育質(zhì)量的不斷提高，各地方中職院校開始重視中職學(xué)生的文化課教育。一直以來，中職院校被冠以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，其培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在文化知識缺乏、綜合素質(zhì)不高的情況，嚴(yán)重影響到中職院校學(xué)生在未來工作崗位上的發(fā)展和晉升。為了解決這一問題，不少中職院校領(lǐng)導(dǎo)，集思廣益，想出了一條職普融通的改革發(fā)展道路。職普融通，顧名思義就是通過普通高中和職業(yè)高中攜手合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才的一種新型辦學(xué)模式。

一、中職教育的現(xiàn)狀

中職教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是盡可能地使學(xué)生能夠更加熟練地掌握某項(xiàng)技術(shù)，因此不同專業(yè)的課程項(xiàng)目是存在較大差距的。中職教育課程由于不受升學(xué)考試的要求，因此其課程主要都是為提升學(xué)生的實(shí)際操作能力為主的課程，而文化課的學(xué)習(xí)并不會直接提升學(xué)生的專業(yè)技能，因此使很多學(xué)校對文化課的教學(xué)沒有投入較大的關(guān)注。由于學(xué)校對文化課程不夠重視，因此使當(dāng)前在實(shí)際辦學(xué)的過程中沒有招聘執(zhí)教能力更強(qiáng)的教師。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

這主要與我國生源分配有直接的關(guān)系，由于中職類學(xué)校的生源本來就較少，并且一般接受中職教育的很多都是抱著畢業(yè)的目的，因此很多學(xué)生并不在意在學(xué)校真正學(xué)習(xí)到了什么，反正只要最后順利畢業(yè)就好了。另外，由于文化課程的知識較為復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候存在一定的難度，要想學(xué)好文化課就必須要有更加清晰的思維分析能力以及三維構(gòu)圖能力。但是在筆者進(jìn)行考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生這方面的能力存在一定的欠缺，并且由于其學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意花費(fèi)時(shí)間在知識的學(xué)習(xí)方面，使其文化課的成績較差，長此以往，很多學(xué)生就會直接放棄對該部分知識的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式落后

中職教學(xué)主要偏重對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使這些學(xué)生真正進(jìn)入工作崗位之后能夠更好地完成其需要負(fù)責(zé)的任務(wù)，而筆者在進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師在黑板上板書，學(xué)生在臺下聽，整個(gè)過程中學(xué)生的參與程度較低，并且教師也沒有著重對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)。由于文化課知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中想要將整個(gè)知識體系了解得更加清楚就需要花費(fèi)更長的時(shí)間。而很多教師上課就是為了更好地完成任務(wù)，并且為了更快地結(jié)束教學(xué)，往往會在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生介紹大量知識，這將直接影響學(xué)生的實(shí)際聽課效率。

（三）缺少規(guī)范性教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的確定的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)教育改革中，改革的方向和措施的制定關(guān)鍵在于學(xué)校為社會培養(yǎng)哪一類的人才，而這個(gè)問題關(guān)系著課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)等多個(gè)方面，尤其在職普融合的教學(xué)改革中，更加需要在這個(gè)問題上保持一致性。如果沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，那么中等職業(yè)教育的改革就很難明確方向和目標(biāo)，也就無法發(fā)揮出職普融合在改革中的積極作用，影響中等職業(yè)教育的有效性，影響學(xué)生發(fā)展。但是，目前省級中等職業(yè)教育改革示范校的建設(shè)中缺少明確的教學(xué)目標(biāo)，職普融合的價(jià)值和作用也就很難在改革中得以體現(xiàn)。

（四）學(xué)生的文化水平有待提升

受到普通高中和高等教育擴(kuò)招等因素的影響，中等職業(yè)教育學(xué)校的招生面臨困難，生源質(zhì)量也受到嚴(yán)重影響，學(xué)生的文化水平普遍偏低，需要進(jìn)一步提升，才能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。主要原因是中等職業(yè)教育學(xué)校為順利完成招生計(jì)劃，解決學(xué)校的生存困難，將一些文化課考核成績較差的學(xué)生也招進(jìn)學(xué)校，導(dǎo)致生源的質(zhì)量不高，影響教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)還會對學(xué)校進(jìn)行職普融合教育改革工作的實(shí)施以及質(zhì)量產(chǎn)生影響，不利于省級中等職業(yè)教育改革示范校建設(shè)，對省級中等職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生影響，對省教育改革和發(fā)展造成一定影響。

二、中等職業(yè)教育改革之職普融合的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分明確學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生能夠吸收教師所講的內(nèi)容。根據(jù)我國新課標(biāo)中提出的標(biāo)準(zhǔn)來看，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)過程中將會使學(xué)生的積極性得到極大的提升。所以，中職文化課教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生能夠有機(jī)會在課堂上進(jìn)行展示。教師的職責(zé)就是通過不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過參與課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行思考而獲得知識。為了使學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以設(shè)計(jì)更多的問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生將聽課過程中不懂的問題及時(shí)向教師提出，通過教師解答將會使學(xué)生對該部分的知識掌握得更加徹底。教師可以組織學(xué)生對某個(gè)問題進(jìn)行討論，使學(xué)生參與其中。

例如，在進(jìn)行約束的類型以及差別的教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生將生活中常見的機(jī)械進(jìn)行分析，對其不同部位的約束類型進(jìn)行解釋，并且分析該機(jī)械類型在進(jìn)行實(shí)際工作過程中的原理等。

（二）在教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)技術(shù)

由于文化課的知識更多偏向于理論，并且十分抽象，因此教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中可以將當(dāng)前在教學(xué)領(lǐng)域十分廣泛的多媒體教學(xué)引入。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，通過多媒體技術(shù)對其進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)可以通過視頻以及動畫等方式使其教學(xué)更加具體，對學(xué)生進(jìn)行知識理解有著極大的幫助。

例如，當(dāng)教師對平面幾何的組成以及分析進(jìn)行教學(xué)的過程中就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的動畫視頻，并且結(jié)合教師的講解使學(xué)生能夠更加直觀地了解實(shí)際平面幾何的組成方式等。通過多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)不僅可以使學(xué)生對知識掌握的程度加深，同時(shí)還可以提升學(xué)生對該部分知識的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更愿意自主進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升我國中職教育的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后走向工作崗位提供基礎(chǔ)。

（三）規(guī)范教學(xué)目標(biāo)

省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)中，其教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)兼顧學(xué)生升學(xué)需求，這樣才能保證教育改革的有效性。因此，在職普融合形式的教育改革建設(shè)中，也應(yīng)明確并且規(guī)范這一目標(biāo)，從而保證中等職業(yè)教育課程安排、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法的合理性。在教育改革中以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，就需要考慮到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展方向，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)以及管理等為一體的教育，使其在畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場需要，迅速投入到工作中。同時(shí)，還應(yīng)考慮到部分學(xué)生的升學(xué)需求，在課程的設(shè)置上增加與普通高中教學(xué)相符的內(nèi)容，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，能夠接受與普通高中相似的教育，提升學(xué)生的理論知識能力，為升學(xué)奠定教育基礎(chǔ)。在職普融合的中等職業(yè)教育改革建設(shè)中，應(yīng)兼顧學(xué)生就業(yè)和升學(xué)兩個(gè)方面的續(xù)期，規(guī)范教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。因此，在課程設(shè)置和專業(yè)教育改革上，應(yīng)增加行業(yè)發(fā)展信息、國家制定的中等職業(yè)學(xué)生升學(xué)優(yōu)惠政策、企業(yè)對人才的需求等，并且與職業(yè)技能考核大綱的要求結(jié)合，將專業(yè)的新技術(shù)、新知識、新方法等融入建設(shè)內(nèi)容中，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生的文化教育

即便是省級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，學(xué)生的文化水平同樣偏低，需要在改革建設(shè)中加強(qiáng)對學(xué)生的文化教育，提升其文化水平，加強(qiáng)素質(zhì)教育，并提升學(xué)生的素質(zhì)。在職普融合的教育改革中，為提升學(xué)生的文化水平，可以將普通高中的一部分課程融入中等職業(yè)教育中。例如，數(shù)學(xué)、語文等都是重要課程，雖然中等職業(yè)教育中同樣設(shè)置數(shù)學(xué)和語文等主要學(xué)科，但由于學(xué)生未來的發(fā)展方向與普通高中的學(xué)生有一定的區(qū)別，導(dǎo)致兩個(gè)不同教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)內(nèi)容有很大的差異性。此外，由于學(xué)生文化水平基礎(chǔ)較差，這就需要在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮學(xué)生的基礎(chǔ)問題，既要突出普通高中教育的特點(diǎn)，又要符合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，保證文化教育能夠發(fā)揮出重要作用，實(shí)現(xiàn)文化教育目標(biāo)的同時(shí)，順利完成改革發(fā)展示范校的建設(shè)。因此，應(yīng)將普通高中的課程適當(dāng)融入中等職業(yè)教育中，為提升學(xué)生文化水平做好前期的準(zhǔn)備工作。只有提升學(xué)生的文化水平，才能提升其競爭力，提升其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，獲得較好的發(fā)展機(jī)會，從而提高學(xué)生的市場競爭力，推動學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，同時(shí)也推動了我國教育事業(yè)不斷發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，我們可以看到，文化課的教育和傳授對中職院校的學(xué)生來說也是十分重要的，專職院校的學(xué)生僅僅只是學(xué)習(xí)專業(yè)性的技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)行中職院校改革，促進(jìn)推廣職普融合，培養(yǎng)新型中職教育人才對我國未來的建設(shè)有極大的幫助。因此，無論是中職院校還是普通高中的相關(guān)教師都應(yīng)該加文化課的建設(shè)和教育，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器械和實(shí)驗(yàn)場地，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)能力設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。

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◎編輯 武生智