論網(wǎng)絡資源在大學計算機教學中的運用

陳海英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，多媒體信息技術的引進對現(xiàn)代教學模式產(chǎn)生了很大沖擊，許多課程開始注重結合專業(yè)特征，運用多媒體技術來提高課堂教學效率。而高校計算機課程作為與信息技術直接接軌的學科，更應該努力發(fā)掘網(wǎng)絡資源對計算機教學的促進作用，拓寬教學視野。從網(wǎng)絡資源的含義及特征展開分析，通過論證當前網(wǎng)絡資源在高校計算機教學中的應用現(xiàn)狀，結合相關問題重點探討大學計算機教學中網(wǎng)絡資源的運用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡資源;計算機教學;大學教育;資源共享

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0144-02

一、網(wǎng)絡資源的概念及特征

網(wǎng)絡資源是指計算機系統(tǒng)通過通信設備傳播和網(wǎng)絡軟件管理的信息資源。作為一種新型的教學資源，它已深入高校的各個教學環(huán)節(jié)中，成為現(xiàn)代教學技術中不可缺少的一部分。具體來說，網(wǎng)絡資源具有以下幾個方面的特征。

（一）更新速度快、實效性強、資源豐富

網(wǎng)絡資源主要存儲在網(wǎng)絡服務器中，人們可以根據(jù)具體需求隨意添加或刪除相關資源，因而具有更新速度快、時效性強的特點。而且隨著網(wǎng)絡資源的不斷積累，其涵蓋面也會越來越廣泛，從而形成一個豐富多樣的資源體系。

（二）流通范圍廣，可隨時隨地獲取

由于網(wǎng)絡資源的流通范圍比較廣，獲取途徑比較多樣化，所以想要獲取網(wǎng)絡資源的學習者只要在聯(lián)網(wǎng)的情況下，就可以不限制時間、地點地分享到自己想要的資源。這樣不僅有利于學習者在短時間內了解最新知識，而且也有利于學習者有效把握自己的學習進度，擴張知識面。

（三）共享性比較強，便于分享交流

常見的網(wǎng)絡資源交流途徑有：網(wǎng)絡學習論壇、經(jīng)驗交流群、在線教學平臺等，均可以實現(xiàn)各種資源的有效交流和共享。一方面，參與者可以將自己在學習過程中的觀點和經(jīng)驗與他人進行分享，另一方面也可以向他人尋求幫助、解答疑惑。

二、大學計算機教學中網(wǎng)絡資源的運用分析

（一）運用于課堂授課

大學計算機教學過程中，網(wǎng)絡資源運用于課堂授課時主要表現(xiàn)為以下幾點：首先，教師可以利用網(wǎng)絡資源為課堂內容補充資料，豐富教學內容，確保教學質量，為計算機教學活動的開展打下基礎。其次，就是將網(wǎng)絡資源作為一種生動形象的呈現(xiàn)方式，幫助學生理解課本上那些相對抽象的理論知識，并且能夠利用網(wǎng)絡資源中多媒體課件的輔助加深記憶。再次，教師還可以利用網(wǎng)絡技術開展遠程教學，提高計算機教學資源的利用率，最大限度地幫助學生掌握教學知識。

（二）運用于教學管理

除了課堂教學，許多教師還將網(wǎng)絡資源運用于計算機課程的教學管理中，提高課堂的管理效果。例如，有些教師利用網(wǎng)絡資源對學生成績和課堂表現(xiàn)加以記錄，實現(xiàn)對學生評價的高效管理。還有的教師運用網(wǎng)絡資源來修改學生的計算機課程作業(yè)，通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)對學生的學習情況有一個了解，并且及時糾正學生在知識理解方面所犯的錯誤。這樣不僅提高了課堂教學效率，而且能夠因材施教，使每一個學生的能力得到有效提高。

（三）運用于學生實踐操作

眾所周知，大學計算機教學非常注重學生實踐能力的培養(yǎng)，而且動手操作的時間往往大于理論教授的時間。因此，在當前的計算機教學中，教師對網(wǎng)絡資源的運用大部分集中于學生的實踐操作中。例如，教師在進行計算機授課時，常采取理論教學與實踐教學相結合的方式，讓學生先學習理論知識，然后進行實際演練?？梢哉f，這樣的教學方式充分發(fā)揮了網(wǎng)絡資源的作用，對提升學生的動手操作能力具有極為重大的意義。

（四）運用于師生互動環(huán)節(jié)

在師生互動環(huán)節(jié)中，也可以見到網(wǎng)絡資源的影子，而且它對促進師生之間的互動功不可沒。一方面，大學建立了本校的校園網(wǎng)，甚至開發(fā)了相關的師生互動平臺，使計算機專業(yè)的教師可以隨時隨地與學生展開交流，幫助學生解決專業(yè)難題。另一方面，教師還可以引用QQ、微信、微博這樣的通信工具和學生進行溝通，以掌握學生的學習情況，為學生解答疑惑等?？傊S著網(wǎng)絡資源廣泛運用于大學計算機教學中的師生互動環(huán)節(jié)中，教師與學生的關系更為密切了，計算機教學工作的開展也更為順利了。

三、大學計算機教學中網(wǎng)絡資源的運用策略

（一）整合有效資源，最大限度挖掘資源價值

為了實現(xiàn)資源利用價值的最大化，教師在計算機教學中應注意整合有效資源，最大限度挖掘網(wǎng)絡資源的價值。首先，教師要結合計算機教學實際，建立專門的網(wǎng)絡資源庫。通過舉辦一些網(wǎng)絡資源座談會，實現(xiàn)計算機教師之間的互動交流和計算機教學成果的資源共享，從而實現(xiàn)每一位教師教學水平的不斷提高。其次，教師還要注重加強與其他兄弟院校之間的交流與合作，實現(xiàn)各院校之間網(wǎng)絡資源的有效整合。由于各院校的教學實力和歷史因素不同，自身的優(yōu)勢專業(yè)也有所不同，因此，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，有利于幫助教師借鑒先進的教學方法，最大限度挖掘資源價值，提高各院校的計算機教學質量。最后，教師還要注重加強課堂教學與課后作業(yè)布置之間的資源整合。例如，將課堂上講解的知識整理后，發(fā)布到師生互動平臺上，供學生自由下載、自主學習等。同時，在學生鞏固所學知識的過程中，還可以借助交流平臺向教師請教問題，及時答疑解惑等。

（二）拓寬資源運用途徑，提高網(wǎng)絡資源利用率

在網(wǎng)絡資源的運用過程中，教師還應該注重拓展資源運用途徑，合理有效地利用網(wǎng)絡資源，在保證計算機教學順利進行的同時，避免網(wǎng)絡資源的浪費和損失。首先，教師可以事先制定相應的網(wǎng)絡資源應用計劃。采取多樣化的教學方法，拓展資源運用途徑。以計算機辦公軟件的學習為例，在教會學生認識Word的基本用法時，可以通過制作“班級簡報”“個人簡歷”的方式，讓學生學會版面的布局以及分欄、分節(jié)和段落格式的設置，以及圖片插入和圖片工具欄的使用等。其次，教師還可以通過“論文編輯”案例，向學生介紹樣式和格式的編輯、文檔的結構圖和目錄命令、頁眉頁腳的使用等。在講解Excel的基本用法時，可以設計“學生成績分析”的案例，向學生介紹公式的使用和單元格、函數(shù)的使用以及圖表的設計等。同時，教師還可以要求學生自己完成一項成績排序、分析的任務，以檢測學生的掌握程度。在講解PowerPoint的制作時，可以引入“課件制作”“生日賀卡制作”的案例，教會學生如何進行排版，如何使用路徑線、動畫、音效等，從而達到其動畫的生動效果。最后，教師還要定期參加網(wǎng)絡資源應用座談會，針對資源運用過程出現(xiàn)的諸多問題，共同探討有效的解決措施。

（三）保持網(wǎng)絡資源的更新，彌補現(xiàn)有資源的不足

隨著當今社會信息技術的不斷發(fā)展，知識的更新?lián)Q代也越發(fā)頻繁，更不用說網(wǎng)絡資源的更新速度有多快了。而計算機課程作為信息技術最直接的應用者，更應該注重網(wǎng)絡資源的更新和積累，否則將難以跟上時代的發(fā)展，也無法滿足學生對知識和技術的渴求。計算機任課教師作為課程的組織者，要時刻意識到網(wǎng)絡資源更新的重要性，而不能滿足于現(xiàn)狀。一方面，要注重在現(xiàn)有資源的基礎上不斷拓展網(wǎng)絡資源，運用計算機網(wǎng)絡技術開發(fā)出功能更為強大的教學平臺，以滿足計算機教學的發(fā)展趨勢。另一方面，則是要注重和學校互相協(xié)調，爭取得到校方或院系的資金支持，以購買更為專業(yè)化的教學硬件和軟件，來彌補現(xiàn)有資源的不足。

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◎編輯 張 慧