基于產(chǎn)教融合背景下的高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探析

曹克剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為職業(yè)教育中的新興專業(yè)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著為中國制造2025輸送應(yīng)用型技術(shù)技能人才的重要使命，以黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐過程為例，從人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍和教學(xué)資源六個(gè)方面的建設(shè)，闡述高等職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)在產(chǎn)教融合大背景下的專業(yè)建設(shè)問題和人才培養(yǎng)問題，解決高等職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的關(guān)鍵問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;工業(yè)機(jī)器人;專業(yè)建設(shè);職業(yè)教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0058-02

伴隨“中國制造2025”強(qiáng)國計(jì)劃的推出并實(shí)施，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)于2015年寫入高職高專專業(yè)目錄。隨后，全國多所高職院校紛紛開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2018年5月，全國有259所高職院校開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，作為全國百強(qiáng)高職示范校，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院于2016年開設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)并招生，經(jīng)過近三年一個(gè)輪回的人才培養(yǎng)實(shí)踐，對工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)與分析。

一、專業(yè)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建政、校、行、企四位一體的協(xié)同育人機(jī)制

在產(chǎn)教融合背景下，專業(yè)建設(shè)要借助學(xué)校、政府、行業(yè)和企業(yè)四方面的力量進(jìn)行發(fā)展。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院抓住黑龍江省高水平骨干專業(yè)建設(shè)契機(jī)，借助政府力量，建立與哈工大機(jī)器人集團(tuán)下屬企業(yè)的長效聯(lián)系機(jī)制，聘請工大機(jī)器人集團(tuán)行業(yè)專家做專業(yè)發(fā)展建設(shè)的行業(yè)顧問，做好專業(yè)前沿動態(tài)與專業(yè)發(fā)展對接的聯(lián)動機(jī)制，擴(kuò)大專業(yè)在區(qū)域內(nèi)的影響力;學(xué)院依托已經(jīng)建立的省內(nèi)唯一一家ABB工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心，發(fā)揮ABB在行業(yè)的影響力，牽頭成立黑龍江省工業(yè)機(jī)器人專業(yè)委員會，強(qiáng)化專業(yè)在行業(yè)中的領(lǐng)軍地位;借助教育部工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目，深化與北京華航唯實(shí)機(jī)器人有限公司、上海新時(shí)達(dá)機(jī)器人公司及其合作企業(yè)的校企合作，建立“互培、互通、共享、共贏”的校企合作新機(jī)制。通過與上述單位簽訂協(xié)同育人備忘錄，形成完善的校企合作制度和工作機(jī)制，保障政、校、行、企合作互贏、長效。

二、專業(yè)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“項(xiàng)目引領(lǐng)、崗位對接、國際標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

在產(chǎn)教融合背景下，專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式要以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群）為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，延續(xù)能力本位的教學(xué)理念，繼續(xù)深化校企合作。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中全面構(gòu)建符合專業(yè)崗位要求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式——“項(xiàng)目引領(lǐng)、崗位對接、國際標(biāo)準(zhǔn)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

專業(yè)依托“ABB工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心”和教育部“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心”兩個(gè)產(chǎn)教融合項(xiàng)目，發(fā)揮項(xiàng)目優(yōu)勢引領(lǐng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展;借助支持項(xiàng)目的北京華航唯實(shí)機(jī)器人科技有限公司、新時(shí)達(dá)電氣股份有限公司、上海ABB工業(yè)機(jī)器人有限公司等企業(yè)，深化校企合作，將企業(yè)用工需求進(jìn)行梳理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)崗位需求與學(xué)生能力培養(yǎng)無縫對接，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng);引進(jìn)國際知名企業(yè)ABB公司、大慶沃爾沃汽車制造有限公司和長安福特汽車制造有限公司哈爾濱分公司的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌;引入企業(yè)文化，學(xué)生在學(xué)校建設(shè)的與企業(yè)真實(shí)環(huán)境一致的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，完成企業(yè)相關(guān)的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

三、專業(yè)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新課程體系，構(gòu)建基于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的“崗位對接、能力晉升”課程體系

在產(chǎn)教融合背景下，專業(yè)的課程體系要與企業(yè)緊密對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力由低到高的逐級提高。按照“專業(yè)成體系，避免孤島”的課程體系設(shè)計(jì)要求，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)對課程體系進(jìn)行了有效梳理、整合與重構(gòu)，形成了“基礎(chǔ)平臺+核心平臺+拓展平臺”職業(yè)素質(zhì)貫穿的專業(yè)人才培養(yǎng)框架，構(gòu)建了基于職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的“崗位對接、能力晉升”課程體系，如文末圖所示。

課程設(shè)置了“公共基礎(chǔ)課+通識課”的基本素質(zhì)學(xué)習(xí)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng);設(shè)置了現(xiàn)代工程制圖、電工技術(shù)及應(yīng)用、電子技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生崗位基本能力;設(shè)置了5門獨(dú)具特色的專業(yè)崗位核心課程，借助產(chǎn)教融合項(xiàng)目“ABB工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心”和教育部工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目“工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)中心”，與企業(yè)共建了工業(yè)機(jī)器人操作與應(yīng)用、傳感器與檢測技術(shù)、可編程控制器、工業(yè)機(jī)器人離線虛擬仿真、工業(yè)機(jī)器人三維建模與實(shí)體設(shè)計(jì)等5門核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位核心能力;設(shè)置了企業(yè)管理與營銷、畢業(yè)論文、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等崗位拓展提升課程，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和頂崗能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生在第一學(xué)年完成所有公共基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，依托公共基礎(chǔ)課配合通識教育學(xué)習(xí)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，提高學(xué)生的基本文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)認(rèn)同感;在第二學(xué)年通過理實(shí)一體課程和行動導(dǎo)向教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勝任初級崗位群的專業(yè)基本能力，并初步具備崗位提升的核心能力，在第三學(xué)年通過拓展課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供能力保障，使學(xué)生經(jīng)過2～3年的工作具備崗位晉升的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對企業(yè)銀領(lǐng)人才的輸送目標(biāo)。

四、專業(yè)建設(shè)要擴(kuò)展產(chǎn)教融合渠道，校企共建理實(shí)一體機(jī)器人協(xié)同創(chuàng)新中心

隨著制造業(yè)領(lǐng)域自動化生產(chǎn)技術(shù)向更加柔性化、智能化和高度集成化發(fā)展，全球制造業(yè)正進(jìn)入全新的“智能制造”時(shí)代。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)建設(shè)要充分發(fā)揮企業(yè)作用，校企合作共建協(xié)同創(chuàng)新中心，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)多方考察與世界自動化與電力領(lǐng)域巨頭、世界500強(qiáng)企業(yè)瑞士ABB公司合作，共同投資500余萬元，建成了東北最大、省內(nèi)唯一一家“ABB工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心”。2017年，學(xué)院又申報(bào)教育部工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域職業(yè)教育合作項(xiàng)目“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心”獲得批準(zhǔn)并著手建設(shè)，在強(qiáng)大的資金保障下，學(xué)院將兩個(gè)中心合并成“ABB工業(yè)機(jī)器人協(xié)同創(chuàng)新中心”，該中心引入ABB最先進(jìn)的與行業(yè)企業(yè)同步甚至領(lǐng)先于行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備作為教學(xué)設(shè)備，極大地提升了實(shí)訓(xùn)室功能和人才培養(yǎng)的實(shí)效性與前瞻性，為培養(yǎng)滿足企業(yè)當(dāng)下需求的應(yīng)用人才提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)支撐。自此專業(yè)建成了“自動化制造—柔性制造—智能制造”全產(chǎn)業(yè)鏈的、省內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)基地，輻射帶動了其他專業(yè)的發(fā)展，為黑龍江經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供技術(shù)服務(wù)。

為縮短從學(xué)生到職場人身份轉(zhuǎn)變的過渡期，學(xué)院將ABB公司企業(yè)文化移植到學(xué)校，建立了模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，嚴(yán)格執(zhí)行“6S”管理規(guī)范，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開始前模擬企業(yè)場景進(jìn)行課前訓(xùn)導(dǎo)和任務(wù)安排，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)歸屬感和員工心態(tài)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

五、專業(yè)建設(shè)要挖掘校企合作深度，校企共建“教練型‘雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，為在短時(shí)間內(nèi)解決師資力量短缺問題，提高教師專業(yè)水平，提升教師實(shí)踐能力，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共建一支“教練型‘雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍是唯一的捷徑。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院深挖與ABB公司的校企合作深度，通過委托培養(yǎng)、總部特訓(xùn)、派技術(shù)人員進(jìn)校等方式先后為學(xué)院培養(yǎng)合格ABB工業(yè)機(jī)器人講師27人次，其中有兩名教師獲得ABB工業(yè)機(jī)器人企業(yè)認(rèn)證講師資格，先后有4名教師赴工業(yè)機(jī)器人企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年，聘請ABB企業(yè)工程師成為我院人才培養(yǎng)方案制定的顧問和專業(yè)建設(shè)委員會委員，共同擔(dān)任黑龍江省工業(yè)機(jī)器人專業(yè)委員會的主任委員，一系列舉措極大地提高了學(xué)院教師的專業(yè)水平。

六、專業(yè)建設(shè)要拓寬校企合作廣度，校企共同開發(fā)符合崗位需求的教學(xué)資源

專業(yè)建設(shè)重在人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的最終目的是為企業(yè)服務(wù)。因此，開發(fā)符合企業(yè)崗位需求的教學(xué)資源對專業(yè)建設(shè)尤為重要。黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院依據(jù)ABB工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)和集成企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)以及對人才使用規(guī)格的要求，校企共建工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依托“ABB工業(yè)機(jī)器人協(xié)同創(chuàng)新中心”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系，校企雙方通過合理規(guī)劃，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)對員工的操作規(guī)范轉(zhuǎn)化成對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

七、結(jié)語

專業(yè)建設(shè)，其落腳點(diǎn)在于人才培養(yǎng)，關(guān)鍵點(diǎn)則在于課程體系、人才培養(yǎng)機(jī)制和模式、教學(xué)資源、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。作為新興專業(yè)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)產(chǎn)教融合趨勢，加大校企合作力度，在上述六個(gè)方面加大建設(shè)力度，才能將專業(yè)的辦學(xué)水平不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能得到社會更加廣泛的認(rèn)可。

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◎編輯 馬燕萍