生源多元化背景下學(xué)生管理工作

杭彩云

2019年政府工作報告中提出，“要改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人”。這使得高職院校的生源結(jié)構(gòu)更加多元化、復(fù)雜化，進而對學(xué)生管理工作也帶來更大的壓力和挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型復(fù)合人才，高職院校面對多元化的生源，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點，自我改革，不斷創(chuàng)新，探索有效的學(xué)生管理方法，提高管理水平。

一、高職院校紡織專業(yè)多元化生源特點

隨著高考制度的改革，本科院校不斷擴招的背景下，高職院校生源不足的現(xiàn)象越來越嚴重。紡織產(chǎn)業(yè)作為夕陽產(chǎn)業(yè)，在信息化飛速發(fā)展的時代，就業(yè)目光聚焦互聯(lián)網(wǎng)、新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)，紡織專業(yè)的招生更是難上加難。為了穩(wěn)住招生人數(shù)，高職院校拓寬招生渠道，由傳統(tǒng)的單一普通高招模式，形成了多途徑全方面的招生方式，如對口單招、中職注冊入學(xué)、3+3分段培養(yǎng)模式、自主招生、3+2專本銜接形式、高招形式等。

由于生源結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在很大的差異。目前的高職生源可以分為兩大類，高中生源和中職生源。高中還是以文化知識學(xué)習(xí)為準，培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平。相對于中職學(xué)生來說，高中生源學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)能力比較強，理性思維模式，但是在專業(yè)知識上由于高中階段沒有涉及到，所以基本不具備專業(yè)知識;而對于中職生源，部分學(xué)生在初中階段由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)能力欠缺，在中考時進入中職學(xué)習(xí)，進入中職后學(xué)習(xí)壓力比較小，管理又不緊迫。因此，中職生源學(xué)習(xí)自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，文化基礎(chǔ)比較差，但是他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。比如，紡織專業(yè)，2015年之前的生源都是普通高招學(xué)生，進入高職后無論是在學(xué)習(xí)上還是社會實踐上都表現(xiàn)得非常出色;而從2016年之后多種招生模式后的生源之間差異十分明顯，年度獎學(xué)金獲得者都是普通高招的學(xué)生，日常管理上中職生源常常出現(xiàn)上課遲到、有事不請假、學(xué)習(xí)態(tài)度差，考試應(yīng)付而過等現(xiàn)象。

二、高職紡織專業(yè)學(xué)生管理存在的問題

1.學(xué)生管理理念有待完善。面對多渠道招生方式帶來紡織專業(yè)生源結(jié)構(gòu)的變化，作為學(xué)生管理的無論是班主任還是輔導(dǎo)員，都已經(jīng)充分意識到生源多元化是時代變化和社會發(fā)展的必然趨勢，在工作過程中也不斷調(diào)整工作方法，但由于多元化的招生方式實行的時間還不是很長，而且每年的招生模式還在不斷地改變。所以，學(xué)生管理工作者還無法從近幾年的生源結(jié)構(gòu)和特征進行全面的分析，還未整理出一套相對完善的適合紡織專業(yè)多元化生源的管理模式。因此，在學(xué)生管理過程中，常常采用傳統(tǒng)的思維模式，以統(tǒng)一的管理方法來應(yīng)對多元化的生源，無法做到“私人定制”，因此，管理工作者和學(xué)生之間出現(xiàn)信息不對稱，班主任或輔導(dǎo)員認為學(xué)生不配合，學(xué)生對學(xué)校也沒有好感，內(nèi)部矛盾日益增大。

2.學(xué)生管理制度和工作方法有待革新。由于生源結(jié)構(gòu)的多元化，傳統(tǒng)單一的學(xué)生工作方法以無法適應(yīng)復(fù)雜的管理需求。同時，信息化飛速發(fā)展的今天，學(xué)生可以采用多渠多途徑獲取各類信息，在大學(xué)初期，學(xué)生的人生觀和價格觀還沒有完全形成，容易受負能量影響，所以要創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法。

在管理方法創(chuàng)新的同時，相應(yīng)的管理制度也革新和不斷的完善，很多高職院校還是沿用原有的管理制度，比如跑操管理制度，原來的制度是一視同仁，每學(xué)期的跑操必須達到30次才算及格。而現(xiàn)在有些體育特長生，就可以免修。所以，改革學(xué)生管理制度是適應(yīng)新形勢下學(xué)生管理需要的根本，必須根據(jù)生源的實際情況制定合理的學(xué)生管理制度，同時又要緊跟時代的步伐，不斷完善和創(chuàng)新學(xué)生管理制度。

3.學(xué)生管理隊伍有待重視。學(xué)工處是高職院校學(xué)生管理工作的歸口部門，一般院級領(lǐng)導(dǎo)中有一名副院長分管，同時二級學(xué)院或者系部的德育分院長或者德育副主任，再有就是一線的輔導(dǎo)員和班主任。學(xué)生管理隊伍對院校學(xué)生的穩(wěn)定和學(xué)院的發(fā)展至關(guān)重要。然而，由于學(xué)生管理中涉及面廣，工作繁瑣，人員配備參差不齊，經(jīng)常出現(xiàn)溝通環(huán)境脫節(jié)，或者下情得不到及時上傳，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校的一些做法不能理解，缺乏認同感和歸屬感。

三、生源多元化背景下提高高職院校學(xué)生管理的有效對策

1.堅持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。受長期學(xué)生管理模式的制約，高職院校還有部分學(xué)生管理工作者思維定勢，服務(wù)意識不強。在多元化生源結(jié)構(gòu)下，原有的管理模式已很難適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生管理。管理者要從理念上徹底改變，堅持以生為本的管理思想，一切以學(xué)生為中心，考慮問題從學(xué)生的角度出發(fā)，將工作的中心放在學(xué)生的思想引導(dǎo)、行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成等方面，深入了解學(xué)生的特點和特性，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生體會到學(xué)校的溫暖和關(guān)懷。

同時，由于生源多元化背景下，生源素質(zhì)參差不齊，加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育和培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)十分重要。學(xué)生管理工作者，尤其是基層班主任、輔導(dǎo)員要利用德育課、班會課、主題團日活動、勞動日、課外活動、社會實踐等，將思想道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有效的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生嚴格要求自己，熱愛勞動，團結(jié)奮進，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新學(xué)生考核方式，營造良好學(xué)風(fēng)。隨著高職生源結(jié)構(gòu)的多元化，高職院校要及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式和人才考核評價體系。原有單一的考核評價體系顯然不能適應(yīng)當前復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)。高職各專業(yè)應(yīng)根據(jù)實際情況，針對對不同來源的學(xué)生，采用適合的評價方式。在課程考核、畢業(yè)設(shè)計考核等方面多元化，多角度、全方位地評價學(xué)生，發(fā)揮各類學(xué)生的特長以彌補某些方面的不足，不斷給學(xué)生正面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心，營造良好學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生管理工作的順利開展。

3.完善工作制度，發(fā)展基層管理隊伍。學(xué)生基層管理隊伍包括班主任和輔導(dǎo)員，是學(xué)生思想教育和管理的主力軍，但是目前高職院校的基層管理工作主要是基于一些瑣碎的事務(wù)，沒有明確輔導(dǎo)員、班主任的工作職責和工作范圍，導(dǎo)致日常工作纏身無從管理，尤其在當前生源結(jié)構(gòu)發(fā)生大變化的情況下，忙碌中不見成效。為此，要對班主任和輔導(dǎo)員定期進行專業(yè)培訓(xùn)，分清班主任和輔導(dǎo)員的工作職責，班主任負責日程的班級管理和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治工作，兩方面進行有效結(jié)合，促進基層管理隊伍的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生管理能力。在現(xiàn)代班組長人才培養(yǎng)目標的指引下，高職紡織專業(yè)學(xué)生在校期間要注重培養(yǎng)學(xué)生管理能力。鼓勵學(xué)生積極參加院級、系部以及社會機構(gòu)舉辦的各種管理知識培訓(xùn)，通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)提高學(xué)生管理的理念，并在班級、系部、院級干部管理崗位上鍛煉學(xué)生的管理能力，并在學(xué)習(xí)和實踐中深刻意識到人際交往和管理能力提升的重要意義。

四、結(jié)語

高職院校學(xué)生生源多元化和不斷擴展的大背景下，針對現(xiàn)有的學(xué)生管理工作存在的問題，提出一系列有效的改進方法，堅持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)生考核方式，營造良好學(xué)風(fēng)，完善工作制度，發(fā)展基層管理隊伍，并不斷培養(yǎng)學(xué)生管理能力。只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生管理工作水平，從而推動紡織專業(yè)的發(fā)展和進步。[基金項目：江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目（2018SJA0862）]

（作者單位：江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院）