就事說(shuō)理，激濁揚(yáng)清

萬(wàn)安

關(guān)注時(shí)事，貼近熱點(diǎn)一直是高考作文命題者高舉的大旗，考查學(xué)生的家國(guó)情懷、價(jià)值取向是近年來(lái)高考作文命題的主要方向之一。比如2019年全國(guó)1卷作文題“勞動(dòng)教育”，全國(guó)2卷作文試題“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”，2019年天津卷作文試題“愛(ài)國(guó)情懷”等等，這些作文題都包含了對(duì)家國(guó)情懷與價(jià)值取向的考查，都考查了考生對(duì)社會(huì)、人生和人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

時(shí)評(píng)文，是議論文中常見(jiàn)的一種形式，針對(duì)社會(huì)生活中的某種思想、某種現(xiàn)象、某一事件發(fā)表自己的看法并加以闡述說(shuō)理，其特點(diǎn)是就事說(shuō)理，有的放矢，激濁揚(yáng)清，短小靈活，馳騁自如，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩。時(shí)評(píng)式寫(xiě)法要求有比較敏銳的觀察力，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生，思想比較深刻，能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要求理性地深入分析，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)。

從類別上說(shuō)，一般有三種類別，一是贊揚(yáng)式，即對(duì)熱點(diǎn)事件的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定的理由。二是批評(píng)式，即對(duì)熱點(diǎn)事件中的人物、事件、工作方法等予以否定，然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù)。三是建議式，即提出自己對(duì)熱點(diǎn)事件中某個(gè)問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)。

那么，時(shí)評(píng)文展開(kāi)有哪些思路呢？

1.由表及里揭本質(zhì)。

現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)、一個(gè)側(cè)面，往往包含了豐富、深刻的社會(huì)內(nèi)容。

【例段】

從我們牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)便熟知的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”到“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，從五柳先生“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，到白居易筆下的“足蒸暑土氣，背灼炎天光”， 自古以來(lái)，中華民族就有著勞動(dòng)的傳統(tǒng)，勞動(dòng)精神從古至今深深地影響著每一代炎黃子孫。勞動(dòng)，帶給了萬(wàn)千人民財(cái)富與幸福，給予了中華民族偉大復(fù)興的智慧與力量。

——（節(jié)選自2019年全國(guó)Ⅰ卷高考滿分作文《用勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)新時(shí)代》）

【解析】

這段作文運(yùn)用了“由表及里”的思維，從中國(guó)古代耳熟能詳?shù)墓诺湓?shī)詞，提煉出“勞動(dòng)精神”的內(nèi)涵，分析了這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，闡明了自己的看法。因此，文章立意要深，我們必須透過(guò)表面的人或事，發(fā)掘出事物的本質(zhì)特征和鮮明個(gè)性。

2.觀照社會(huì)析背景。

我們?cè)谒伎紗?wèn)題時(shí)，要懂得聯(lián)系大背景、大氣候，并對(duì)其進(jìn)行探究和追問(wèn)，發(fā)現(xiàn)二者之間的隱性因果關(guān)系。

【例段】

國(guó)家在飛速發(fā)展，時(shí)代發(fā)生著日新月異的變化。2019年，我們將迎來(lái)中華人民共和國(guó)70周年華誕，中國(guó)將開(kāi)啟新的篇章，踏上新的征程。仰望星空，心懷夢(mèng)想。為夢(mèng)想而戰(zhàn)，讓我們?yōu)閴?mèng)想而站立起新的高度。

處于新時(shí)代的我們，必須扛起振興國(guó)家的大旗。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年智，則國(guó)智;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。”周恩來(lái)總理也曾說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)?！边@些足以說(shuō)明青年對(duì)國(guó)家的重要性。我們是國(guó)家之脊梁，時(shí)代之脈搏，振興國(guó)家，不負(fù)韶華，我們應(yīng)當(dāng)仁不讓。

——（節(jié)選自2019年天津高考滿分作文《心有篤守，與時(shí)俱進(jìn)》）

【解析】

這段考生就運(yùn)用了“背景分析”的思維，扣住“建國(guó)70周年”這個(gè)社會(huì)大背景展開(kāi)分析和思考，提出看法，讓文章深刻。

3. 尋因溯果善挖掘。

為了獲得最理想、最深刻的本質(zhì)，我們就必須不斷地運(yùn)用多重（多向）原因分析的思維，探索出事物現(xiàn)象的最終原因，即尋因溯果。如何追溯因果，就是分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，或者推理事物發(fā)展的結(jié)果，從“為什么”的角度去做理性分析。

【例段】

“幸福是奮斗出來(lái)的”，家國(guó)復(fù)興的使命，也只有靠勞動(dòng)來(lái)成就。個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)容不得我們享受安逸，民族的復(fù)興更需要我們青年一代去勞動(dòng)創(chuàng)造。在黑暗的時(shí)代，魯迅呼吁國(guó)人要“有一份光，發(fā)一份熱”，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》仍在耳旁回響;新時(shí)代下，習(xí)近平主席“青年是國(guó)之棟梁”“擼起袖子加油干”的號(hào)召更是如雷貫耳。為了民族大義，中華復(fù)興，我們又怎能選擇安逸來(lái)逃避責(zé)任，一代人要做下一代的表率，不是嗎？

——（節(jié)選自2019年全國(guó)Ⅰ卷高考滿分作文《用勞動(dòng)抒寫(xiě)人生精彩》）

【解析】

這段文字運(yùn)用了“因果分析”的思維，尋因溯果，深入分析為什么要提倡“勞動(dòng)精神”，表明自己的觀點(diǎn)，讓論述更深刻。

4.措施分析提方案。

措施分析的成果來(lái)源于對(duì)原因、背景、功能分析之后所采取的一種應(yīng)對(duì)行為。即通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為（措施分析）來(lái)遏制、消解負(fù)面因素（原因、背景、功能）所產(chǎn)生的負(fù)面功能，或者通過(guò)這種應(yīng)對(duì)行為（措施分析）來(lái)催化、促成正面因素（原因、背景、功能）產(chǎn)生更好的正面功能。

【例段】

勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，奮斗才有未來(lái)，作為復(fù)興中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，作為新時(shí)代的新青年，作為祖國(guó)未來(lái)的主人，我們應(yīng)該尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，在家里，我們應(yīng)幫助父母做家務(wù);在學(xué)校中，我們應(yīng)當(dāng)積極搞衛(wèi)生;在社會(huì)上，我們應(yīng)當(dāng)投身到公益衛(wèi)生事業(yè)，為美化城市出一份力。積心系勞動(dòng)之小流，成民族復(fù)興之江海，讓我們用刻進(jìn)骨子里的純樸的勞動(dòng)精神，綻放生命，去為祖國(guó)開(kāi)拓更高更遠(yuǎn)的未來(lái)！

——（節(jié)選自2019年全國(guó)Ⅰ卷高考滿分作文《勞動(dòng)，讓生命綻放》）

【解析】

面對(duì)社會(huì)上一些不重視勞動(dòng)的現(xiàn)象，這位考生首先擺明立場(chǎng)，提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，可以有效緩解這種社會(huì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了考生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)以上四種方法，我們?cè)趯?xiě)時(shí)評(píng)作文時(shí)，可以將主體部分巧妙展開(kāi)，展示考生的思辨能力和創(chuàng)新思維水平。

（編輯：于智博）