“STEAM”教育重在思考和觀察促成孩子早期邏輯發(fā)育

汝元昕

康懷英：美國中美文化教育中心（CCEC）創(chuàng)始人、美國 CAN-STEAM 研究院創(chuàng)始人、北京采知時(shí)代教育科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人。

Q

作為一位化學(xué)專業(yè)出身的學(xué)者，您為什么會投身教育領(lǐng)域呢？

A

我畢業(yè)于中國科技大學(xué)材料科學(xué)與工程系高分子化學(xué)專業(yè)。1996年來到美國，在弗吉尼亞理工大學(xué)化學(xué)系學(xué)習(xí)，之后在本校商學(xué)院深造。畢業(yè)后在南卡州的化學(xué)公司美利肯工作了六年，從事產(chǎn)品研發(fā)與管理工作。

我的人生經(jīng)歷可以分為兩條線，一條是研究化學(xué)，一條是從事教育。從讀研時(shí)期起我就開始當(dāng)老師，不僅教化學(xué)，還教語言，包括給美國人教漢語、給他們講授中國的歷史文化。

我對教育事業(yè)有很深的情懷，很大程度上是受家庭影響。我爺爺是中醫(yī)，父親是他那代的第一個(gè)大學(xué)生，從中科大物理系畢業(yè)后當(dāng)物理教授，曾經(jīng)參與過中國第一臺同步輻射加速器的建設(shè);我弟弟是化學(xué)教授，也是美國佛羅里達(dá)大學(xué)的博士后。從爺爺?shù)轿疫@三代之間，我們從京郊農(nóng)村走到了國際化平臺，這是很寶貴的經(jīng)歷與機(jī)會。我希望能夠投身國際教育，為更多中國孩子架起走向世界的橋梁，讓中外文化能互相溝通理解，讓華人與中國文化能夠被認(rèn)可。

在過去的十幾年里，我?guī)Я舜罅棵绹鴮W(xué)生、骨干教師、培訓(xùn)師和校長到中國來進(jìn)行培訓(xùn)和交流。每一年我們也組織很多中國孩子、老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到美國去進(jìn)行互訪。希望能為國際教育交流盡一份自己的力。

Q

您對當(dāng)前STEAM素質(zhì)教育的發(fā)展形勢

怎么看待？

A

最近五六年，我們在中國，尤其是在北京，開始做STEAM素質(zhì)教育?，F(xiàn)在STEAM素質(zhì)教育是中國教育非常明確的一個(gè)方向。STEAM創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起源于美國，后來陸陸續(xù)續(xù)在這些發(fā)達(dá)國家開展起來了，中國相對來說是起步晚的。我們的機(jī)構(gòu)在中國K12領(lǐng)域做專業(yè)STEAM學(xué)生課程和教師培訓(xùn)，是最早、最專業(yè)的。最近一兩年，我們開始下沉到0-6歲。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)孩子的年齡越大，思維就越僵化，激發(fā)他們的創(chuàng)造力就越困難。我非常希望能夠把我在美國二十多年來接觸到的STEAM教育的經(jīng)驗(yàn)帶到中國，對中國的創(chuàng)新素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

近兩年，國家關(guān)于素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)出臺了許多政策，那么市場為了應(yīng)對這些政策，就會有很多反應(yīng)。但是我覺得，在中國仍然還是太多的商人在做教育，而不是教育人士在做教育。另外，現(xiàn)在教育國際化的趨勢已經(jīng)非常明顯了，這也給了我信心，畢竟我有22年的海外生活、學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗(yàn)，也有培養(yǎng)多子女的經(jīng)驗(yàn)。所以我特別希望能夠參與到中國的教育變革當(dāng)中來。

Q

STEAM教育經(jīng)驗(yàn)會影響您自己的育兒方式嗎？

A

會的，首先，我自己是STEAM教育背景出來的人。其次，在我教育孩子的過程中，我會非常有意識地以各種形式向他們傳授科學(xué)與技術(shù)方面的知識，會去有意識地引導(dǎo)孩子去觀察，這就是STEAM教育。我并不在乎他懂不懂白光可以分解成七色光，但是我希望他能夠注意到它們的區(qū)別和不同，然后在他自己的小腦袋里引發(fā)一定程度的思考。這種腦回路的形成就促成了未來腦部其他功能的發(fā)育，比如邏輯思維、溝通交流能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等。