新工科背景下軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

袁嵩，梅運(yùn)紅

（武漢科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，武漢430065）

0 引言

軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是我國(guó)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重要支柱，軟件產(chǎn)業(yè)是否發(fā)達(dá)已成為衡量各國(guó)實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。經(jīng)過(guò)10 多年發(fā)展，軟件工程專業(yè)已成為新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的基石以及軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的載體。然而現(xiàn)在很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，缺乏創(chuàng)新精神，達(dá)不到企業(yè)用人的要求，這與高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式息息相關(guān)。

2017 年2 月以來(lái)，教育部采取了一系列措施推動(dòng)新工科建設(shè)。軟件工程專業(yè)作為“新工科的探路者”，人才培養(yǎng)模式必須要與時(shí)俱進(jìn)。為了推動(dòng)軟件工程專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力以及創(chuàng)新意識(shí)的高質(zhì)量軟件人才，軟件工程專業(yè)應(yīng)針對(duì)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行一系列改革。

1 軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠

軟件工程專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。然而大多數(shù)高校在課程體系設(shè)置方面，理論教學(xué)占的總體比例較大，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較少，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有圍繞理論教學(xué)展開(kāi)，尤其是教學(xué)考核基本上都是以期末閉卷筆試的方式進(jìn)行，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都以記憶知識(shí)點(diǎn)為主，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)Mycos 對(duì)中國(guó)2016 屆、2017 屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校教學(xué)滿意度調(diào)查以及培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)得出，教學(xué)體系中存在的最大問(wèn)題就是實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏[1]，如圖1 所示。

圖1 2016、2017屆本科畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)質(zhì)量需要改進(jìn)的地方

1.2 缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

每個(gè)偉大的成功背后往往都有著團(tuán)隊(duì)的支撐，正所謂眾人拾柴火焰高，這充分說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)的重要性。然而大多數(shù)軟件工程專業(yè)學(xué)生都習(xí)慣于獨(dú)立開(kāi)發(fā)軟件，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，可能造成軟件開(kāi)發(fā)災(zāi)難性事故。隨著軟件應(yīng)用功能復(fù)雜度日益增加以及軟件維護(hù)規(guī)范越來(lái)越國(guó)際化，軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)越來(lái)越需要具備強(qiáng)烈團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及優(yōu)秀組織能力的人才。

1.3 校企合作育人機(jī)制不夠深入

目前大多數(shù)高校將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)交由企業(yè)管理，實(shí)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)最終將實(shí)習(xí)成績(jī)反饋給學(xué)校，育人過(guò)程中高校和企業(yè)之間交流不夠深入。實(shí)習(xí)周期一般為兩到三周，周期較短且不具有持續(xù)性，下一次實(shí)習(xí)可能會(huì)更換企業(yè)和企業(yè)指導(dǎo)教師，企業(yè)教師完成了自己的基本任務(wù)就很少顧問(wèn)學(xué)生的發(fā)展情況，不利于深入培養(yǎng)人才。除了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置方面，都缺乏企業(yè)參與。

1.4 忽視與國(guó)際先進(jìn)軟件產(chǎn)業(yè)的接軌

我國(guó)的軟件工程能力和國(guó)際頂尖水平相比具有一定的差距，在實(shí)際教學(xué)中未能與國(guó)際軟件產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)接軌。因此，在這種教育模式下培養(yǎng)出的軟件工程人才難以適應(yīng)國(guó)際軟件產(chǎn)業(yè)環(huán)境，在競(jìng)爭(zhēng)中不可避免地處于不利地位。我國(guó)軟件工程人才培養(yǎng)模式的落后，極大地影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于我國(guó)軟件工程人才的培養(yǎng)。

2 新工科背景下軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革措施

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

多樣化學(xué)習(xí)方式。通過(guò)慕課、學(xué)習(xí)通等在線學(xué)習(xí)方式在課前熟悉基礎(chǔ)理論知識(shí)，這樣在總學(xué)時(shí)不變的情況下，可加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例。對(duì)于編程能力要求比較高的課程，必須單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課且不少于16 學(xué)時(shí)，專業(yè)核心課程都配以一到兩周的課程設(shè)計(jì)，然后從第二學(xué)年到第四學(xué)年階梯式地安排暑期實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。樹(shù)立科學(xué)考核觀，采取多元化考核方式，把期末筆試變?yōu)槿^(guò)程的考核，課程成績(jī)由階段測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、項(xiàng)目作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等方面組成[2]。

2.2 建立IT社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

學(xué)生社團(tuán)的工作方式和IT 公司的工作方式大同小異，各個(gè)部門各司其職，而每個(gè)部門又分不同的小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。例如虛擬現(xiàn)實(shí)社團(tuán)，分為代碼部、美工部、宣傳部、秘書部。代碼部負(fù)責(zé)應(yīng)用的邏輯實(shí)現(xiàn)；美工部負(fù)責(zé)3D 建模；宣傳部主要做宣傳海報(bào)以及橫幅等，為活動(dòng)做宣傳；而秘書部負(fù)責(zé)指導(dǎo)社員的日常工作，完成指導(dǎo)教師交辦的任務(wù)。在實(shí)際的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，每個(gè)人都有參與到項(xiàng)目的研發(fā)中，充分地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，面對(duì)知識(shí)盲區(qū)，它還鍛煉了學(xué)生查閱資料、訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力。每個(gè)部門之間也要相互討論確定分工、制定項(xiàng)目規(guī)范、各自的工作計(jì)劃、解決方案等，這不僅鍛煉了各個(gè)成員的業(yè)務(wù)溝通能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。有利于向企業(yè)輸送具軟件職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才。

2.3 深化校企合作協(xié)同育人模式

為了培養(yǎng)高水平的軟件產(chǎn)業(yè)人才，高校應(yīng)該深化與企業(yè)的合作。鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解企業(yè)最新的技術(shù)需求。將企業(yè)作為學(xué)生的校外實(shí)踐基地，學(xué)生在企業(yè)可以得到技術(shù)人員的指導(dǎo)，得到更好的鍛煉，為以后步入社會(huì)進(jìn)入真正的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。企業(yè)還能通過(guò)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的期間，優(yōu)先選擇更符合企業(yè)需求的人才進(jìn)行錄用，雙方實(shí)現(xiàn)共贏。

高?？梢云刚?qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)工程師在學(xué)校教學(xué)，通過(guò)企業(yè)的技術(shù)背景，不僅可以讓學(xué)生了解到一些基本的企業(yè)運(yùn)行模式，也可以為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)產(chǎn)品。同時(shí)，高校還可以派出教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)既具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。

2.4 依托“工程教育專業(yè)認(rèn)證”，打通國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)

為了配合國(guó)家走出去的政策，在培養(yǎng)軟件工程人才時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文化方面的交流，可與外國(guó)大學(xué)合作，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，在師資培養(yǎng)、留學(xué)生互派、課程體系改革和建設(shè)等方面展開(kāi)交流，力求營(yíng)造跨國(guó)界的軟件工程師教育培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)既熟悉國(guó)際交流合作流程又符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化軟件工程師[3]。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

在優(yōu)化現(xiàn)有軟件工程專業(yè)教育資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制課程體系和實(shí)踐平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，使培養(yǎng)的人才集知識(shí)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)于一體[4]。新工科背景下的軟件工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式如圖2 所示。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助大學(xué)生能更好地進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種資源，為他們提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)去將他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法付諸于實(shí)踐，這就彌補(bǔ)了高校實(shí)驗(yàn)室條件短缺，學(xué)生無(wú)法獲得有效資源的問(wèn)題，同時(shí)還能給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心還有很多來(lái)自不同專業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心鍛煉自己的同時(shí)，還能通過(guò)加入學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 鼓勵(lì)社會(huì)公眾參與，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金支持

軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)需要大量的資金投入，政府部門、社會(huì)和高校應(yīng)大力擴(kuò)充軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持資金，為軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供多元化的資金支持，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化。

①學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極整合資源，可由學(xué)校、政府和社會(huì)設(shè)立軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，重點(diǎn)支持那些具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、有潛在經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的，能夠形成新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

②政府要完善風(fēng)險(xiǎn)投資以及社會(huì)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金參與軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。政府應(yīng)大力扶持社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)基金的發(fā)展，完善風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)營(yíng)的規(guī)范化，為軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供融資支持。政府部門可以推進(jìn)社會(huì)公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金與高校的合作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)金等多種形式向高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金。

3.3 加大扶持力度，健全相關(guān)的政策法規(guī)保障體系

推進(jìn)軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是事關(guān)提高我國(guó)綜合國(guó)力、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重大戰(zhàn)略問(wèn)題，政府需加大扶持力度，完善與軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的政策法規(guī)體系，確保軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。

首先，各級(jí)政府部門應(yīng)完善關(guān)于軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織實(shí)施的政策法規(guī)。對(duì)軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、師資建設(shè)科學(xué)研究等進(jìn)行明確的規(guī)定。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資骨干培養(yǎng)計(jì)劃，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的專業(yè)化水平。啟動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)工程，形成完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

其次，各級(jí)政府部門要完善有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠扶持政策，將大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)，并予以大力幫扶。

①地方政府可在不違背國(guó)家對(duì)軟件工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的前提下，出臺(tái)有利于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

②健全有利于大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)保障制度，消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂。例如在職稱評(píng)定、人事檔案托管、社會(huì)保險(xiǎn)等方面為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供保障。

③創(chuàng)新大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信貸體系，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入條件。例如大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)出資額允許為零；自籌資金不足的，可給予不超過(guò)五萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠政策。

④完善大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織與咨詢體系，設(shè)立專門的咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)排憂解難。

4 結(jié)語(yǔ)

在新工科背景下，提高人才質(zhì)量是核心，必須探索工程教育人才培養(yǎng)的新模式。針對(duì)目前軟件工程人才培養(yǎng)模式存在的幾點(diǎn)不足，提出了軟件工程專業(yè)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)建議，分別從實(shí)踐能力、考核方式、團(tuán)隊(duì)合作、校企合作、國(guó)際視野以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行調(diào)整和改革。高校還需根據(jù)軟件行業(yè)需求的變化，作出軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案的調(diào)整，從而能夠持續(xù)不斷地培養(yǎng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)需求的人才，為社會(huì)輸送更多應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)人才。