借昆蟲上課

張學(xué)亮

我在一所山區(qū)學(xué)校支教。一節(jié)英語(yǔ)課上，當(dāng)教到“insect”（昆蟲）這個(gè)單詞的時(shí)候，忽然，一位臉龐有些黝黑、腳穿棕色大拖鞋、頭發(fā)略微凌亂的撒尼族男孩高高舉起了手。我示意可以后，他站了起來(lái)，把板凳往旁一移，側(cè)身面向我，一邊若有所思地?fù)现^發(fā)，一邊怯生生地問(wèn)道：“老師，昆蟲是什么？”

冷不丁，我的心好像被什么揪了一下，即刻，涌出些許冰涼。是啊，早就聽(tīng)說(shuō)，應(yīng)試教育的背景下，許多偏遠(yuǎn)山村的孩子，終日被迫“嚼”一些理性、抽象的概念，視野狹窄。世界那么大，白云繚繞、群峰重圍的深山學(xué)校，竟然有孩子連“昆蟲”是什么都不知曉！

看到同學(xué)們茫然的眼神，瞅見(jiàn)這位男孩依舊蹙眉、抓耳撓腮的狀貌，驀地，我心里暗自琢磨：在這偏遠(yuǎn)、沉悶靜默的鄉(xiāng)村課堂，尚存有這么一絲探疑的“火苗”，可謂珍寶，應(yīng)該得到呵護(hù)。我停住課，把書本徐徐放下，打開教室門，不聲不響地走了出去。

在校園東面的草坪上，我像個(gè)孩子一樣，屏息凝神，扒著草叢仔細(xì)找尋起來(lái)。當(dāng)我小心翼翼捧著一只深黑色的甲蟲趕回教室的那一時(shí)分，同學(xué)們驚奇地踮起腳尖向前觀看。尤其那男生，盯著我手里的甲蟲，大大的眼睛，疑惑地眨呀眨。

轉(zhuǎn)瞬之間，沉悶的課堂充盈了生機(jī)，洋溢了歡聲笑語(yǔ)。在他們心花怒放之時(shí)，一下子明白了什么是“昆蟲”、什么是“insect”。更為重要的是，不經(jīng)意間為他們開啟了一扇通達(dá)知識(shí)之源的“窗”，透過(guò)這扇“窗”，他們把自然重新對(duì)接至?xí)荆咽澜缬袡C(jī)融入自己心中。

快下課的時(shí)候，教室后方伸出一只臟兮兮的手，一個(gè)聲音隨之傳了過(guò)來(lái)：“老師，這只昆蟲給我吧，放學(xué)后，我用線拴著玩，好不好？”全班哄堂大笑。

我把甲蟲輕輕地放入一只空粉筆盒內(nèi)，關(guān)上盒蓋，再壓幾張紙?jiān)谏厦?，轉(zhuǎn)身微笑著對(duì)那伸手的學(xué)生一字一頓地說(shuō)道：“不行，這只昆蟲不是我的，是我借來(lái)的，向大自然借來(lái)的，臨時(shí)借來(lái)，等一下，我還要把它還回去的，從哪兒借，去哪兒還?！?/p>

聽(tīng)完我的回答，那只手迅疾縮了下去，同學(xué)們也都笑開了。他們的笑容清清純純，山茶花似的。

隨即，教室里不約而同響起了瑯瑯的讀書聲——

“insect

昆蟲

i-n-s-e-c-t

insect

昆蟲

……”

陽(yáng)光照在臉上，溫暖流自心間。課堂上激情燃燒，課，上成了一首詩(shī)。

煞是蹊蹺，平時(shí)口焦舌燥地教半天，可學(xué)生依然聽(tīng)不懂、讀不會(huì)、寫不對(duì)。然而，今天這一節(jié)課，僅只教了兩三遍，學(xué)生們卻早已讀得悅耳、寫得熟絡(luò)。

下課鈴響后，學(xué)生們?nèi)耘f熱情高漲，仍然意猶未盡。看來(lái)，這昆蟲沒(méi)白借。我用雙手捧起那裝有甲蟲的粉筆盒，慢慢地踱出教室，沿著青磚小路，徑直地走向校園草坪。同學(xué)們一字排開，依次尾隨我，沒(méi)人言語(yǔ)，靜謐無(wú)聲。我打開盒蓋，就在小甲蟲回到先前草叢的那一刻，我閉上眼睛，不敢回頭，我一臉的淚。

課堂無(wú)小事，事事需用心，用一顆圣心。

借昆蟲上課，最美的課。這樣的課，魂?duì)繅?mèng)繞，刻骨銘心，讓我永遠(yuǎn)回味，一生珍藏。