當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析

賈福梅

摘要：農(nóng)村學(xué)前教育不僅關(guān)系到農(nóng)村教育的未來(lái)，也關(guān)系到整個(gè)教育體系的未來(lái)發(fā)展。目前農(nóng)村學(xué)前教育存在一些問題，有外部原因，也有教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的原因。在分析農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出一些應(yīng)對(duì)策略，希望在推動(dòng)教育良性循環(huán)發(fā)展上，能盡微薄之力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G619.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0157—02

學(xué)前教育的普及是我國(guó)教育改革的首要任務(wù)，農(nóng)村學(xué)前教育是重中之重。在我國(guó)，學(xué)前教育與義務(wù)教育體制有密切聯(lián)系，而只有普及農(nóng)村學(xué)前教育，才能促進(jìn)教育體系整體健康發(fā)展。國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)政策和資金投入，為農(nóng)村學(xué)前教育的開展奠定了良好基礎(chǔ)，但是農(nóng)村學(xué)前教育在發(fā)展過(guò)程中還是呈現(xiàn)了一些問題。21世紀(jì)，教育依舊是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育，特別是農(nóng)村學(xué)前教育方面，我們要分析問題存在的原因，并提出解決對(duì)策，以為教育體系的整體發(fā)展助力。

一、農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，針對(duì)的是2—6歲幼兒的教育和學(xué)習(xí)，是幼兒的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段。學(xué)前教育是幼兒認(rèn)知和智力開發(fā)的基礎(chǔ)，也是義務(wù)教育的基礎(chǔ)。從年齡來(lái)看，2—6歲是一個(gè)幼兒身體能力特征形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，主要養(yǎng)成習(xí)慣特征、性格特征和情感特征。正常情況下，學(xué)前教育會(huì)對(duì)習(xí)慣、性格和情感特征的養(yǎng)成有良好的促進(jìn)作用。在農(nóng)村，學(xué)前教育能夠改善當(dāng)前農(nóng)村人口素質(zhì)低的情況，保證農(nóng)村后期教育的質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)前教育的良好實(shí)施可以提高農(nóng)村教育整體水平，促進(jìn)農(nóng)村幼兒健康成長(zhǎng)和整個(gè)教育體系健康穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀

1.學(xué)前教育意識(shí)淡薄

大多數(shù)農(nóng)村人對(duì)學(xué)前教育并不重視，認(rèn)為幼兒不用去接受專門教育。但是學(xué)前教育是一系列專業(yè)的認(rèn)知教育，幼兒在家中很難得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。單純的家庭教育模式對(duì)幼兒的智力發(fā)展作用很小。另外，一些農(nóng)村家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園是因?yàn)樘Γ瑳]時(shí)間看管，把幼兒園當(dāng)成孩子的看管場(chǎng)所，不關(guān)注幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施、師資狀況、教學(xué)質(zhì)量等問題。

2.農(nóng)村幼兒園稀缺

一些人口多或經(jīng)濟(jì)條件好的大村鎮(zhèn)設(shè)有幼兒園，而許多落后的村鎮(zhèn)沒有幼兒園，幼兒的學(xué)前階段基本是在家里，沒有專業(yè)的學(xué)前教育基礎(chǔ)。不均衡的發(fā)展?fàn)顩r阻礙了農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，使偏遠(yuǎn)農(nóng)村幼兒無(wú)法接受專門的學(xué)前教育，也使農(nóng)村學(xué)前教育不被重視。

3.農(nóng)村學(xué)前教育硬件設(shè)施薄弱

幼兒園是學(xué)前教育的主要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)起到啟蒙的作用，主要通過(guò)直觀的表達(dá)來(lái)讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)和認(rèn)知的目的，同時(shí)也要借助一些游戲和娛樂來(lái)吸引幼兒的興趣。但是目前農(nóng)村大多數(shù)幼兒園根本不具備基礎(chǔ)硬件設(shè)施，只能教幼兒識(shí)字。師資力量也相對(duì)薄弱，大多數(shù)教師沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的幼師培訓(xùn)，沒有幼師證。有些條件差的幼兒園只有兩個(gè)老師，所有年齡段的孩子都混在一起上課，導(dǎo)致一部分幼兒對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生厭倦，另外一部分幼兒聽不懂，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)幼兒能力的目的，教學(xué)質(zhì)量很低。

三、農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的成因

1.政府職責(zé)缺失

政府在農(nóng)村學(xué)前教育的規(guī)劃和管理方面存在一定的責(zé)任缺失，雖然農(nóng)村學(xué)前教育與政府的治理業(yè)績(jī)相關(guān)，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響下，政府往往將精力和資金都投入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的其他方面，忽略了學(xué)前教育。特別是對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，由于資金有限，如果學(xué)前教育發(fā)展沒有規(guī)劃和嚴(yán)格管理，那么會(huì)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注程度降低，最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展遲緩。

2.農(nóng)村自身的弱勢(shì)地位

與城市相比，農(nóng)村的學(xué)前教育并沒有得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，始終處于弱勢(shì)地位。政府在做規(guī)劃時(shí)首先考慮的是城市，在資金投入時(shí)也是先考慮城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，農(nóng)村始終是處于弱勢(shì)地位的。隨著城市化進(jìn)程加快，城市與農(nóng)村距離加大，更弱化了農(nóng)村學(xué)前教育的地位。

四、發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的對(duì)策

1.堅(jiān)持政府主導(dǎo)作用

政府主導(dǎo)是保證農(nóng)村學(xué)前教育健康發(fā)展的前提。多年來(lái)，我國(guó)一直堅(jiān)持在教育事業(yè)發(fā)展上以政府為主導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)力量及企業(yè)事業(yè)單位的加入，以促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，但是這種方式在農(nóng)村開展得很不理想。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平落后，企業(yè)數(shù)量有限，想依靠社會(huì)力量來(lái)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展還是比較困難的。而且大部分農(nóng)村對(duì)學(xué)前教育的意識(shí)比較淡薄，不愿意承擔(dān)學(xué)前教育費(fèi)用。在這種情況下，想要把農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展好，就要依靠政府，由政府出面鞏固農(nóng)村學(xué)前教育的地位，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)，為更多農(nóng)村幼兒提供學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。另外，通過(guò)多渠道籌集資金，鼓勵(lì)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入農(nóng)村建設(shè)幼兒園，改善幼兒園的辦學(xué)條件，提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量。

2.拓寬農(nóng)村學(xué)前教育的資金投入渠道

資金是農(nóng)村學(xué)前教育的保證。目前的農(nóng)村學(xué)前教育基本是靠國(guó)家撥款，為了多渠道引進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育資金，可以政府引導(dǎo)，通過(guò)外資和捐助等來(lái)拓寬資金渠道?？梢怨膭?lì)農(nóng)村當(dāng)?shù)氐耐赓Y企業(yè)投資，以改善農(nóng)村辦學(xué)條件，同時(shí)大力發(fā)展農(nóng)村民辦學(xué)前機(jī)構(gòu)，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育有效開展。

3.合理規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

對(duì)于農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合理規(guī)劃和建設(shè)可以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范化。在適齡兒童較多且經(jīng)濟(jì)水平較高區(qū)域應(yīng)該至少建立一所幼兒園，以滿足周邊適齡兒童入園問題。同時(shí)要依托對(duì)民辦幼兒園的管理和規(guī)劃，發(fā)揮民辦幼兒園的帶頭作用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)積極性。另外，可以將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的閑置場(chǎng)地及教師利用起來(lái)，為幼兒園的建設(shè)提供場(chǎng)地和師資支持，鼓勵(lì)適齡兒童就近入學(xué)。貧困地區(qū)可以在公共場(chǎng)所成立幼兒活動(dòng)室，由政府定期組織幼兒園教師開展教育活動(dòng)，以改變農(nóng)村對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)知，使大家認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，為農(nóng)村幼兒創(chuàng)造一個(gè)平等接受教育的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

幼兒師資隊(duì)伍質(zhì)量是農(nóng)村學(xué)前教育穩(wěn)定發(fā)展的保證，要加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，根據(jù)相關(guān)文件要求，幼師一定要有學(xué)前教育專業(yè)資格畢業(yè)證書，或?qū)ΜF(xiàn)有小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)錄用。同時(shí)要建立幼師保障制度，在提高薪資的同時(shí)提供公職教師保障，以激發(fā)幼兒教師的工作熱情，以吸引更多優(yōu)秀師資力量進(jìn)入農(nóng)村幼兒園。

五、結(jié)語(yǔ)

政府及民眾應(yīng)重視和認(rèn)可農(nóng)村學(xué)前教育，針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施差、資金缺乏、師資力量薄弱等問題，政府要出臺(tái)相關(guān)政策，通過(guò)引導(dǎo)吸引資金力量投入，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從農(nóng)村實(shí)際情況出發(fā)，為農(nóng)村學(xué)前教育提供有利條件，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育快速健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤