小學數(shù)學計算教學的策略研究

張立輝 楊龍軍

小學階段，關于計算教學，相信很多教師都有很多話想說，小學的低、中、高階段，不管是哪一個階段，如果計算不過關，那么就別談優(yōu)秀率，甚至及格都很難保證.換句話說，也就是“得計算著得天下”，通過以往的教學經(jīng)驗來看，這并不是危言聳聽.要想提高小學數(shù)學教學質量，培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力，我們一線數(shù)學教師一定要狠抓計算教學.在此，筆者就談談自己日常中的關于計算教學的一些做法.

一、計算教學，重興趣

課堂教學是課程實施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學教學改革對過去數(shù)學教學中存在的一些問題進行了卓有成效的探索和改革.《新課標》提出“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”.因此，我們教師也將計算教學置身于某個情境之中，使數(shù)學課充滿了生趣，課堂充滿興趣的目的是要讓學生感興趣.所以，這就要求我們教師要對學生有全面的了解，學生喜歡的，搬到課堂上來，這樣更容易引起學生共鳴.例如，筆者在教授“8的乘法口訣”這一課時，筆者先演示課件，出示準備題：

接著筆者開始引導學生明確;第一格表示1個8，第二格表示2個8，……第八格表示8個8.求幾個8相加有更簡便的方法嗎？從課堂學生的反應來看，學生并不積極，當時筆者知道了，筆者的這個設計，學生并不感興趣，如果課堂這樣進行下去，那么很可能是失敗的，學生的興趣沒有被調動起來，鑒于這個原因，筆者改變了策略，中間加了搶答和競爭環(huán)節(jié)，這樣一來學生的表現(xiàn)已經(jīng)不僅僅代表的是他們自己了，而是一個小組，一個集體，學生的興趣開始濃了.這樣的課堂才是積極的有效的.緊接著筆者用課件演示.一只小狗蹦蹦跳跳來到我們的課堂.它是怎樣跳得？仔細觀察：提出要求：小狗第一次從0跳到幾？接下來它順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度都一樣，第二次跳到幾？第三次呢？為什么？課件演示一只小狗在數(shù)軸跳動的情況.筆者借助小動物在跳動的情境.激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂的氣氛中探究新知.學生的學也是愉悅的、積極的，所以后面的編口訣和記口訣環(huán)節(jié)學生學習的都非常有效，所以，學生始終保持著興趣，這是課堂教學是否有效的必要條件.

二、計算教學，重思維

在小學數(shù)學的計算教學當中，讓學生理解并掌握其中的算法、算理，是計算教學里非常重要的基礎.它是提高學生思維能力的關鍵.但往往有重視算法，忽視算理的現(xiàn)象發(fā)生，甚至有時仍會沿用過去的計算教學模式，這就會讓學生的思維能力得不到提高，而練習鞏固更是以機械計算為主.比如，在計算約分時，沒有找到最大公約數(shù)，通常筆者只簡單地說明應找最大公倍數(shù)，而對更深層的原因，筆者很少提，甚至不提.而新課程下的教學模式則為：情境導入→呈現(xiàn)算法→自主探索→明確算理→鞏固算法.這其中，算理是比較抽象的，筆者就會引導學生通過實際操作幫助他們探索算法和算理，讓學生體驗到從直觀到抽象逐步演變的過程，從而讓學生的抽象思維能力可以得到發(fā)展.在注重探索算法、算理的同時，也要注意算法的多樣化與優(yōu)化.所以，在交流多種算法時，要認真地分析，不可只看形式，更要看實質——數(shù)學的思想方法是怎么樣的？同時，也要充分地利用已有的各種算法，引導學生反思，理清思路，及時地尋求快速、簡潔、有效的方法，這樣一來，效率就提高了.算法的多樣化不是教學的目的，優(yōu)化才是數(shù)學的本質.

三、計算教學，注重練習

我們計算教學的目的，是通過一定量的練習，讓學生能夠學習并且掌握高效的運算方法和熟練的技巧.而這種練習不是所謂的機械練習.練習的質和量之間的關系要控制好，不是量多就是好，而是要在一定量的前提下，在提高質量上下功夫，注意在練習內容的選擇、難易度及趣味性.由于水平、技術等原因，以前練習的方式較為單一，如在小黑板上抄、手寫等，不但效率不高，效果也不是很好.在科技飛速發(fā)展的今天，我們能用電腦做課件演示，以便于檢驗、更正，同時也保證了計算練習的密度和強度，使效率得到了非常大的提高，從而更好地促進學生對算法和算理的掌握.這樣一來，在練習的形式和時間的選擇上就都是靈活和自由的.比如，可以在早自習的時候，每天練習兩道，量不用太大，但是應保證每天都練.計算能力的培養(yǎng)是個日積月累的過程，只要去堅持，就一定會有效果的.

四、計算教學，重全體

不能否認，每個班級都會有學困生，計算教學要面向全體學生，即使是學困生，只要掌握了計算方法，也可以掌握，相比別的知識，它還是好接受的，所以計算也可以來增強學生的自信心.筆者班上有名學生，語文數(shù)學測試都沒有及格過，通過分析他幾次考試的數(shù)學試卷，筆者發(fā)現(xiàn)，這學生計算特別不準，如果計算題能做對，那么這個學生及格是不成問題的，所以筆者針對這個學生的問題，制訂了一個方案，也就是每天兩道題計劃，筆者找到他知識斷點，每天兩道練習，做完筆者及時批改，及時反饋，堅持了四個月，在期末考試中學生得到了85分的好成績，竟然進優(yōu)秀了，這是筆者之前沒有想過的，也堅定了筆者重視計算教學的決心.

總之，計算能力是每個人必須具備的一項基本素質，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎.同時，計算教學比較困難，教師要時刻站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算，努力提高學生計算的準確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現(xiàn)“以學生為本”的現(xiàn)代教學理念.