把握中職特點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

胡國軍

【摘要】中職學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果比較差.對此，應(yīng)針對中職特點(diǎn)，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;學(xué)習(xí)特點(diǎn);教學(xué)質(zhì)量

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性比較差

中職學(xué)生是中考沒有考上普通高中的學(xué)生，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不好，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱.在語數(shù)外三科成績中，數(shù)學(xué)不好的學(xué)生占比比較高.此外，許多學(xué)生在初中課堂中并不受重視，加上基礎(chǔ)差，整體學(xué)習(xí)的挫敗感比較強(qiáng)烈，因此，其整體學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都不高.進(jìn)入中職以后，學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，來學(xué)校讀書是為了應(yīng)付家長的要求，很多學(xué)生本身對學(xué)習(xí)沒有興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的，而數(shù)學(xué)課堂更是被認(rèn)為無用，導(dǎo)致教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.

（二）學(xué)習(xí)方法不正確

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，并不是因?yàn)椴宦斆鳎且驗(yàn)闆]有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法.學(xué)習(xí)習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，但是由于許多中職學(xué)生在小學(xué)和初中的成績都處于中等偏下，不受教師重視，沒有形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)方法往往也比較錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，成績不好，這個(gè)問題一直延續(xù)到了中職學(xué)習(xí)當(dāng)中，事實(shí)上，要改變其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法并不容易.

（三）學(xué)習(xí)自制力差，意志力比較薄弱

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力是比較差的，每堂課教師都會(huì)布置作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，但是許多學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真去完成，作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍存在，而極少學(xué)生會(huì)去預(yù)習(xí)下一堂課的內(nèi)容.上課時(shí)，許多學(xué)生也不認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)效率也比較差.加上數(shù)學(xué)課程難度相比其他課程都要高，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)起來感到困難，就很容易放棄學(xué)習(xí).

二、中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)性差，信心不足

總體來看，中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯不高，一方面，是數(shù)學(xué)的難度本身比較高，學(xué)習(xí)信心不足;另一方面，認(rèn)為數(shù)學(xué)無用，目的不明確，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較差.加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，由此形成惡性循環(huán)，最后使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被失敗挫傷，甚至出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的情況.

（二）中職數(shù)學(xué)教材缺乏特色

目前，中職學(xué)術(shù)教材都是規(guī)范模板式教材，盡管近年來為了適用中職教育特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)教材已經(jīng)進(jìn)行了多次大幅修訂.當(dāng)前的教材，主要是從學(xué)生的基礎(chǔ)差來考慮，做到從寬從簡，一方面，提高知識(shí)的涉及面，將教學(xué)內(nèi)容拓寬到生活領(lǐng)域，提升學(xué)生的操作技能和動(dòng)手技能;另一方面，則是降低課程的學(xué)習(xí)難度，要求學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn).然而這些教材都沒有從專業(yè)角度出發(fā)，特點(diǎn)不鮮明，使用效果不好.

（三）教師缺乏教學(xué)動(dòng)力

教學(xué)相長，教與學(xué)是相互促進(jìn)的，學(xué)生的聽課興趣不好，直接影響了教師的教學(xué)動(dòng)力，使得總體教學(xué)效果不好.當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)課堂中，存在大量上課睡覺，玩手機(jī)，說話的現(xiàn)象，教師對其進(jìn)行批評，但是批評次數(shù)多了學(xué)生就容易產(chǎn)生抗拒心理.當(dāng)前，中職數(shù)學(xué)教師普遍存在疲于應(yīng)付的工作態(tài)度.

三、提高中職教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要

在中職教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是為專業(yè)課程打下基礎(chǔ)和服務(wù)的，每個(gè)專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求有所不同，因此，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生的知識(shí)與技能相匹配，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，明確學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo).中職學(xué)生本身的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好，將專業(yè)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容相結(jié)合，能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的興趣，讓其認(rèn)識(shí)到要學(xué)好專業(yè)知識(shí)需要學(xué)好數(shù)學(xué)課程.此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，如當(dāng)學(xué)生不能正確解答指數(shù)函數(shù)題目時(shí)，教師可以要求學(xué)生看圖，從圖像中總結(jié)歸納指數(shù)函數(shù)的性質(zhì).

（二）科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)實(shí)例引入教學(xué)當(dāng)中，做到夠用適用

中職數(shù)學(xué)教材沒有結(jié)合專業(yè)內(nèi)容開發(fā)，對此，教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，同時(shí)，將專業(yè)實(shí)例引入到課程教學(xué)當(dāng)中，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整.一方面，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的基礎(chǔ)、生活和專業(yè)技能，只有這樣才能引起學(xué)生探索的興趣，學(xué)生才容易接受.如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)側(cè)重于方程、集合、數(shù)學(xué)邏輯、數(shù)列和矩陣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而機(jī)械專業(yè)則側(cè)重于平面解析幾何、向量、立體幾何和三角函數(shù)學(xué)習(xí).此外，內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該做到夠用適用，盡管有些知識(shí)點(diǎn)比較難，但為了專業(yè)需要也應(yīng)該學(xué)習(xí)，否則將影響后面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí).

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段.對此，利用信息化技術(shù)手段豐富教學(xué)手段.可以將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成小項(xiàng)目，讓學(xué)生開展主動(dòng)式的探究性學(xué)習(xí)，分組討論，參與學(xué)習(xí);還可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課，動(dòng)畫，小測試等，供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和查看;還可以采用角色扮演、游戲和競賽等方式開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中從被動(dòng)變主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與思考.

四、結(jié)束語

中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，它影響著其他課程的學(xué)習(xí)，因此，有必要對其進(jìn)行改革，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生能夠?qū)W得好、學(xué)得到、學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，從而提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

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