高校油畫教學改革探究

王曉天

一個多世紀以前，我國從西方引入油畫藝術。隨著社會的不斷發(fā)展，當前，油畫藝術已經(jīng)得到民眾的普遍認可。高校是發(fā)展中國油畫藝術的重要場所，因此高校應提高油畫教學質量。高校油畫教學必須順應社會、文化、經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，改革油畫教學策略，創(chuàng)新油畫教學模式，以助推高校油畫教學發(fā)展。

一、我國高校油畫教學的現(xiàn)狀

（一）基礎課、創(chuàng)作課發(fā)展不協(xié)調

基礎課的教學內容以練習性習作為主;創(chuàng)作課包含探索性練習習作，其區(qū)別于創(chuàng)作。兩種課堂存在緊密的內在聯(lián)系。創(chuàng)作課是油畫教學的重要組成部分，其具有探索藝術技巧、提高藝術技能和掌握藝術規(guī)律等作用，強調獨創(chuàng)，拒絕模仿。當前，高校教師普遍采取油畫基礎理論教學模式，即注重講授、講解，鮮少引導學生探索、創(chuàng)新創(chuàng)作課教學。很多教師認為，只要帶學生到工廠、街道、農村或郊外等區(qū)域尋找靈感、搜集素材，就可以通過繪制樣稿、草圖、修改等步驟完成創(chuàng)作。

毋庸置疑，此種傳統(tǒng)的創(chuàng)作課模式、步驟的確能夠取得一定教學效果。但是，此種教學方式過于單一化、教條化，極易使學生陷入油畫創(chuàng)作誤區(qū)之中。例如，它會導致學生忽視創(chuàng)作風格、形式對作品的影響，過于強調所創(chuàng)作的題材、內容本身。此外，此種教學方式還化強化教師的作用，學生極易在教師的“引導”或影響下模仿程式化的物品或者以教師的角度看待陌生事物，其最終所完成的作品缺乏自我精神、獨創(chuàng)性，充其量只能稱為復制品，而非真正的油畫創(chuàng)作藝術品。最后，從學生長遠的發(fā)展角度分析，此種教學模式極易禁錮學生的思維，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，影響學生捕捉時代發(fā)展脈絡、形成藝術靈感的能力，導致其所創(chuàng)作的作品沒有生命力。當前，很多高校教師已經(jīng)認識到此種單一、滯后的創(chuàng)作課模式存在諸多不足，并嘗試協(xié)調發(fā)展基礎課、創(chuàng)作課，調整課程模式，但是獨創(chuàng)精神缺失仍是大多數(shù)學生作品的主要問題。

（二）單一的教學思路

縱覽各大美院、師范院校開展油畫教育的現(xiàn)狀，人們不難發(fā)現(xiàn)，其普遍以教學大綱為依據(jù)確定課堂教學內容，且教學模式、教學方法單一。此種現(xiàn)象導致油畫藝術缺乏多元發(fā)展空間，僅可實現(xiàn)單一的線性發(fā)展。加之，各大高校擴招，油畫教育逐漸變成普及教育，即以大班教學取代原有高質量、學生人數(shù)較少的精英教育。在普及教育的背景下，鮮少有油畫學生將油畫藝術作為畢生信仰、終身追求。高校現(xiàn)有學子對藝術的執(zhí)著、熱情也不如精英教育。高校雖然逐漸增加招生人數(shù)，但是并沒有相應地提高學生的油畫藝術修養(yǎng)，仍采取教條化的、單一的方式進行教學，久而久之使師生逐漸失去創(chuàng)造力與學習油畫的興趣。

二、高校如何改革油畫教學

（一）協(xié)調發(fā)展基礎創(chuàng)作教育、審美素質教育，科學安排教學內容

由于寫實派教學模式的影響，國內高校的油畫教學形成了相對單調的課程設置，不利于培養(yǎng)學生的藝術熱情、興趣。基于此，油畫教學改革應基于揚長避短的原則，有選擇性地吸收傳統(tǒng)教學模式的精髓。我國高校應以培養(yǎng)學生的造型語言、繪畫技能作為教學改革的側重點。要創(chuàng)新油畫教學，逐漸實現(xiàn)以多元化的教學理論、教學觀念取代單一的教學模式，引導學生打好基礎，將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放于首位。在實際開展教學工作時，應倡導學生積極挖掘自我藝術潛力、發(fā)展藝術個性，充分發(fā)揮個體的主觀能動性。近年來，人們越來越重視人文關懷，高校也將建設人文基礎課程作為開展油畫教學等各類教學活動的基本目標。在此背景下，油畫教學除了是學習、傳授技能的過程，還是全面提高學生審美能力、審美品位的重要保障。教師要打破傳統(tǒng)的教學模式、邏輯思維方式，引導學生放飛想象的翅膀，大膽嘗試改變創(chuàng)作手法和色彩運用方法。總之，高校應引入先進的油畫教學模式，促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質。

（二）革新教學理念

以固定化、單一化的觀念進行油畫藝術教育和創(chuàng)作，注定難以取得較大的進展。油畫藝術發(fā)展忌諱故步自封、盲目守舊的發(fā)展模式。為了促進藝術教育、藝術發(fā)展，高效必須順應藝術發(fā)展的脈絡，不斷創(chuàng)新藝術理念，改革教學模式。高校油畫教學改革應從創(chuàng)新教學理念開始，要積極改革教學理念并以此為方向指導實施油畫教學，逐步提升油畫教學質量，促進油畫藝術發(fā)展。總之，創(chuàng)新改革教學理念是高校教學改革的重要內容。高校油畫教學應保持先進的教學觀念，及時更新教學觀念，順應時代發(fā)展，協(xié)調發(fā)展高校油畫藝術教育?；诖?，高校和藝術教育工作者要積極革新教育理念，以先進的教育理念執(zhí)教。在創(chuàng)新教學理念的過程中，還應有選擇性地吸收國外優(yōu)秀的藝術教育理念，去粗取精，吸收并運用先進的教育理念，開展油畫藝術教學，全面提高未來油畫人才的實踐創(chuàng)新能力，張揚人才個性。高校應重視與國內外其他藝術院校的交流合作，例如，定期安排教師到藝術教育水平較高的學校訪問，融合、創(chuàng)新先進的美術理念，立足我國國情，形成科學的藝術理念，為我國高校油畫教學發(fā)展、油畫藝術發(fā)展做出一份貢獻。

三、結語

當前，高校應積極改革油畫教學，全面改革油畫教學，創(chuàng)新發(fā)展油畫教學模式，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高校應順應教育改革及社會經(jīng)濟文化的發(fā)展現(xiàn)狀，結合培養(yǎng)油畫人才以及高校實際油畫教學的需要，針對性地提出改革教學策略，改革油畫教學，推進油畫教學的可持續(xù)、健康發(fā)展，培養(yǎng)有個性、創(chuàng)新能力強、油畫藝術精湛、身心健康的藝術人才，為祖國油畫事業(yè)崛起添光增彩。

（湖南城市學院）

作者簡介：王曉天（1988-），男，湖南益陽人，碩士，教師，研究方向：油畫創(chuàng)作與材料技法。