游戲教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的實施策略分析

摘 要：在小學(xué)教育體系中，足球是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生有著極強的吸引力。在實踐中，教師要積極探索游戲教學(xué)理念，通過構(gòu)建有層次、有梯度的現(xiàn)代教育體系，引導(dǎo)學(xué)生真正融入教學(xué)中，充分發(fā)揮游戲教學(xué)優(yōu)勢，讓每位學(xué)生都能在足球?qū)W習(xí)中找到自己的準(zhǔn)確位置，提升足球運動參與度，滿足現(xiàn)代小學(xué)足球教育發(fā)展需求。在開展游戲教學(xué)的過程中，作為小學(xué)體育教師，要摒棄傳統(tǒng)的單一式教學(xué)方式，探索多元化的教學(xué)路徑，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點，不斷創(chuàng)新理念和認知，提高小學(xué)足球綜合教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué);足球;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）29-0086-02

引 言

素質(zhì)教育以提高學(xué)生全面基本素質(zhì)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力和創(chuàng)造性精神，素質(zhì)教育符合現(xiàn)代社會的需求，也是我國中小學(xué)生教育的重點。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)足球教學(xué)要求對學(xué)生技巧、體能、戰(zhàn)術(shù)、配合等多方面共同提升。目前，在開展小學(xué)足球教學(xué)的過程中仍然存在諸多問題，有待進一步優(yōu)化。

游戲教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念，對于激發(fā)學(xué)生活力、調(diào)動學(xué)生積極性具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)實踐中，教師要積極探索，融入游戲教學(xué)理念，針對不同層次的學(xué)生采取科學(xué)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生真正融入小學(xué)足球教學(xué)中，提升教學(xué)的科學(xué)性與針對性，實現(xiàn)趣味教學(xué)目標(biāo)，真正提升教學(xué)效能，構(gòu)建現(xiàn)代足球教學(xué)體系[1]。

一、小學(xué)足球教學(xué)概述

足球本源于我國古代的“蹴鞠”運動，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是我國現(xiàn)代足球水平則有待提高。足球發(fā)展不是一蹴而就的，而需要經(jīng)歷長期的規(guī)劃和培養(yǎng)過程。

隨著小學(xué)教育的發(fā)展，人們對校園足球越來越重視，從小培養(yǎng)學(xué)生的足球運動能力和足球興趣，既可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，又能從小發(fā)現(xiàn)足球運動人才，為我國足球運動發(fā)展提供充足的人才儲備，是現(xiàn)代校園體育教育發(fā)展的重要方向。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的足球啟蒙意識以及身體對抗素質(zhì)，在教學(xué)中引入“游戲理念”對于小學(xué)足球的開展有重要意義。將現(xiàn)代足球游戲教學(xué)理念融入小學(xué)生的思維中，可以使學(xué)生足球水平取得很大的進步[2]。

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，通常是以知識為先導(dǎo)，使學(xué)生了解足球的相關(guān)理論和概念，然后進行足球的基本動作訓(xùn)練，只是注重足球知識和足球基本技能。然而小學(xué)生有自己的天性，他們對于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式缺乏興趣，如果教師將游戲理念融入足球教學(xué)中，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有助于提高學(xué)生的足球水平。

二、現(xiàn)代小學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，我國的小學(xué)足球教育課程開展有較高的普及性，很多學(xué)校都在如火如荼地開展足球教育課程，每周會舉辦一些足球相關(guān)知識和技巧教育課程，但教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，更注重理論知識的傳播，在考核上也只是簡單的足球技巧考試。足球是一項對抗性強的競技運動，如果單純地量化足球考試，就會使足球失去魅力。部分教師沒有將游戲理念融入教學(xué)中，足球教學(xué)還有很大的提升空間。只有徹底擺脫應(yīng)試教育的痕跡，才能充分發(fā)揮足球的特點。足球是一項具有藝術(shù)性的運動，很多技巧都與隊員的想象力有直接關(guān)系[3]。

眾所周知，足球作為一項多人競技性運動，講究個人能力、團隊配合、戰(zhàn)術(shù)等多方面的技巧，在足球場上有鮮明的競爭狀態(tài)，雙方隊員在你爭我搶的高強度下進行90分鐘比賽，這需要隊員具備強大的身體素質(zhì)和戰(zhàn)術(shù)思維，加上個人能力才能踢出一場漂亮的比賽。游戲教學(xué)是在平時的訓(xùn)練過程中，以競賽要求和比賽形式訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生對比賽規(guī)則、場上形式形成明確的認識，精神高度集中，提升學(xué)生的足球運動效果。足球是一項趣味性很強的運動，小學(xué)生處于愛玩愛鬧的年齡段，但應(yīng)注意，趣味性運動也有一定規(guī)則，如果只是讓學(xué)生無秩序地“亂踢”，那么便無法取得好的成績。教師組織學(xué)生游戲競賽，可以有效解決這些教學(xué)問題[4]。

三、游戲教學(xué)法對于小學(xué)足球教學(xué)的意義

1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)體育課上，教師以一種高高在上的姿態(tài)進行教學(xué)，學(xué)生只能被動地聽講，按照教師設(shè)定的模式進行訓(xùn)練。小學(xué)生具有愛玩、愛動的天性，他們的想象力豐富，如果完全按照設(shè)定模式學(xué)習(xí)會讓足球課堂顯得單調(diào)又乏味，久而久之學(xué)生便會喪失學(xué)習(xí)足球的興趣。將游戲理念融入教學(xué)中，可以利用學(xué)生的好勝心進行同場競技，在比賽過程中學(xué)生能夠看到對方的優(yōu)勢和自己的不足，因而會在好勝心的驅(qū)動下互相學(xué)習(xí)和模仿[5]。

2.能夠提高學(xué)生的足球水平

教師應(yīng)明確，游戲教學(xué)法在教學(xué)實施過程中并不是一開始就要讓學(xué)生進行足球比賽，而是要先進行基礎(chǔ)性教學(xué)普及。很多小學(xué)生是第一次踢足球，大部分學(xué)生都是在電視上看別人踢，教師需要在規(guī)則、技巧上對學(xué)生進行一定的科普，讓他們大體了解如何踢足球，然后組織學(xué)生分為兩組進行比賽。在游戲競賽過程中學(xué)生必然會出現(xiàn)各種問題和錯誤，但這些都屬于正常情況，教師不必過于憂慮。教師作為教練和裁判，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對于犯規(guī)和不良動作要在賽場上及時糾正，這樣既能提醒犯規(guī)隊員，又可以對其他人進行提醒和告知。只有在學(xué)生興趣范圍內(nèi)的磨合和教育，才能促進學(xué)生對足球的快速理解和認知[6]。

四、游戲教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.鼓勵小學(xué)生自行組隊

在足球游戲?qū)W習(xí)的初級階段，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主組隊，在這一階段，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，他們更喜歡和自己熟悉的同學(xué)組隊，這樣能有效避免學(xué)生之間因為不熟悉而產(chǎn)生尷尬，同時在基礎(chǔ)比賽過程中快速加強學(xué)生的基礎(chǔ)技能和對比賽規(guī)則的認識。初期階段的主要目標(biāo)是克服學(xué)生心理上的障礙，讓他們了解比賽規(guī)則和基本技巧，在團隊配合上，自行組隊的隊員之間也能有較好的默契，從而適應(yīng)足球游戲節(jié)奏，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)足球的魅力和特點。在熟悉的團隊中進行比賽，有利于學(xué)生足球能力的成長[7]。

例如，教師在組織游戲的過程中，可以在講解基本理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自覺組成隊伍，然后進行傳球接龍等足球游戲，讓學(xué)生在基礎(chǔ)游戲中提升球感，進而逐步掌握足球運動的技巧。

2.定期舉行游戲比賽活動

通過足球游戲比賽，可以不斷加強和鞏固學(xué)生的足球理念和足球技巧。在實際游戲教學(xué)操作的過程中，每一堂比賽課程都要為學(xué)生講解一定的新知識，并鼓勵學(xué)生將新知識運用在實際生活中。讓學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，定期舉辦的游戲競賽是鍛煉學(xué)生的最好機會。教師還可以在賽后讓學(xué)生互相分析，定期抽查隊員對理論知識的掌握程度，可以采取互相提問、互相回答的方式[8]。在實踐中，足球游戲競賽不一定采取正規(guī)比賽形式，可以是速度運球競賽、射門競賽、傳球游戲競賽等，總之可以通過多種形式豐富游戲競賽活動。

3.對于學(xué)生的進步要給予鼓勵

每位學(xué)生都有自己不同的足球特點，可能體現(xiàn)在運動天賦上，可能體現(xiàn)在體能方面，也可能體現(xiàn)在開闊視野方面。作為教練，教師要注意觀察每位學(xué)生的個人能力，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生不能吝嗇鼓勵和贊揚的語言。贊揚的語言可以刺激學(xué)生不斷進步，他們的每一點進步都渴望被教師認可和贊揚，鼓勵和贊揚就是對他們最好的獎勵。在教師鼓勵或贊揚某位學(xué)生時，其他學(xué)生也會看在眼里，榜樣的力量會讓其他學(xué)生爭相模仿和學(xué)習(xí)，因此，對學(xué)生的鼓勵是他們進步的階梯。

結(jié) 語

在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以讓不同學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過有效組織游戲教學(xué)，可以提升教學(xué)的靈活度，避免傳統(tǒng)小學(xué)足球“一刀切”的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生特點，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生主動參與、融入足球教學(xué)中，并在足球?qū)W習(xí)中找到自己的樂趣。這樣才能讓小學(xué)足球綜合教學(xué)效果更加理想，實現(xiàn)教學(xué)效能的全面提升，從而引領(lǐng)現(xiàn)代小學(xué)足球教育的發(fā)展。

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作者簡介：付英（1984.8—），女，山東諸城人，一級教師。