淺談中學(xué)歷史教師的“第二張臉”

摘 要：板書的設(shè)計和編排是教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而在當(dāng)今多媒體教學(xué)日益泛濫的背景下，粉筆字日漸被冷落。文章基于對中學(xué)歷史板書的不可替代性進行探討研究，并在列舉作者歷史教學(xué)中的實際板書案例進行教學(xué)思路分析的基礎(chǔ)上，給予當(dāng)今中學(xué)歷史青年教師一點溫馨提示，以推動當(dāng)代中學(xué)歷史教學(xué)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;板書;不可替代;案例分析

都說粉筆字是教師的“第二張臉”，是學(xué)生在課堂中看得最清楚的“一張臉”。粉筆字即板書，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學(xué)信息、教書育人的一種言語活動方式;又是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。

板書是中學(xué)歷史教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段，就好比劉備如若少了諸葛亮的足智多謀，恐怕就難以建立蜀國，三分天下;唐太宗如若少了魏征的直言進諫，恐怕就難以開創(chuàng)大唐貞觀之治的輝煌盛世;歷史課堂如若少了形象新穎的精巧板書，必定會留下些許缺憾。

然而，在當(dāng)今多媒體教學(xué)日益泛濫的背景下，粉筆字日漸被冷落，越來越多的歷史教師教學(xué)過程無板書，全程用多媒體展示，尤其是青年教師。他們大多認為而今寫粉筆字是最原始、最落后的教學(xué)手段，“粉筆+黑板”的時代早已成為歷史。在我看來，不管多媒體在當(dāng)今有多受歡迎，板書依然是并且一直都是中學(xué)歷史教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段之一。

一、中學(xué)歷史板書的不可替代性

之所以說板書依然是并且一直都是中學(xué)歷史教學(xué)中不可替代的教學(xué)手段之一，我主要從以下四方面來簡要探討。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，美的東西大家都喜歡。如果歷史教師能在教學(xué)過程中向?qū)W生展示一手漂亮的粉筆字，悅?cè)藧偧海粏螁文艹晒ξ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時也能讓學(xué)生對該教師產(chǎn)生欽佩之情，親其師而信其道;再者，學(xué)生會自然而然地去模仿教師的字跡，這樣的效果，勝過數(shù)十堂書法課，對學(xué)生影響深遠。

2.有利于學(xué)生記憶知識

歷史課堂上的板書是歷史教師將從教學(xué)內(nèi)容中提煉、歸納出來的精華清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前的一種手段。而板書的停留時間比多媒體展示的時間長，不但能夠使學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且能夠使學(xué)生理清思路，在大腦中形成系統(tǒng)性的知識，從而便于學(xué)生記憶知識點，以達到良好的記憶效果。

3.有利于學(xué)生掌握重點

心理學(xué)感知原理實驗告訴我們，在人所獲得的全部信息中，聽覺占11%，而視覺占86%。在教學(xué)過程中，利用板書突出重點，重要部分用不同線條、不同色彩、不同字體標(biāo)示出來，就會顯得醒目，有利于突出感知的對象，收到較好的教學(xué)效果[1]。在中學(xué)歷史教學(xué)中，不同的教師會采取不同的方式圈劃重點，強調(diào)筆記。

4.有利于學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)

板書就像一個小舞臺，站在這個舞臺上，能讓擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)角色的歷史教師和承擔(dān)發(fā)現(xiàn)思考角色的學(xué)生，進行有針對性和目的性的互動。板書作為一種引領(lǐng)和提示思考的路徑，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會學(xué)習(xí)[2]。當(dāng)代教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，而板書就能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，跟隨教師的一筆一劃激發(fā)學(xué)生對知識的探索，以更好地啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。

二、中學(xué)歷史教學(xué)板書案例分析

中學(xué)歷史教學(xué)中的板書豐富多樣、形式各異，有線索式、表格式、綱要式、圖解式、設(shè)問式，等等。每位教師都會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計適合本堂課教學(xué)的板書形式，遵循科學(xué)性、實用性、直觀性和藝術(shù)性原則，并不是隨心所欲的。在此，我以本人教學(xué)中的一堂復(fù)習(xí)課為例，旨在強調(diào)板書在中學(xué)歷史教學(xué)中的必要性。

川教版歷史八年級上冊第二學(xué)習(xí)主題“中國近代化的起步”，復(fù)習(xí)過程中，我將這節(jié)課的板書設(shè)計成一個表格（如下圖），列出中國近代化起步的四大事件：洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，再分別從時間、口號、領(lǐng)導(dǎo)階級、學(xué)習(xí)內(nèi)容、性質(zhì)五個方面展開。從視覺上，能夠讓學(xué)生迅速感知中國近代化起步的四大事件。在教學(xué)過程中，我選擇叫四個學(xué)生上臺來對黑板上的四大事件進行補充，其余學(xué)生在教材中完善筆記。我認為，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生分析歸納知識點的能力，又能夠讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)填空來鞏固所學(xué)，何樂而不為？待學(xué)生完成后，對于重點、易考點，我選擇用紅色粉筆圈出來，再通過一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考，并總結(jié)歸納得出：我國近代化探索從科技強國到制度救國再到思想興國，由淺入深、由表及里。

表格式板書形式簡明、內(nèi)容扼要、對比性強，能夠把原本相互間沒有明顯關(guān)聯(lián)的且比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容整合在一起，既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較能力，同時便于學(xué)生記憶與掌握。

三、給予當(dāng)今中學(xué)歷史青年教師的溫馨提示

青年教師是教育事業(yè)的未來和希望，是學(xué)校師資隊伍的重要組成部分，是國家給學(xué)校注入的新鮮血液，青年教師的快速成長受到黨和國家的高度重視。在此給當(dāng)今的中學(xué)歷史青年教師一點溫馨提示，希望對大家的教學(xué)工作有幫助：作為21世紀(jì)的新教師，我們倡導(dǎo)與時俱進，精通現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時，教學(xué)基本功的訓(xùn)練也堅決不能落下。板書是教師教學(xué)基本功的重要體現(xiàn)，更是執(zhí)教素養(yǎng)的重要標(biāo)志。歷史教師規(guī)范、整潔、清晰、漂亮的粉筆字會吸引學(xué)生，會讓學(xué)生愛上你教的學(xué)科，故好的板書也能夠讓原本枯燥無味的歷史課堂變得妙趣橫生。同時，富有創(chuàng)造性、總結(jié)性的板書設(shè)計能起到畫龍點睛的作用，成為學(xué)生成功獲取知識的“施工圖”。

“一支粉筆，兩袖微塵，三尺講臺，四季耕耘”是對教師由衷的贊美，一支粉筆是教師的“忠實伴侶”，一副好的板書是教師的“愛的結(jié)晶”。當(dāng)今中學(xué)歷史教師，尤其是青年教師必須合理使用粉筆和黑板，幫助學(xué)生更好地掌握重點知識，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正愛上歷史課。

參考文獻：

[1]秦麗萍.多媒體教學(xué)背景下再談板書對提高歷史課堂有效性的作用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013（4）.

[2]郭雯霞.以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的日本板書示例的思考——日本文教版小學(xué)社會教師用書例談[J].中小學(xué)德育，2014（10）.

作者簡介：吳云（1991—），女，江西贛州人，中學(xué)二級教師，本科，歷史教師，研究方向：歷史學(xué)人文教育。