民族地區(qū)家庭教育對學生素質的影響

胡永紅

摘 要：中華民族是一個歷史悠久的民族，對于家庭教育向來是十分關注的。歷史上也早已形成了重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，出現(xiàn)了不少的名人、典故及家規(guī)、家訓等。在學生成長過程中，家庭環(huán)境對其產生的影響是非常大的。孩子的生活習慣、語言、行為等首先是從家庭中形成的，孩子的一切美好的東西都是從這里萌芽和滋長。接受家庭教育成為孩子們日常生活的一部分。在這復雜、開放的教育系統(tǒng)中，雖然家庭教育僅是非學校教育機構的一個分支，但它對孩子形成良好的道德品質，樹立正確的人生觀和世界觀的作用是不可代替。

我國是一個民族眾多的國家，有五十六個民族。因此在同一時代、同一地區(qū)，各個民族的文化素質，道德行為品質是不盡相同的。如果說孩子的道德行為品質來源的核心是學校教育的話，那么家庭與學生素質關系是密切相關的，尤其是在少數民族地區(qū)、邊遠山區(qū)更為重要。我國的少數民族由于祖先的關系，多集居在比較偏僻的山區(qū)，經濟、文化、衛(wèi)生等方面比較落后，家庭“硬件”設施落后，從而導致整個家庭環(huán)境較差。使得當下的少數民族地區(qū)家庭教育喪失了應有的教育作用。

一、家庭環(huán)境對學生素質提高的影響

（一）沒有良好的家庭環(huán)境

十多年的教齡，我發(fā)現(xiàn)孩子行為問題較少的家庭比孩子行為問題較多的家庭氛圍更為和諧，從而說明家庭環(huán)境與孩子的心理健康有密切的聯(lián)系。而我們少數民族家庭多在偏遠山區(qū)，以體力勞動為生，家庭成員整天早出晚歸，天黑了就睡覺。孩子感受不到父母之間的親切和和睦，整天過著傳統(tǒng)、單一的生活，整個家庭氛圍“活”不起來。

（二）沒有良好的語言環(huán)境和閱讀環(huán)境

我們都知道，對于我們少數民族的家庭，父母的文化層次還比較低，家庭成員之間的溝通不講漢語，大部分是本民族語言，并且也不看報、看書，也不會給孩子買各種書刊讀物，從而使孩子接觸漢語晚，幾乎要到上學，才開始學習漢語。這樣使孩子失去了良好的閱讀環(huán)境，導致少數民族學生普通話水平相對低，閱讀能力比較低下。

（三）家庭住宅環(huán)境的影響

我國少數民族家庭住宅環(huán)境對孩子的影響分兩種情況：一是少數民族家庭住宅都比較擁擠。不過現(xiàn)在，由于生活條件也相對變好，大部分的家庭都建起了兩三層的小洋房。二是家庭住宅比較分散。住宅過于擁擠，孩子即無活動空間也無讀書場所，缺乏同齡孩子，易導致苦悶、煩躁、焦慮等情緒問題。

二、家庭代間傳承性對學生素質的影響

代間傳承性是指父代所保留的原有的行為品質，不自覺的被子代繼承，延續(xù)下來。父子代間傳承性是在潛移默化中必然進行的，發(fā)生具有必然性。少數民族地區(qū)由于計劃生育的照顧性與不徹底性，導致一個家庭有多個孩子的家庭結構。把這種家庭結構與獨生子或雙生子家庭結構比較不難發(fā)現(xiàn)，獨生子家庭結構一個家庭只負責一個孩子的教育，那么，父母對孩子的投入是精力充沛的，投入情感是豐富的，方方面面都可以照顧到。但對于一個家庭多個孩子的結構來說，父母對孩子的關注少之又少，微不足道。因此，兩種家庭培養(yǎng)出來的學生在正方向的素質上是不同的。

三、家庭教育者的文化水平對學生素質的影響

家庭教育是由特定的教育者（家長）對有特定關系（血緣關系）的受教育者，通過特定的教育途徑和方法實施的一種教育。家庭中的成人承擔著傳播道德行為、傳授一定的文化生活知識的任務，家長必須履行對子女教育的義務，用所具有的知識、技能、行為以及所掌握的社會規(guī)范，潛移默化地影響孩子。受到父母文化素質影響所形成的家庭微環(huán)境、個性心理環(huán)境將影響孩子的成長。父母文化素質的高低對孩子的成長和發(fā)展影響深遠。

四、家長外出務工對學生素質的影響

隨著市場經濟的發(fā)展，改革開放的深化，當前農村的經濟已經不能滿足農民的需求。家長為了生計而長年奔波在外，他們通過自己的辛勤勞動緩解了一時的經濟困難，基本上滿足子女上學所需的花費，可他們忽視也忘記了更重要的事情——對子女的教育。大部分的家長片面地認為，只要滿足了子女對金錢的需要，孩子就會好好學習，自己也盡到了責任?？伤麄儾恢サ募彝ソ逃菬o法用金錢彌補的，孩子被扭曲的心靈和形成的孤僻、任性、倔強的心理已很難矯正，“拜金主義”、“功利主義”等思想觀念在孩子的大腦中萌芽，要靠金錢、溺愛來補償給子女只會適得其反。這些孩子大都學習成績差、紀律觀念淡薄、經常與社會上的不良人員來往，沾染了社會上的惡習。

五、我的建議

許多少數民族地區(qū)由于教育、經濟、文化比較落后，一個村，一個鄉(xiāng)只要出一個大學生，就是一件非常了不起的大事;如果那年出現(xiàn)幾個大學生，那就是驚天動地的大事，但是隨著社會的發(fā)展、科技的進步，各個行業(yè)對高素質人才的需求，導致人才市場競爭非常激烈。

近幾年，我國對家庭教育的重視程度加深，家庭教育與學校教育應配合起來建立密切的聯(lián)系，互相協(xié)調，才能使下一代得到健康的成長，成為合格的社會主義新人。在少數民族地區(qū)，由于家庭教育存在種種問題，學生素質出現(xiàn)歪曲的發(fā)展，要改變學生這些歪曲的道德品質、行為習慣，就得學校與家庭聯(lián)合起來，教育、監(jiān)督學生，讓學生慢慢的轉變過來。

可見，少數民族地區(qū)，無論是家庭結構環(huán)境，還是父母所施的教育，家長教育觀的轉變對學生素質提高都有極大的聯(lián)系。所以，在少數民族地區(qū)，要加強家庭結構環(huán)境的改善，父母素質的提高，教育觀念的更新，學校教育與家庭教育的配合，才能提高少數民族地區(qū)學生的素質，推動素質教育的發(fā)展，從而達到縮進和社會的差距。

參考文獻：

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