激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂積極性的有效策略

趙曉偉

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生的思想都受到了很大的影響，特別是沒(méi)有自制力還有判斷力的小學(xué)生，小學(xué)生學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，如果小學(xué)生上課的效率還有積極性低下，那么課堂效率也會(huì)受到波動(dòng)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意到這個(gè)方面。小學(xué)生對(duì)很多事情都充滿(mǎn)好奇心，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一些新奇的事物，所以如果教師能夠讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極性，那么小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有很大的提升和飛躍，他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的思考能力還有學(xué)習(xí)能力也都會(huì)有相應(yīng)的增長(zhǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué);課堂積極性;加強(qiáng)師生互動(dòng);培養(yǎng)學(xué)科自信;豐富教學(xué)方法

激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的積極性是一種有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式直接針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問(wèn)題做出策略，從學(xué)習(xí)問(wèn)題的根源解決問(wèn)題是最有效的解決辦法，這可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生很容易喜歡上一些事物，所以如果教師懂得去勾起他們學(xué)習(xí)的欲望，那么數(shù)學(xué)課堂的展開(kāi)會(huì)更加容易，效率也會(huì)有更大的提升，最關(guān)鍵的是一些學(xué)習(xí)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。以下所講述內(nèi)容是筆者根據(jù)自己的實(shí)際情況所分析出的關(guān)于激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂積極性的有效策略所進(jìn)行的探究與討論。

一、加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師首先要做好的就是與自己的學(xué)生建立起友好平等的關(guān)系，因?yàn)橹挥袑W(xué)生覺(jué)得教師好相處，他們才會(huì)積極踴躍的表現(xiàn)出自己的實(shí)力，而相反如果學(xué)生很害怕這個(gè)教師，那么他們就可能在課堂上唯唯諾諾，可能連主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣都沒(méi)有，因此師生間的互動(dòng)是必須要有的。師生間多進(jìn)行課堂互動(dòng)，不但可以改變數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的氛圍，還能讓學(xué)生的頭腦時(shí)刻保持清醒，這樣學(xué)生才能在課堂認(rèn)真聽(tīng)講教師所講授的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

例如，在講解“位置”這一章節(jié)的時(shí)候，我先給學(xué)生講解了一下這一章的重點(diǎn)內(nèi)容還有課堂任務(wù)，然后帶著他們學(xué)習(xí)這一章節(jié)，在講課時(shí)我經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，就比如：“我現(xiàn)在位于教室門(mén)口分哪一側(cè)呢？你們又位于我的哪一側(cè)呢？”雖然這些問(wèn)題簡(jiǎn)單明了，但是卻可以幫助我集中學(xué)生的精神，讓他們的精神回歸到課堂當(dāng)中來(lái)，而且我的這幾個(gè)問(wèn)題當(dāng)中包含了我講授的這一章的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的提問(wèn)能讓他們不知不覺(jué)中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也改變對(duì)我的看法和認(rèn)知。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科自信

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自信就是能增強(qiáng)自己實(shí)力的一種精神藥劑，有自信的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)積極性往往都很高，而且在課堂上也非?；钴S，沒(méi)有自信心的同學(xué)甚至教師提問(wèn)他們到講臺(tái)上做題講題都會(huì)害怕到忘記解題步驟，所以建立學(xué)生的學(xué)科自信是提高他們學(xué)習(xí)積極性的前提。學(xué)生對(duì)學(xué)科有自信，他們對(duì)這門(mén)學(xué)科也就會(huì)更加有興趣，當(dāng)然也就會(huì)更加努力認(rèn)真地去學(xué)這門(mén)學(xué)科，緊跟著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)有飛躍的提升，所以教師一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科自信與自我自信。

例如，在講授“1～5的認(rèn)識(shí)和減法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于是小學(xué)生剛接觸減法，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)還是有些難度的，但是我鼓勵(lì)他們一定要努力學(xué)習(xí)，只要認(rèn)真聽(tīng)我講課做好我留的作業(yè)他們就一定會(huì)學(xué)會(huì)。我在講完重點(diǎn)后提問(wèn)他們課后題，課后題都是1-5的減法，我告訴學(xué)生只要積極回答問(wèn)題，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小紅花，不用害怕回答錯(cuò)誤，只要回答就有獎(jiǎng)勵(lì)，我這樣的行為讓學(xué)生們都鼓起勇氣回答問(wèn)題，提高了他們?cè)谡n堂上的活躍度與積極性。

三、豐富課堂教學(xué)方法

雖然小學(xué)生剛上學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)多久，但是一學(xué)期的數(shù)學(xué)課還是比較多的，如果教師只是重復(fù)使用老套枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的吸引力就會(huì)慢慢下降甚至是消失，學(xué)習(xí)的積極性也可能消失殆盡。因此教師一定要用心對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)豐富自己的課堂教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多吸引力的同時(shí)又提高自己的授課效率，這樣也能讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且多種方式的教學(xué)可以讓學(xué)生體驗(yàn)各種知識(shí)的傳授方法，增長(zhǎng)他們對(duì)課堂教學(xué)的見(jiàn)識(shí)與熱情。

例如，在講解“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”這一重要媒基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，我先給他們講了書(shū)本上的所列舉的知識(shí)和習(xí)題，然后我就問(wèn)他們說(shuō)課后習(xí)題他們是不是都會(huì)做了，很多學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有，然后我說(shuō)，接下來(lái)我要把課后題直接講給他們，不布置課后作業(yè)了。學(xué)生聽(tīng)到后頓時(shí)興奮，我說(shuō)如果他們?cè)谡n堂上能把我講的知識(shí)學(xué)習(xí)牢固，以后的作業(yè)就像今天一樣少，學(xué)生就開(kāi)始聚精會(huì)神的看著我講題，然后還有學(xué)生積極的回答問(wèn)題向我表示這些題他已經(jīng)全部掌握了，總之這堂課的效果還是十分不錯(cuò)的。

總之，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂積極性是從學(xué)習(xí)的主體方面來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從主體方面解決問(wèn)題可以讓問(wèn)題得到妥善合理的解決，而且這種方式可以直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到積極作用。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)做事有積極性是非常有必要的，因?yàn)樗麄冞€小自制力特別弱，如果沒(méi)有積極性的支撐他們可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)堅(jiān)持不下去以至于半途而廢，所以我提出了提升學(xué)生積極性的策略方法，并且我希望我所提出的這些方式能夠?qū)V大數(shù)學(xué)教師起到積極作用，并且真正有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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