初中語文命題作文教學(xué)有效性提升策略探究

吳軍和

摘 要：作文寫作是初中語文教學(xué)的重要組成部分，命題作文是寫作中常見的一種作文形式。教師在寫作教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，通過行之有效的教學(xué)方法提升學(xué)生寫作水平。那么如何提高初中生語文命題作文寫作呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從把握題意、培養(yǎng)學(xué)生審題能力策略，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生寫作思維和創(chuàng)新教學(xué)方法、規(guī)范寫作體例等方面談?wù)勌岣呙}作文教學(xué)的策略，希望能給初中寫作教學(xué)提供一定指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;命題作文;作文教學(xué)

命題作文寫作不僅是初中語文寫作教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于初中生來說，寫作也是一件令他們感到棘手的事情。因此，教師在寫作教學(xué)中要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高初中寫作教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。然而在傳統(tǒng)語文寫作課堂上，由于每個學(xué)生自身的寫作能力和生活經(jīng)驗(yàn)不同，教師寫作教學(xué)不僅沒有針對性，反而采用了模式化的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生寫作的興致不高，課堂效率低下。因此，教師采用具體有效的教學(xué)方法引起學(xué)生對寫作的興趣，進(jìn)而才能提高學(xué)生的寫作水平。對此，筆者談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、把握題意，培養(yǎng)學(xué)生審題能力

命題作文是初中生作文寫作中常見的一種作文形式，針對初中生寫作中存在的審題能力弱等問題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在把握作為題意的基礎(chǔ)上，深化對題目的理解，并注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及提倡學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性寫作。命題作文的題目并不是“死題目”，它具有靈活性和開放性的特征。提倡學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性寫作，即是要求學(xué)生既符合命題要求又要有的放矢。

例如，教師讓學(xué)生以“團(tuán)結(jié)”為題進(jìn)行寫作。許多學(xué)生乍一碰到這個題目時寫作思路都會朝著“民族大團(tuán)結(jié)”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“眾志成城，抗震救災(zāi)”方向進(jìn)行寫作，而獨(dú)創(chuàng)性思維會聯(lián)想到“家人和睦”、“團(tuán)結(jié)之歌”等，或者運(yùn)用“三個和尚挑水喝”等反面素材來引發(fā)思考，或者運(yùn)用名言警句或者名人事跡來證明團(tuán)結(jié)的重要性等，這些都是行之有效的創(chuàng)新形式，學(xué)生都可以拿來借鑒。

二、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維

思維能力是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維能力，可以通過加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練來提高。新課標(biāo)要求初中語文命題作文的寫作要抒發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感和對生活的感悟與認(rèn)識，避免流于形式，否則寫出來的文章是沒有生命力的。命題作文教學(xué)寫作應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際生活中發(fā)掘有價值的要素來進(jìn)行命題寫作，這樣更將有利于學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)中提取信息，獨(dú)立地思考生活和感悟生命。

例如，以八年級下冊第一單元為例，通過分析本單元所收錄的文章，筆者發(fā)現(xiàn)該單元主要是講述中國的傳統(tǒng)習(xí)俗和節(jié)日的，由此，本單元的寫作主題可以確定為“中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗”。在組織學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，教師通過制作PPT課件的形式動態(tài)展示春節(jié)、元旦、廟會等畫面，讓學(xué)生獲得視聽感受，為學(xué)生寫作做好準(zhǔn)備。接著教師布置與之相關(guān)的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)的廟會”為題進(jìn)行寫作。又例如，雖然初中生大部分時間是在校園中度過的，學(xué)校課業(yè)安排非常緊張，但是學(xué)生除了讀書學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)該關(guān)注社會上的時政熱點(diǎn)，尤其要了解與自身日常生活相關(guān)的事件。教師可以將這些事件和學(xué)生生活體驗(yàn)結(jié)合起來一并糅合進(jìn)寫作教學(xué)中，提升學(xué)生的理性認(rèn)識和寫作能力。例如，在學(xué)寫命題作文時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：有人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是有害的，它使學(xué)生上課萎靡不振、進(jìn)而荒廢了學(xué)業(yè)，因此初中生應(yīng)該遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò);而有的人就認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供了便利的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生應(yīng)該好好利用。那么，你是怎么看待互聯(lián)網(wǎng)這個事物的？請同學(xué)們以“我眼中的互聯(lián)網(wǎng)”為題，寫一篇作文。由于這個話題取材于生活，并且學(xué)生身邊有很多有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)利弊的正面或者反面的例子，學(xué)生對這一討論話題會非常感興趣，因此在寫作時不用擔(dān)心偏離主題或者無從下筆，反而會表達(dá)自己的真實(shí)感受。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，規(guī)范寫作體例

不僅作文形式方面需要規(guī)范，體現(xiàn)在寫作內(nèi)容上也同樣要求規(guī)范寫作內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)命題作文寫作時，正確定位命題作文的選材方向、把握命題寫作的規(guī)則和自由、強(qiáng)化學(xué)生寫作技巧。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生素材的積累，讓學(xué)生通過閱讀等方式，豐富自己的知識儲備，積累寫作素材。

例如，針對命題作文的選題這一方面，教師可以將選材進(jìn)行分類，并以專題的形式進(jìn)行教學(xué)，同時也應(yīng)該體現(xiàn)出選材的思想性。比如“感恩”這個題目，學(xué)生自然而然地會聯(lián)想到自己的父母和學(xué)校師長，這樣寫作難免有些俗套。教師這時應(yīng)該想辦法幫學(xué)生打開思路，比如感謝同學(xué)、感謝陌生人、感恩對手、感恩自然等。

總之，新課程改革要求學(xué)生用自己的感官感知豐富多彩的生活，寫出具有思想健康、富有創(chuàng)造精神和真情實(shí)感的文章。教師進(jìn)行命題作文寫作教學(xué)，要以教材文本為模仿學(xué)習(xí)的載體，提倡學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有知識水平和生活體驗(yàn)調(diào)動自己的感官去抒發(fā)對生活和生命的獨(dú)特感受。同時，在這過程中教師要幫助學(xué)生審清題目，通過寫作訓(xùn)練強(qiáng)化寫作思維等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]上海市中考語文命題組.整體難度略有下降 多元追求始終不變——2016年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試語文試卷命題意圖[J].語文學(xué)習(xí)，2016（08）：71-73.