情景化教學(xué)在小學(xué)道德與法治課堂中的策略探討

王玉紅

摘 要：情景化教學(xué)可以用于任何教學(xué)課堂之上，在小學(xué)道德與法治這一科目的講解更是有著很大的作用與魅力。情景化教學(xué)，顧名思義就是教師在一個(gè)情景里面為學(xué)生授課，相當(dāng)于那一種話劇表演，但是又沒(méi)有特別的風(fēng)趣幽默，會(huì)圍繞著一個(gè)話題展開(kāi)一個(gè)情景，在情景里邊進(jìn)行話題探討。相比于以前那種死板的只是傳遞概念的教學(xué)方法，情景式教學(xué)方法會(huì)顯得更加符合學(xué)生的接受能力，也會(huì)更加帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)當(dāng)節(jié)課堂的積極性，在教師激情講課與學(xué)生激情上課中提升我們的課堂效率。

關(guān)鍵詞：情景化教學(xué);小學(xué)道德與法治;鼓勵(lì)參與;深化記憶;引導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)道德與法治課堂中運(yùn)用情景化教學(xué)，可以讓學(xué)生更能發(fā)揮自己潛在的表演能力，在娛樂(lè)性表演中找到本節(jié)課主要內(nèi)容的真諦與真理。相比于只是圈點(diǎn)勾畫(huà)本節(jié)課需要掌握記憶的重點(diǎn)筆記，這會(huì)是一個(gè)很好的又效率高的教學(xué)方法。情景化教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)與便利，其中，在小學(xué)道德與法治課堂上運(yùn)用情景化教學(xué)更是又很多好處，其中三點(diǎn)最為主要：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，深化課堂知識(shí)記憶，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

一、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

在一個(gè)教師成功的課堂上，是少不了學(xué)生的呼應(yīng)與積極參與的，而情景化教學(xué)模式就有這一方面的好處，它能夠在一定方面根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好與興趣鼓勵(lì)著學(xué)生積極跟進(jìn)課堂內(nèi)容，并且積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。這樣又能很好的提高他們的思維能力，讓他們?cè)诤献髋c探討中共贏，達(dá)到一個(gè)很好的效果。

例如，在教師講授第二單元的內(nèi)容"我們的學(xué)校"一課時(shí)，在這一課的授課中，如果使用情景化教學(xué)模式，會(huì)是一個(gè)很好的開(kāi)端與運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)校是讓非常熟悉的一個(gè)區(qū)域，每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的觀點(diǎn)與表達(dá)也是不一樣的，他們都有自己心里那一個(gè)定位詞為學(xué)校定位，但是每一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解看法又會(huì)是不全面的，他們往往只能站在自己的一個(gè)單方面角度去看待問(wèn)題，采用情景化教學(xué)模式，會(huì)讓我們的教學(xué)更具有愉悅色彩，教師可以以自己授課的學(xué)校為例子，來(lái)一個(gè)情景化教學(xué)。可以作用兩種方法：帶著學(xué)生游校園，觀察校園的情況;在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，把關(guān)于學(xué)校的照片或視頻都放映出來(lái)。這樣的話，就會(huì)很好的讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更清晰更深刻的記憶，這也便是情景化教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。

二、深化課堂知識(shí)記憶

學(xué)生學(xué)習(xí)接觸過(guò)的內(nèi)容大多都是需要記憶的，而讓學(xué)生在課堂上便有很大幾率的記憶與學(xué)習(xí)是需要一定的方法的，并不是課堂劃重點(diǎn)，課后花費(fèi)時(shí)間去單獨(dú)記憶，這樣容易達(dá)到事倍功半的效果，因?yàn)樵谡n下單獨(dú)死記硬背還很可能使我們的背誦內(nèi)容在很短的時(shí)間內(nèi)就又被遺忘，不是一個(gè)良好的策略。那這個(gè)時(shí)候還是要靠教師的授課課堂了，這時(shí)，如果采用情景化教學(xué)模式，真的是一大優(yōu)勢(shì)。它會(huì)有幫助你記憶知識(shí)的運(yùn)用，課堂上記憶加上課下記憶便可以很好的掌握本節(jié)課授課內(nèi)容了。

例如，在教師講授第三單元"安全護(hù)我成長(zhǎng)"這個(gè)課題的時(shí)候，這個(gè)話題就適合使用情景化教學(xué)模式，如果只是單調(diào)的給學(xué)生講關(guān)于安全知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言讓他們把安全記心間，讓他們了解安全的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是如果使用情景化教學(xué)，比如說(shuō)放一些安全視頻，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)一些視頻畫(huà)面讓學(xué)生有很強(qiáng)的感染力，可以讓他們?cè)谖ｋU(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，效仿視頻之中的正確做法來(lái)進(jìn)行自救。如果是講關(guān)于火災(zāi)方面的危險(xiǎn)狀況和應(yīng)對(duì)措施，這時(shí)候便可以進(jìn)行一場(chǎng)真正的火災(zāi)狀況演練，讓大家對(duì)火情有一個(gè)更深刻的認(rèn)知，這遠(yuǎn)比教師單方面的講解要有效的多。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

我們學(xué)習(xí)就是為了以后的生活實(shí)踐，也就是"學(xué)以致用"。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真的可以通過(guò)一次學(xué)習(xí)就可以將這一課的學(xué)習(xí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去的時(shí)候，就是真正的掌握好了學(xué)習(xí)的這一課，也才是教師教學(xué)的目的所在。一般學(xué)生學(xué)習(xí)只是單純的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的考試，在我們中國(guó)這種傳統(tǒng)教學(xué)模式上，我們的學(xué)生一般只是死板的學(xué)習(xí)，這樣特別不容易對(duì)生活實(shí)踐有作用，就應(yīng)該在課堂上實(shí)行有效的教學(xué)方法。

例如，在教師講授第四單元"家是最溫暖的地方"，在這一課的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)講關(guān)于家這一方面的內(nèi)容，或者還會(huì)拓展到父母是我們最親愛(ài)的人，父母也是會(huì)溫暖我們這些子女的人。維持一個(gè)家的溫暖需要靠全家人一起去努力。在課堂上教師可以運(yùn)用很多小故事去讓小學(xué)生們更加了解家庭的含義。當(dāng)然，如果只有字面意思的講解，學(xué)生可能并不會(huì)有太多的感觸，而這個(gè)時(shí)候運(yùn)用情景化教學(xué)模式，把這一節(jié)課開(kāi)展為家長(zhǎng)與學(xué)生的課堂，讓他們共同去上課，通過(guò)一些小游戲來(lái)增深他們的情感，讓他們組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓他們一起去了解家庭的溫暖。

總而言之，在未來(lái)的教育教學(xué)方面，情景式教學(xué)方法這個(gè)大課題教學(xué)方法會(huì)逐步走進(jìn)教學(xué)課堂，呈現(xiàn)大幅度覆蓋課堂教學(xué)模式，這個(gè)教學(xué)模式的全方面擴(kuò)展與運(yùn)用，對(duì)于我們教學(xué)工作方面是福音，而不是無(wú)奇或者缺漏。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中我們可以大幅度在各個(gè)學(xué)科開(kāi)展情景化教學(xué)模式課堂，讓所有學(xué)生都可以有一個(gè)高效率課堂。

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