小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀之我見

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摘 要：在教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要以弘揚(yáng)愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，愛好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的民族精神為主線，以經(jīng)典誦讀為重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把誦讀經(jīng)典古詩文提到了“培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，提高文化品位和審美情趣”、“認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”的高度。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué);小學(xué)語文;誦讀

由此可見，誦讀經(jīng)典已成為小學(xué)語文教育的一項(xiàng)重要活動(dòng)，通過誦讀經(jīng)典，提高孩子的語言表達(dá)能力和審美水平、更重要的是，把傳統(tǒng)文化的種子播撒到了學(xué)生幼稚的心田，讓他們成長(zhǎng)的根深深扎在民族文化的沃土里。同時(shí)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以讓學(xué)生在誦讀過程中獲得經(jīng)典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

作為語文教師，有責(zé)任在教學(xué)中實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀中華經(jīng)典，豐富語言積累，培育文化底蘊(yùn)。小學(xué)階段的學(xué)生雖然還不具備對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解能力，但這一時(shí)期的兒童往往處在記憶力最佳狀態(tài)，而誦讀經(jīng)典的過程類似于念唱，這種一而再、再而三反復(fù)吟誦的直覺的學(xué)習(xí)方法，能讓腦內(nèi)得到舒緩，并能在潛意識(shí)中加強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力，注意力、判斷力和記憶力，會(huì)為以后的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮巨大的作用。下面是我在教學(xué)中實(shí)施國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的幾點(diǎn)淺見：

一、依據(jù)學(xué)段，確定誦讀內(nèi)容。

依據(jù)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，確定不同年級(jí)的誦讀內(nèi)容。本著從易到難，從少到多，循序漸進(jìn)的原則，分年級(jí)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀。

1.低年級(jí)（1—3年級(jí)）的學(xué)生年齡小，他們的記憶特點(diǎn)是無意識(shí)記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等這些內(nèi)容短小、故事性、趣味性強(qiáng)的經(jīng)典來誦讀。

2.高年級(jí)（4—6年級(jí)）的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)日益增強(qiáng)，記憶已經(jīng)由無意識(shí)記憶向有意識(shí)記憶發(fā)展，并占據(jù)主導(dǎo)地位，記憶的策略性漸強(qiáng)，所以可以選擇誦讀《論語》、《詩經(jīng)》、《唐詩宋詞選》、《道德經(jīng)》、《孟子》等篇目，開展誦讀活動(dòng)。

3.至于唐詩宋詞，由于它瑯瑯上口，韻律優(yōu)美，淺顯易懂而為孩子們喜愛，所以唐詩宋詞的誦讀可以貫穿整個(gè)小學(xué)階段。

二、營(yíng)造誦讀氛圍 。

1.在校園的走廊、花壇、廁所、餐廳、閱報(bào)欄、文化墻等公共場(chǎng)所營(yíng)造育人環(huán)境，用詩文、詩畫、名言佳句的形式進(jìn)行裝點(diǎn)，讓校園處處有經(jīng)典，讓學(xué)生抬頭見經(jīng)典。

2.班級(jí)利用黑板一角開設(shè)“每日一句”“每周一詩”專欄。讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)。

3.充分發(fā)揮校園小喇叭的作用，在放學(xué)時(shí)，到校上課前進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀欣賞的播放，營(yíng)造經(jīng)典誦讀的良好氛圍。

三、開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)誦讀興趣。

1.多樣誦讀，激發(fā)誦讀興趣?？梢岳茫侯I(lǐng)讀、教讀、對(duì)讀、比賽讀等“多樣誦讀”方法，激發(fā)誦讀興趣。

2.讓學(xué)生根據(jù)誦讀內(nèi)容，以自己對(duì)經(jīng)典的理解，可以用語言描繪、繪畫、編演，手抄報(bào)等方式活化經(jīng)典、再現(xiàn)經(jīng)典。

3.每學(xué)期開展一次大型“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)。不拘形式，全員參與，師生同臺(tái)，以誦讀、表演、講故事等方式進(jìn)行經(jīng)典誦讀大賽。

4.結(jié)合教材，進(jìn)行知識(shí)的拓展，開發(fā)古詩文校本教材。

四、加強(qiáng)日常管理， 培養(yǎng)誦讀習(xí)慣。

1.晨讀、暮練。每天早晨，給學(xué)生15分鐘，讓他們手不釋卷，接受國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏染，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)。每天晚上，讓學(xué)生回顧一天所誦。

2.充分利用每天語文課前三至五分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。

3.各班每周都要在教室后的學(xué)習(xí)園地中抄錄一些國(guó)學(xué)經(jīng)典名句，供學(xué)生課前、課余時(shí)間誦讀。學(xué)校為每個(gè)班級(jí)建立“班級(jí)誦讀經(jīng)典檔案”;每個(gè)班主任為學(xué)生建立“誦讀經(jīng)典個(gè)人檔案”，記錄班級(jí)、學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的詳細(xì)情況。班級(jí)里還有每個(gè)學(xué)生誦讀經(jīng)典的星級(jí)進(jìn)度表，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，踴躍奪星。

4.開展結(jié)對(duì)互助，同伴幫扶活動(dòng)。同學(xué)之間互幫互助，進(jìn)展快的同學(xué)幫助相對(duì)滯后的學(xué)生。

生活即語文，小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，誦讀經(jīng)典，其核心是要增加小學(xué)生的原始積累。積累多了，將理解能力發(fā)展到一定程度時(shí)，許多原來理解不了的東西自然能做到“無師自通”。有計(jì)劃地讓學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定的古詩文經(jīng)典誦讀篇目，讓中華民族的精髓浸透到他們的血液里，讓這棵滋養(yǎng)我們先祖的大樹開出新的奇葩，成為孩子們一生的財(cái)富。在繼承和傳統(tǒng)中，意義是深遠(yuǎn)的，請(qǐng)讓我們一起與經(jīng)典同行，讓經(jīng)典一生一世，代代相傳。

參考文獻(xiàn)：

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