對提高初中音樂教學(xué)有效性的研究

羅藝鑫

摘 要：有效，是課堂教學(xué)的生命。提高教學(xué)的有效性，已然成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)問題。音樂作為一門藝術(shù)，是人類精神文明進(jìn)步的體現(xiàn)。在全面推行素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展需要。鑒于此，筆者就立足自身教學(xué)實(shí)踐與感悟，對初中音樂的具體教學(xué)方法與策略展開論述，旨在進(jìn)一步深化音樂課程改革，實(shí)現(xiàn)初中音樂有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;有效性;情景;信息技術(shù);激勵(lì)評價(jià)

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，部分教師認(rèn)為音樂教學(xué)就是技能、技巧教學(xué)，而忽視了對學(xué)生鑒賞能力、思想感情的培養(yǎng)，這不僅從根本上背離了新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)理念，而且還在極大程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻以音樂審美為核心，以興趣教學(xué)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并在充分尊重學(xué)生不同音樂體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，通過激勵(lì)評價(jià)機(jī)制的建立與完善來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，以獲取最佳的音樂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

于初中生這一教學(xué)群體而言，他們對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣在很大程度上建立在興趣的基礎(chǔ)上，且更加傾向于將學(xué)習(xí)融入真實(shí)的體驗(yàn)與感受中，具體到音樂學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在初中音樂教學(xué)之初，教師應(yīng)善于貼合音樂作品來創(chuàng)設(shè)具有一定感情色彩的情景或氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解并體會(huì)音樂作品及其內(nèi)在情感奠定一個(gè)良好的基調(diào)。

在教學(xué)歌曲《山歌好比春江水》之初，我先是利用課件播放了與歌曲相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在熟悉旋律的同時(shí)，透過視覺對廣西壯族的人文地理與民風(fēng)民俗形成一定的概念。待視頻播放完畢，我引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)了剛才在視頻中所看到的事物，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引入新課內(nèi)容。接下來，我向?qū)W生具體介紹了歌曲《山歌好比春江水》的創(chuàng)作所在地“廣西”的傳統(tǒng)服飾、特色事物以及主要節(jié)日等。在這一過程中，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力也逐漸被集中到了課堂中來。如此，通過在課堂教學(xué)之初貼合音樂作品創(chuàng)設(shè)與之相契合的具體情景，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還為后面教學(xué)難點(diǎn)的突破，即演唱時(shí)音調(diào)的選擇和曲風(fēng)的把握埋下了伏筆。

二、借助信息技術(shù)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵

影視作品自誕生以來，便代表著一種獨(dú)有的人文素養(yǎng)，反映著某一特定地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與文化特征。而影視作品的這一特點(diǎn)，恰恰與音樂素養(yǎng)中音樂文化理解的內(nèi)涵有著高度的契合?；诖?，作為初中音樂教師，我們在教學(xué)過程中不妨在信息技術(shù)的輔助下，以影視欣賞為紐帶來豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力與鑒賞品味。

國歌之于每一個(gè)中國人的意義都無比神圣。為了將國歌中蘊(yùn)含的頑強(qiáng)不屈的民族精神與曾經(jīng)的崢嶸歷史訴說給中華民族的下一代，在教學(xué)《中華人民共和國國歌》的過程中，我為學(xué)生播放了影片《風(fēng)云兒女》中的幾個(gè)精彩片段，以望利用曲折的情節(jié)，意義非凡的主旨來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)影片傳達(dá)的一種敢于直面社會(huì)黑暗，反映時(shí)代前進(jìn)方向的激情和精神，了解國歌創(chuàng)作背后所隱藏的戰(zhàn)爭炮火，體會(huì)我國傳統(tǒng)革命志士頑強(qiáng)不屈、奮勇前進(jìn)的愛國熱情。如此，通過借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅豐富了音樂教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生在這一線索下，將這首歌曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與革命傳統(tǒng)進(jìn)行了理解與傳承，從而提高了學(xué)生的審美能力與鑒賞品味，促進(jìn)了學(xué)生音樂文化理解素養(yǎng)的有效生成。

三、實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在初中音樂教學(xué)中，激勵(lì)性評價(jià)是運(yùn)用較為廣泛的一種評價(jià)方法，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的一種行之有效的重要手段。作為初中音樂教師，我們應(yīng)在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下，通過各種外部誘因來滿足學(xué)生的情感需求，使學(xué)生自發(fā)地對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生滿足感和自豪感，我時(shí)常會(huì)利用教學(xué)之余開展各種音樂常識(shí)競賽，組織音樂鑒賞和分析，展開音樂特長的比拼，并暗示學(xué)生要通過不斷地學(xué)習(xí)來促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的訓(xùn)練，找尋音樂學(xué)習(xí)的方向，從而建立起自身在音樂方面的特長。除此之外，我還會(huì)在課堂上有意為不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并經(jīng)常予以學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，挖掘?qū)W生的音樂潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。

總而言之，無論音樂課堂教學(xué)的方式與方法如何變換，都應(yīng)注重實(shí)效，都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，并在堅(jiān)持以生為本的前提下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和參與音樂實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高音樂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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