影響高中生英語學習興趣的教師因素及其提高策略

范盼盼

摘 要：學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。如果學生對英語有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高英語學習效果?；诖?，教師應該加強自身專業(yè)知識基本功，以飽滿的熱情投入到工作中去，關愛學生，關注學生的實際學習情況，因材施教，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，以激發(fā)和提高學生的英語學習興趣。

關鍵詞：高中生的英語學習;英語學習興趣;教師因素;提高策略

“興趣的是最好的老師”，想要提高學生的英語成績，激發(fā)并提高學生的學習興趣是首要的。學校對英語學科的重視程度、家庭環(huán)境對英語學習的支持和幫助、學生基礎好壞等個人因素、教師因素等，都是影響學生英語學習興趣的重要因素。筆者試圖探討高中生英語學習興趣的教師影響因素及提高策略。

一、英語學習興趣的含義和分類

英語學習興趣是學生在英語學習活動中產生的一種積極的情緒表現(xiàn)，是一種內在的學習動力。興趣能夠促進學生積極地、主動地、熱情地、甚至如饑似渴地投入學習，發(fā)掘潛能。

學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動──學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人意識到學習的社會意義或與自己的關系時，學習興趣就隨之產生。

二、高中生英語學習興趣的教師影響因素

筆者將從教師因素中教師職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)和學習素養(yǎng)來分析教師因素對高中生英語學習興趣的影響。

1.教師職業(yè)道德因素

教師的職業(yè)道德因素對學生學習英語的興趣具有重要影響。在課堂上，曾有學生向筆者問過一個問題：“您為什么選擇當英語老師？”，筆者回答，“在我讀初中的時候，我就已經確定我的夢想是當一名受學生喜歡的英語老師，現(xiàn)在我已經實現(xiàn)一半了，另外一半正在努力中?！睆奈铱隙ǖ恼Z氣和驕傲的表情學生不僅能夠感受到我的對英語教學的熱愛，還能夠感受到滿滿的正能量。

2.專業(yè)知識素養(yǎng)因素

教師對專業(yè)知識的掌握和靈活運用能力不僅能夠讓知識更好地為教學所用，還能夠幫助教師在學生面前樹立一個好榜樣，從而激發(fā)學生的學習興趣。英語教師也是如此，學生也許會因為教師流利的口語，愛聽老師說英語，從而愛上英語課堂，愛上英語;學生也許會因為教師詞匯量頗多，堪比字典，無論學生問什么單詞，老師都能夠答出來，讓學生心生敬佩，從而對英語學習產生興趣。

3.學習素養(yǎng)因素

陶行知說得好：“要想學生學得好，必須先生好學。只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?！边@指出了教師學習的重要性。筆者在進入工作第二年參加了省級的英語教師技能比賽，在準備當中，學生在各方面給予了積極的配合，而且還給了筆者很大的鼓勵和精神支持，比如寫卡片預祝比賽成功等，這代表著學生對于老師積極向上，追求進步的行為以巨大的肯定，學生希望老師比賽成功，更是學生對進步的一種向往和渴望，有了這樣的渴望，還需要擔心學生對學習英語沒有興趣么？

三、高中生英語學習興趣的提高策略

基于對高中學生英語學習興趣含義和分類的了解，結合影響高中生英語學習興趣的教師因素的分析，筆者提出以下提高高中生的英語學習興趣的策略。

1.彰顯師愛，建立融洽的師生關系

師愛，它包含了對全體學生中每個人的熱愛和尊重、理解和期待。對學生的一句關心，一次耐心的解答，一句鼓勵的話語，一個肯定的眼神，一個簡單的微笑，都能夠讓學生感受到老師的愛。在課堂上，老師應加強師生交流，主動關心學生，尊重熱愛學生，創(chuàng)造良好的情感氣氛，從而建立融洽的師生關系，因為融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師教師言行的認同效應。

2.不斷提高自身專業(yè)水平，與時俱進

在英語教育中，教師不僅要提高自身專業(yè)知識，夯實專業(yè)基礎，吃透知識點，做到有的放矢;而且還要學習新的政策，時刻對新的政策或者知識點保持敏感的嗅覺。隨著新課程教育的改革，英語即將改為100分制，可以考兩次，取最高的一次計入高考總分。在我看來，這并不學生影響學生對學習英語的興趣，相反，學生們會因此而更加努力，爭取考得高分，這恰好成為了學生學習英語的動力。

3.換位思考，站在學生的角度上，切實地幫助學生找到學習方法，讓學生快樂學習

如果我們教師能夠站在學生角度上去切切實實思考：如何講解某個知識點，能夠更加容易讓學生接受，讓學生學得沒那么困難、沒那么枯燥。比如要想讓學生記住含有多個意義的詞“bear”的時候，可以它的中文意思串起來，“一只熊忍不住要生了”;又或者想要學生記住短語“break up”的多個中文含義，也可以用同樣的方法，“高考結束了，就可以放假，然而我們師生卻要分手了”。諸如此類，想方設法，寓教于樂，讓學生感受到學習的樂趣，從而提高學生的直接學習興趣。

4.注重教學效果和學生學習成果的反饋，善用贊賞教育，提高學生的自信心

作為一名英語教師，教學反饋是很有必要的，及時對一堂課進行反饋和總結，發(fā)現(xiàn)不足，才能在下一次教學中做出調整，爭取做到更好。有時學生提出了一些看來非常幼稚甚至是無意義的問題，有的學生回答問題的見解和說法有些偏激，作為教師，筆者沒有簡單地給予否定，因為這些問題和見解正是學生的一種探索和創(chuàng)新，對知識充滿了好奇心。所以首先找到可以給予肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明。

當然，影響高中生英語學習興趣的教師因素還有其他方面，提高學生英語學習方法也還有很多，努力踐行才是最根本的。

參考文獻

[1]劉晶，簡析影響學習英語的重要影響因素【J】社會學科教學，2010（3）.

[2]劉善循，快樂學習法，商務印書館2002.