利用多媒體為初中語文課堂教學(xué)注入活力

封磊

摘 要：教育信息化是教育發(fā)展的主要趨勢，多媒體已然成為課堂教學(xué)的主要形式，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、開闊學(xué)生視野等方面具有顯著作用。語文教學(xué)的靈活性和多樣性更是離不開多媒體的合理運用?；诖耍P者將從“激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過程、有效課外拓展”三個角度入手，具體闡述如何利用多媒體為初中語文課堂教學(xué)注入活力。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);多媒體

多媒體的圖、文、聲并茂甚至有活動影象等特點，相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)優(yōu)勢明顯，既能夠通過動態(tài)演示為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了感性認(rèn)識，同時，也能夠借助立體式的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生突破教學(xué)中的重難點創(chuàng)造了有利條件。另外，它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。就目前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生對語文知識的重要價值和意義沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識，再加上語言知識本身的枯燥性，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，教學(xué)效率也大大降低。從這點來看，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文學(xué)科的固有印象是當(dāng)前語文教學(xué)亟待解決的問題。而多媒體無外乎是用時最少，見效最快的方法，它能夠?qū)⒄Z文知識的美感立體化的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，賦予學(xué)生極致的審美體驗，同時，也能夠讓學(xué)生在趣味中加深對知識的理解和記憶?？梢姡谡Z文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，讓語文課堂重新煥發(fā)生命力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是多媒體教學(xué)所帶來最為直觀的影響，學(xué)習(xí)是一個苦累交織的漫長過程，唯有興趣才能讓學(xué)生在學(xué)海無涯中感受到樂趣。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要利用多媒體的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主動性和趣味性。

例如：在教學(xué)“三峽”這一課內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效果，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會以“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”作為導(dǎo)入，并配以三峽的圖片，讓學(xué)生對詩歌描述的地方積極發(fā)言，以此來解釋課題。之后，我會利用多媒體為學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生在聽的過程中想象作者描述的畫面，進(jìn)而，再讓學(xué)生自由朗讀課文，并出示課件，為學(xué)生講述中重點語句的意思，如“重巖疊嶂，隱天蔽日;林寒澗瀟”等，為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片展開誦讀，賞析三峽美景的同時，體會作者融入其中的情感，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享自己的見解。最后，我會以三峽的宣傳片視頻進(jìn)行結(jié)尾，讓學(xué)生分別從現(xiàn)代人和古人的雙重視角感受三峽的美，提高學(xué)生審美能力的同時，也能夠讓學(xué)生在對比中感受詩歌的獨有魅力。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生始終以積極飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程的最優(yōu)化，是指在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)效率的最大化，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，并以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法為支撐。具體到語文教學(xué)中，一方面，教師要利用多媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，另一方面，也要以其突破教學(xué)重難點知識，對文章的知識脈絡(luò)有清晰的認(rèn)識。

例如：在教學(xué)“昆明的雨”這一課內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，優(yōu)化教學(xué)過程，我會以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會以“雨”為話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句或者自己的認(rèn)知說說自己下雨的感受或者對雨的印象，以此來活躍課堂氛圍，之后，我會利用多媒體播放下雨的聲音，從聽覺的角度讓學(xué)生體會到不同時節(jié)雨給予自身不同的感受。如，春雨的細(xì)、秋雨的慢、夏雨的急等，以此來增強(qiáng)學(xué)生生活感悟力，提高其課堂體驗。之后，我會讓學(xué)生細(xì)讀課文，圈畫關(guān)鍵句，感受作者對昆明的雨的深情，利用課件展示文章結(jié)構(gòu)，分析重點語句，讓學(xué)生品味作者散文“淡而有味”的特點，感受作者的詩意情懷，并學(xué)會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)詩意與美。最后，讓學(xué)生從生活的角度選取一事物，展開想象，進(jìn)行寫作。

三、有效課外拓展

語文教學(xué)既要立足于教材，也要著眼于課外，只有在課外廣闊的空間內(nèi)，才能最大限度的發(fā)揮出語文教學(xué)的意義。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要對利用多媒體來加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，開拓其視野，完善學(xué)生的知識體系，同時，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

例如：為了提高學(xué)生語文能力，我除了會為學(xué)生講述課內(nèi)知識外，還會定期組織學(xué)生開展課外誦讀課，利用多媒體為學(xué)生拓展相應(yīng)的誦讀篇目，并讓學(xué)生在信息技術(shù)的前提下，在課堂上進(jìn)行誦讀比賽，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀能力。同時，我會鼓勵學(xué)生在課下以多媒體為手段進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如，文章的背景知識、人物的相關(guān)知識等，既能夠起到開拓學(xué)生視野的效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中運用多媒體展開教學(xué)，既能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為課堂注入新的活力，也能夠讓學(xué)生在多媒體的幫助下增強(qiáng)對文化的了解，提高自身語文素養(yǎng)。但需要注意的一點是，多媒體猶如一把雙刃劍，既要“敢于亮劍”，讓其鋒芒畢露，也要清楚的認(rèn)識到它的缺點，做到有效避免。只有這樣，才能讓語文課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉嫣. 初中語文教學(xué)中多媒體的運用研究[D].渤海大學(xué)，2019.

[2]白悅茁.談多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的探索與實踐[J].中國新通信，2019，21（10）：192.