漫漫教師路

卞士紀

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！”這是公務員對教師職業(yè)的評價;

“教師，最舒服的職業(yè)，一年有三個月的寒暑假，每周有兩天休息日！”這是工薪階層對教師職業(yè)的評價;

“教師是鐵飯碗，雖然撐不死、餓不壞，但是一天到晚風不吹、雨不打、日不曬！”這是老百姓的評價;

“教師可以高高在上，對學生和家長呼來喝去……”這是學生的評價。

是啊！看到這些評價，總覺得教師是多么高大、多么威武！

有句俗話說的好：“會看看門道，不會看看熱鬧?！睂τ谔柕紫伦罟廨x的職業(yè)——教師：真的猶如大家所看到的那樣嗎？

情境一：欣賞音樂《每當我走過老師窗前》——靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。 每當我輕輕走過您窗前， 明亮的燈光照耀我心房。 啊，每當想起你您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……

情景二：菏澤一家長酒后毆打教師被拘留15天后，當事人寫了4000多字長文“控訴”……

情境三：網(wǎng)上報道《老教師王志忠二三事》……

情境四：教師的繼續(xù)教育、業(yè)務學習、網(wǎng)絡學習、國培計劃……

情境五：教學計劃、教學反思、備課、作業(yè)批改、測試分析……

情境六：與授課教師交流班級近況，與家長交流學生最近學習狀態(tài)，與學生溝通發(fā)現(xiàn)不足并引導改正……

經(jīng)歷以上種種之后，不知道你是否還認為教師是最輕松、最享受的職業(yè)了呢？也許我們只有身臨其境地感受到了才會深知其中的酸甜苦辣，才會領悟到每一份工作、每一種職業(yè)都有他的艱辛與不易。

一所學校、一個班級，都是有許許多多的個體組成，而每一個個體都是活生生的、有自己思想的人，他們有著自己不同的生活環(huán)境，在此相聚組成一個新的集體，思想不可能統(tǒng)一，加上目前大部分孩子都是獨身子女，從小到大既沒有吃過苦也沒有受過罪，蠻橫、任性是可想而知的;平時在家爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個大人都伺候不好的“小皇帝”“小公主”送到學校，大家可以想一想：班主任以及授課教師將要面臨多大的壓力……

偶爾經(jīng)過校門口時，聽到家長的議論：我們家孩子在班里，老師估計都不關心，字寫那么丑也不管;我們家孩子早上不舒服，給他帶的藥，發(fā)信息讓班主任提醒孩子按時吃藥，班主任也不回信息;我家孩子早上起床遲了，沒有吃飯，打電話給老師，讓老師幫忙買個早點給孩子，電話都不接;都放學了，孩子還不下來，估計又是老師拖堂了，然后就罵罵咧咧的……，諸如此類雞毛蒜皮的瑣事層出不窮。由此讓我不禁感慨，教師的職業(yè)從什么時候開始變得這么多功能了：

是教師——給學生傳授知識，教學生做人的道理;

是保姆——照顧孩子們的生活起居;

是偵探——清查班級一切矛盾根源并解決問題;

是律師——明確矛盾是非并妥善處置;

是文員——各種計劃、報表、總結等上報;

是調解員——師生關系、家長關系、生生關系等;

是藝術家——班級布置、黑板報、各種活動設計等;

是哲學家——各種題材的班會、德育教育、安全教育等;

是思想家——不管好事壞事，都要拿得起放得下;

是網(wǎng)絡高手——各種網(wǎng)上學習、網(wǎng)絡培訓、信息上報等。

站在三尺講臺上，面對教師職業(yè)路上的我，又何曾不在幻想：如果我是孫悟空的話，我就能隨時變化出我需要的角色，以應對各種繁雜的瑣事;如果我有一個魔法棒的話，我就能施展魔法管理好一切雜事，讓所有學生變得優(yōu)秀;如果……畢竟是如果。叮鈴鈴……上課鈴聲響起，我回到現(xiàn)實，還是要重新面對黑板、面對學生、面對三尺講臺，完成這太陽底下最光輝的職業(yè)。

漫漫教師路，吾將上下而求索;教師這條道路任重而道遠，需要吾輩不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷革新;希望通過吾輩的努力與挑戰(zhàn)，能夠讓教師的職業(yè)更加熠熠生輝。