兒童隔代教育問題研究

沈思楊

一、前言

在我居住的盛澤鎮(zhèn)，有“日出萬匹，衣被天下”的美譽(yù)，但兒童的隔代教育也是一個(gè)突出的社會(huì)問題。很多年輕人都是做關(guān)于絲綢、布的生意，需要長時(shí)間去外地工作或者應(yīng)酬加班。孩子的祖父母?jìng)冏杂X地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育稱之為隔代教育。我們發(fā)現(xiàn)，由于兒童缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，在一定程度上會(huì)造成行為習(xí)慣方面的斷層或缺位。受隔代教育的兒童，行為習(xí)慣上多存在課堂違紀(jì)、撒謊、懶散、愛講臟話等一系列問題。針對(duì)這些狀況，本文進(jìn)行了原因的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、隔代監(jiān)護(hù)人教育問題的歸因分析

（一）文化水平低

根據(jù)我的問卷統(tǒng)計(jì)，幼兒現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人的文化程度都較低，基本都為孩子爺爺奶奶進(jìn)行的隔代教養(yǎng)。這些爺爺奶奶中，57%的學(xué)歷都是低于小學(xué)的，簡(jiǎn)單地說，就是文化程度僅局限于認(rèn)識(shí)一些字。而我們知道，在幼兒園中，家庭教育對(duì)于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成具有重大的促進(jìn)作用。孩子的成長的過程中，大部分的時(shí)間都是在家里度過的，與他們接觸最多的也是他們的監(jiān)護(hù)人，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度、言行舉止，都受到家庭的熏陶和感染。而爺爺奶奶相對(duì)于爸爸媽媽來說，文化水平差很多，他們的教養(yǎng)方式、自己不好的行為習(xí)慣舉止都會(huì)深深地影響到我們的幼兒。

（二）關(guān)注日常生活以及安全健康問題，忽視行為習(xí)慣的培養(yǎng)

作為留守幼兒的監(jiān)護(hù)者，一些爺爺奶奶只關(guān)心自己的孫兒是不是吃飽了，穿暖了。我通過走訪幾個(gè)留守兒童的家里，超過60%的隔代監(jiān)護(hù)者認(rèn)為什么樣的教養(yǎng)方式才算好，就是不讓孩子生病，把孩子養(yǎng)得胖胖的，能活蹦亂跳的就行。我在走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多留守兒童監(jiān)護(hù)人由于文化程度不高的原因，認(rèn)為即使小時(shí)候有什么不好的習(xí)慣，長大了自然而然就會(huì)改正了，最多就是說上幾句，幼兒能不能聽進(jìn)去就是另外一回事了。還有13.3%比較極端的爺爺奶奶意識(shí)到了好的行為習(xí)慣需要從小就培養(yǎng)，對(duì)于幼兒的錯(cuò)誤，采用不正確的批評(píng)或者打罵。往往這會(huì)對(duì)幼兒的生理、心理產(chǎn)生創(chuàng)傷，增加幼兒的恐懼感和逆反心理。

（三）不正當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式

在教育理念和教育方式等方面，隔代監(jiān)護(hù)人對(duì)孫輩的溺愛和自己所謂的那些“育兒經(jīng)驗(yàn)”，都對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成不好的影響。

1.爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛和放任促進(jìn)了他們壞習(xí)慣的養(yǎng)成

在一次家訪的過程中，我和孩子的奶奶正聊著孩子在家里的表現(xiàn)，孩子一會(huì)兒穿著鞋子在干凈的沙發(fā)上爬來爬去，一會(huì)兒要這要那的，孩子的奶奶就跟著他屁股后面遞玩具遞吃的，給樂和樂和地收拾著“殘局”。那個(gè)奶奶還說：“我對(duì)我們的孫子可是用心用計(jì)哦，他想要什么，我們當(dāng)爺爺奶奶的肯定是要滿足他們的啦?！蹦鐞蹖儆诮虒?dǎo)方面的異常，是家長對(duì)子女一種畸形的愛，也是一種失去理智、直接影響兒童身心健康發(fā)展的愛。

2.落后的教養(yǎng)方式影響幼兒行為習(xí)慣

經(jīng)過我的調(diào)查，留守兒童監(jiān)護(hù)人的文化水平大多只局限于認(rèn)識(shí)字，再加上老一輩人深受傳統(tǒng)教養(yǎng)方式的影響，他們往往會(huì)忽視對(duì)幼兒行為習(xí)慣上的教育。我記得有一次，老師向一個(gè)孩子的爺爺匯報(bào)他在幼兒園里撒謊的行為，但是這個(gè)爺爺什么都沒有批評(píng)，還笑著摸了摸孩子的腦袋，甚至有些爺爺奶奶還會(huì)認(rèn)為孩子撒謊是一件體現(xiàn)孩子機(jī)智聰明的表現(xiàn)，以后必能成大器。殊不知，這樣的習(xí)慣在以后可能給孩子釀成大禍。孩子平時(shí)在餐桌上什么東西不想吃了，就會(huì)挑出來扔在桌上，一些爺爺奶奶還會(huì)夾起來放在自己的碗里。在孩子哭鬧、發(fā)脾氣的時(shí)候，爺爺奶奶只知道一味地去安慰，去滿足幼兒。這些教養(yǎng)方式都慢慢導(dǎo)致了孩子不好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、打造完美隔代教育，改善兒童行為習(xí)慣

（一）幫助隔代家長接受新思想，學(xué)習(xí)新知識(shí)，用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)教養(yǎng)孩子

在幼兒園里可以開展“爺爺奶奶培訓(xùn)班”，專門講授祖輩培養(yǎng)、教育孫輩的新的教育理念和培育方法?！盃敔斈棠膛嘤?xùn)班”的出現(xiàn)是一件好事。可以教祖父母?jìng)儗W(xué)會(huì)新規(guī)則，比如新的教育理念、知識(shí)和方法等。老年人往往都已到了退休賦閑的年齡，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力降低，生存危機(jī)意識(shí)減弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，教育方法也相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)孩子的行為習(xí)慣方面的教育，可能都已力不從心。培訓(xùn)班會(huì)向老人們傳授“如何培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣”，全面提高隔代家長的素質(zhì)素養(yǎng)，這對(duì)于從根本上走出家庭教育真空和擺脫學(xué)校德育“5+2=0”（學(xué)校5天的教育加上家長2天的不正確教育，其教育效果等于0，甚至還是負(fù)數(shù)）的尷尬局面有著重要的意義。

（二）改善家校聯(lián)系方式，幫助老人以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限

“電話聯(lián)系”是以往家校聯(lián)系的主要方式，然而，在隔代教育環(huán)境下，學(xué)校要聯(lián)系的家長是隔輩老人，他們對(duì)這種遠(yuǎn)距離的溝通方式，心理上感到陌生、緊張、不親切。他們需要的是面對(duì)面的交流、促膝式的長談。遇到孩子行為習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)和老人溝通，讓他們了解老師的苦心和愛心，避免在老人心里造成“故意找孩子麻煩”“給學(xué)生苦頭吃”等錯(cuò)誤觀念。在跟老人交流時(shí)，應(yīng)該心平氣和地說明情況，并以適當(dāng)?shù)姆绞较蚶先酥赋瞿鐞酆⒆拥谋锥?，鼓?lì)老人讓孩子學(xué)會(huì)改變。老師遇到溺愛孩子的老人，雖然有時(shí)可以理解和寬容，但是作為教育者，還是應(yīng)該意識(shí)到孩子的不足，并以適當(dāng)?shù)姆绞街赋瞿鐞酆⒆拥谋锥?，鼓?lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立改正。

（三）強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任

首先，父母要把握正確的角色定位，構(gòu)建和諧親情關(guān)系。年輕父母要擔(dān)負(fù)起父母的責(zé)任，不能把撫養(yǎng)孩子的責(zé)任丟給老一輩。即使他們長時(shí)間外出工作，也可以利用業(yè)余時(shí)間教育孩子，糾正孩子的行為，引導(dǎo)孩子的思想，并在孩子的心中樹立良好的形象。在兒童教育中，可以通過電話、在線視頻等方式定期與孩子交流。不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更重要的是要關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，如果孩子面臨一些小挫折，有必要及時(shí)鼓勵(lì)和照顧孩子，引導(dǎo)他們渡過難關(guān)。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)幼兒園? 江蘇】