試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

周升升

山西省晉城市陽(yáng)城一中西校區(qū)

啟發(fā)式教學(xué)融合了多種先進(jìn)教學(xué)理念，作為一種新型教學(xué)手段而言其非常成功。啟發(fā)式教學(xué)從高中生學(xué)習(xí)實(shí)際情況入手，結(jié)合學(xué)生的特征制定了不同的應(yīng)用對(duì)策，以使高中生物課堂教學(xué)氣氛更加民主，進(jìn)而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生掌握生物知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。由此可見，將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于高中生物教學(xué)中其益處頗多。

一、概述啟發(fā)式教學(xué)法

在教師整個(gè)教學(xué)中，啟發(fā)式教育是結(jié)合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，采用多種教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。高中生物的學(xué)習(xí)范圍十分廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容也有些復(fù)雜，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式普遍注重于基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)如今高中生生物教學(xué)需求。高中生物具備較強(qiáng)的應(yīng)用性、抽象性，因此在教學(xué)中教師需要充分注意將課本知識(shí)與理論知識(shí)相互融合，這就需要在教學(xué)中教師利用啟發(fā)式教學(xué)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師始終起到指導(dǎo)性作用去引導(dǎo)學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在利用啟發(fā)式教學(xué)方法后最大化強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

將啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用于高中生物教學(xué)中，需要注意如下幾點(diǎn)原則：一是，自主性原則。在以前的教學(xué)中都是教師負(fù)責(zé)在講臺(tái)上講課，學(xué)生在課桌上聽課，這種教學(xué)方法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，因此新時(shí)代教學(xué)背景下教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀意識(shí)。二是，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)中要注意鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，在教師深入啟發(fā)中讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在學(xué)習(xí)中觸類旁通。

二、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

1.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

高中生物是一門研究生命活動(dòng)與現(xiàn)象的學(xué)科，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中一項(xiàng)重要手段。想要真正發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)效果，就需要開展生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的直觀性下激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、有效性來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維方式，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.確保生物教學(xué)語(yǔ)言的通俗易懂。

因?yàn)楦咧猩锸且婚T理科學(xué)科，若是教師使用沉悶的語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，必然會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以，啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)中要確保語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性、通俗性。教師自身需要明確掌握生物知識(shí)，之后結(jié)合學(xué)生年齡特征、生活特點(diǎn)，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的語(yǔ)言來(lái)開展生物教學(xué)。如：在“人體為什么要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定”知識(shí)講解中，可通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)引出答案，在提問(wèn)中必須要確保語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的理解生物教師的問(wèn)題。同時(shí)，教師還能夠針對(duì)性提出幾項(xiàng)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在最后運(yùn)用簡(jiǎn)單的、通俗的語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生組織答案。

3.利用多媒體設(shè)備來(lái)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法。

多媒體技術(shù)現(xiàn)如今已成為了課堂教學(xué)的輔助工具，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備有利于集中學(xué)生聽課注意力，將原本乏味的、抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)單化、具體化。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)只借助教師的理論講解學(xué)生難以深入理解，需要生物教師通過(guò)為學(xué)生提供直觀的、形象的視頻來(lái)開展啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的生物知識(shí)學(xué)習(xí)水平。如：在學(xué)習(xí)“反饋調(diào)節(jié)”中，教師就能夠利用與學(xué)生平日生活中相關(guān)的語(yǔ)言來(lái)解釋這一概念：如企業(yè)想要研究某種新產(chǎn)品，就需要摸底市場(chǎng)需求情況。在得知這一產(chǎn)品市場(chǎng)供給大于市場(chǎng)需求后，有關(guān)部門就會(huì)將擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模信息反饋給企業(yè)；反之，這一產(chǎn)品處于供給過(guò)盛的情況，企業(yè)有關(guān)部門就會(huì)得到減少生產(chǎn)量指令，這一調(diào)節(jié)被稱之為反饋調(diào)節(jié)。

4.在實(shí)踐教學(xué)中充分利用啟發(fā)式教學(xué)方法。

在新課程改革的日益深入中，高中生物教學(xué)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)予以高度重視。在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，才可以確保啟發(fā)式教學(xué)方法科學(xué)性、有效性，并取得令人滿意的教學(xué)效果。將啟發(fā)式教學(xué)法利用于實(shí)踐教學(xué)中，在讓學(xué)生親身參與教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中加深理解知識(shí)，并更好的融入啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生隨著這一教學(xué)方法的應(yīng)用更好的探索生物知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革日益推進(jìn)中，我國(guó)教育方式也處于不斷創(chuàng)新中，而啟發(fā)式教學(xué)方法在我國(guó)教育行業(yè)中得到普遍運(yùn)用。這一教學(xué)方法不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且也讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中更深層次理解了所學(xué)知識(shí)。從這一點(diǎn)上可見，高中生物教師需要更加注重完善和發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)方法，真正加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。