淺談如何加強初中英語口語訓(xùn)練

魏仁榮

貴州省赫章縣第四中學(xué)

學(xué)貴有恒，學(xué)貴善思，有反思才會有進步，口語交際,是人類社會中最重要的交際活動,人們交流思想、傳播信息、表達感情,百分之九十是通過口語交際進行的。最重要的交際工具是口頭語言，所以要加強中學(xué)生英語口語表達能力的訓(xùn)練,為學(xué)生在今后的生活和工作中運用語言打下了扎實的基礎(chǔ)，為學(xué)生成才成功奠基?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。作為引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的老師，只有不斷更新教育理念和教學(xué)手段，才能踏上社會進步的節(jié)拍，瀟灑杏壇，為自己的教育教學(xué)大地再譜華章。為了達到這一目的，就要改變教學(xué)中以教師為中心，偏重語法結(jié)構(gòu)的分析、講解，及機械的句型操練的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式既違背了素質(zhì)教育的“以學(xué)生為主體”的原則，又背離了英語教學(xué)的基本規(guī)律。因此，教師要以學(xué)生為中心，加強訓(xùn)練指導(dǎo)，加大學(xué)生自學(xué)的活動量，從而發(fā)揮其“主體”作用。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加強口語訓(xùn)練。

一、教師應(yīng)盡可能地多用英語組織教學(xué)

在以英語為母語的國家里，學(xué)生們每時每刻都能以各種方式接收到大量的語言信息，隨處就能聽得到非常地道的英語。而中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。在開始階段，教師可放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這可以烘托英語課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的語言環(huán)境。教師應(yīng)不斷提高自己的語言能力，使自己的語言清晰、準(zhǔn)確、流利、地道，具有示范性，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好、純正的口語表達能力。

二、在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣方面加強口語訓(xùn)練

1.進行多種訓(xùn)練。在對學(xué)生句型訓(xùn)練時，每學(xué)一個句型，都必須通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展等多種訓(xùn)練，達到熟練程度，為培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)應(yīng)先從很容易的句子著手。

2.做重復(fù)交流活動。練完句型，如果學(xué)生們達到了理解的程度，教師應(yīng)按照上下文逐漸地創(chuàng)造一些交流活動，如介紹情景活動：“去商店買東西”（go Shopping），讓一位學(xué)生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you?” “How much are……?”讓兩位學(xué)生利用日常交際用語去演或?qū)嵙?xí)買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學(xué)生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學(xué)中用，在用中學(xué)，會使語言形式與語言運用相聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的好方法。

三、在鼓勵學(xué)生用英語對話方面加強口語訓(xùn)練

在培養(yǎng)學(xué)生講英語習(xí)慣的訓(xùn)練中，總會有一部分學(xué)生害羞，產(chǎn)生不敢講、不愿講等心理障礙，教師應(yīng)采用鼓勵的辦法，幫助學(xué)生消除心理障礙。

1.在面對全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。

2.在訓(xùn)練中多給些有趣的話題。中學(xué)生活潑、好奇、好表現(xiàn)、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓(xùn)練活動中要多創(chuàng)設(shè)一些有趣味的對話內(nèi)容。

3.要及時糾正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。在練習(xí)過程中，特別是口語活動中，錯誤是不可避免的。因此，教師要認(rèn)真、仔細、及時地糾正學(xué)生在語言、語調(diào)上出現(xiàn)的錯誤，或讓學(xué)生間互相糾正。

四、充分利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語情景，操練口語

眾所周知，英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握一定的英語知識，并通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練實現(xiàn)從知識向能力的轉(zhuǎn)化。也就是說，英語教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。筆者認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該在促進學(xué)生有意義的語言文化活動中進行，通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境，讓學(xué)生感知、親近英語，在體驗、參與、合作和交流中激活學(xué)生的思維活動，使學(xué)生主動地、興趣盎然地參與到英語教學(xué)活動中來。通過多媒體教學(xué)手段把視、聽、說融于一體，擴大語言教學(xué)的外部環(huán)境，擴大教學(xué)的容量，為學(xué)生創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境。

五、給予表揚鼓勵，洋溢情感活力

蘇霍姆林斯基曾說：正確的與懲罰無緣。教師應(yīng)正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異，應(yīng)看到每個學(xué)生都有其閃光的一面，都有其不可替代的旺盛活力與潛能。在英語課上，我一貫用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同層次的學(xué)生，肯定他們的點滴進步，給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞。 “Good! ”、“Great! ”、You are so clever! ”、“Well done!”或翹起大拇指，給予肯定的微笑。學(xué)生從我的舉手投足中感受到了老師的愛意，我對學(xué)生能力的肯定和進步的期待，逐步消除了他們用英語交際的膽怯心理，都渴望再次表現(xiàn)自己，總能讓他們的手自信地舉起來。

在初中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂中通過對話操練掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就要采取各種各樣的方式，讓學(xué)生大膽開口說，逐步發(fā)展到學(xué)生自愿、主動說和學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。