多媒體在中職電子科技教學(xué)中的運(yùn)用

劉開英

重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也是極小的，但是理論課也是學(xué)生們學(xué)習(xí)電子科技的基礎(chǔ)，如若基礎(chǔ)都沒有打好那么就會(huì)影響電類學(xué)生的結(jié)業(yè)。多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)，面對(duì)在電子科技所發(fā)生的教學(xué)困難起到了關(guān)鍵作用。電子科技理論課本就枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的提升，而多媒體利用它所富有的圖像、語(yǔ)音等，用生動(dòng)的方式將課堂變得活躍起來(lái)，也使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠從多媒體中得到增長(zhǎng)。

一、多媒體教學(xué)在中職電子科技課程中的優(yōu)勢(shì)

1.有利于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂都是枯燥乏味的，再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在課堂上很容易形成老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生們?cè)谧宦牭谩皳u搖欲墜”，面對(duì)老師的提問也視而不見，給課堂教學(xué)造成麻煩。但是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是將枯燥的課堂變得有趣生動(dòng)起來(lái)，利用多媒體新穎的教學(xué)方式，吸引學(xué)生們的注意力，將每一章節(jié)的課程用放映的方式展現(xiàn)給學(xué)生，并加以多種多樣的動(dòng)畫展示。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)直流電路時(shí)，我們會(huì)講述基爾霍夫定律，如果我們教師講述該理論時(shí)簡(jiǎn)單的用語(yǔ)言敘述來(lái)推導(dǎo)公式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的思路不夠清晰，不能簡(jiǎn)單地將公式熟記于心，反而是依靠死記硬背來(lái)記憶公式，這可以算是我們教學(xué)上最愚蠢的辦法，但是我們利用多媒體放映就可以簡(jiǎn)單地將這個(gè)問題化解，通過(guò)多媒體展示直流電路電流傳導(dǎo)圖，再加以動(dòng)畫推導(dǎo)，我們就可以很輕松地將知識(shí)點(diǎn)傳送進(jìn)學(xué)生們的頭腦里。利用這種教學(xué)方式，不僅可以使課堂氛圍變得活躍起來(lái)，不再死氣沉沉，還可以讓學(xué)生們提起對(duì)學(xué)習(xí)電子科技的興趣，利用興趣的提高再逐漸地將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.有利于提高學(xué)生自主動(dòng)手能力。電子科技課程本就是將理論和實(shí)踐結(jié)合的很密切的一門課程，所以在教學(xué)過(guò)程中我們不能僅僅局限于教師在講臺(tái)上講解和操作，同樣也要給學(xué)生們機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，我們教師利用多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式下的單一模式，學(xué)?？梢蚤_展多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠參與到我們的教學(xué)課程當(dāng)中，親自在多媒體教室進(jìn)行模擬訓(xùn)練，在學(xué)生們預(yù)習(xí)新課時(shí)也可以利用多媒體集聚資源的功能來(lái)提前學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)。

3.有利于提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)如今的教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，起到了至關(guān)重要的作用。首先，為我們的教學(xué)課堂有效地調(diào)節(jié)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不夠的問題。多媒體教學(xué)將老師在黑板板書的時(shí)間進(jìn)行了縮短，讓僅有的幾十分鐘的課堂能夠合理地用于知識(shí)的講述，讓我們老師能夠更加輕松地傳授知識(shí)。其次，多媒體教學(xué)改變了我們教師平常的備課方式，通常我們教師都是將自己要講解的知識(shí)全部記錄在自己的備課本上，然后按著備課本一步一步地講解，但是利用多媒體我們可以將網(wǎng)上的一些觀點(diǎn)和課本觀點(diǎn)適當(dāng)?shù)南嘟Y(jié)合，再通過(guò)制作PPT來(lái)給學(xué)生們授課，從多方面來(lái)給學(xué)生補(bǔ)充一定的知識(shí)，有效地提升了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)存在的問題

1.教師過(guò)多利用多媒體而脫離教材。多媒體教學(xué)雖然在很大基礎(chǔ)上幫助了我們的課堂有序而有效地進(jìn)行，但是我認(rèn)為作為一名教師，不能過(guò)于依賴多媒體反而忽視了做普通的教學(xué)方法。例如，我們?cè)谥v述RL電路暫態(tài)過(guò)程時(shí)，會(huì)出現(xiàn)課前準(zhǔn)備教案與實(shí)際教學(xué)進(jìn)度不平衡的現(xiàn)象時(shí)，教師若直接跟隨多媒體放映講述的話，會(huì)讓學(xué)生們跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生們只會(huì)觀看幻燈片而不會(huì)實(shí)際作圖和電路制作。同時(shí)過(guò)多的使用多媒體使老師不能和學(xué)生們有更多的互動(dòng)，如果課堂缺少了互動(dòng)，那么教師很有可能就不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能很好地“對(duì)癥下藥”。因此，過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)不利于我們中職電子科技教學(xué)的質(zhì)量提升。

2.教學(xué)信息過(guò)量，學(xué)生來(lái)不及吸收。在上文中我有提到多媒體的運(yùn)用有效地縮短了我們教師板書和作圖的時(shí)間，但是這也在無(wú)形之中增加了我們課堂的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槎嗝襟w的方便將大量的課堂知識(shí)全部融合在了一起，課件的反復(fù)切換，使學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺少一定的反應(yīng)和考慮的時(shí)間，使學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)不能很好地將知識(shí)消化好。

三、多媒體教學(xué)問題的解決方法

1.適當(dāng)使用多媒體，多種教學(xué)方式相結(jié)合。多媒體教學(xué)是依賴于科技發(fā)展的一種教學(xué)產(chǎn)物，它現(xiàn)在也還在伴隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷發(fā)展著，所以，它也有著一定的不足，而面對(duì)這些不足，我認(rèn)為我們教師可以適當(dāng)使用多媒體，通過(guò)多種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足，例如，我們?cè)陔娮涌萍颊n程中可以通過(guò)小組合作來(lái)鍛煉學(xué)生互助能力，通過(guò)情景教學(xué)加快課程導(dǎo)入，利于學(xué)生發(fā)散思維?？傊鞣N各樣的方式相結(jié)合才可以讓我們的教學(xué)課堂更加完善，讓我們電子科技教學(xué)質(zhì)量能夠有效地提高。

2.合理制作教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃好課堂時(shí)間。對(duì)于教學(xué)信息過(guò)量的問題，我認(rèn)為教師在利用多媒體上課時(shí)應(yīng)該合理制作教學(xué)內(nèi)容，放慢幻燈片的播放速度，不重要的知識(shí)可以用于口頭闡述，不用放在幻燈片上搶了重點(diǎn)。并且我們教師要規(guī)劃好課堂時(shí)間，準(zhǔn)確地告知學(xué)生們什么時(shí)候要注意看幻燈片，什么時(shí)候要注意老師的動(dòng)作?？傊?，要提高我們課堂教學(xué)質(zhì)量還需要我們教師和學(xué)生的共同努力。

綜上所述，多媒體教學(xué)在中職電子科技教學(xué)課程發(fā)揮著重要作用，在一定程度上提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，但是，我們作為教師要清楚地明白多媒體只是我們課堂的教學(xué)輔助，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，在看到它的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)它的不足，并不斷地對(duì)多媒體教學(xué)存在的不足進(jìn)行改善，讓它能夠更適用于我們教學(xué)的課堂，培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)型人才。