多元化教學(xué)模式在幼兒教育中的有效構(gòu)建

袁佳楠

蕭山區(qū)錢江中心幼兒園

日前，隨著新課改的深化，幼兒教學(xué)模式也發(fā)生了巨大的變革，多元化教學(xué)模式越來越受到重視。多元化教學(xué)模式不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，更有效的鍛煉幼兒技能和思維。所以，對于幼兒教育來說，多元化教學(xué)模式越來越受到教育機構(gòu)和家長的歡迎。

一、游戲模式在幼兒園教育中的重要意義

1.寓教于樂。

幼兒階段的孩子心理發(fā)育還未成熟，因此不管在什么時候，幼兒都表現(xiàn)出超強的好奇心，在開展幼兒教育的過程中，教師必須充分遵守幼兒的好奇心，吸引幼兒注意力，幫助幼兒更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。游戲多元化教學(xué)模式是新型的一種較好的吸引幼兒興趣的教育模式，在開展教學(xué)的過程中，以游戲作為載體，將教授內(nèi)容傳遞給幼兒，引導(dǎo)幼兒主動的參與到教學(xué)的活動中來。幼兒的教學(xué)原則是寓教于樂，游戲的多元化教學(xué)模式恰恰充分的反應(yīng)了這個原則，因此，游戲多元化教學(xué)模式已經(jīng)被定位幼兒園教學(xué)的近期目標。

2.游戲教學(xué)增強教學(xué)效果。

對幼兒進行教育的過程中，怎樣引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)過程中來是十分重要的內(nèi)容，為了解決這一難題，提出了游戲多元化教學(xué)模式。目前，我國對幼兒教師具有較高的標準，幼兒教師不僅要具備專業(yè)的職業(yè)技能，還需要掌握手工、美術(shù)以及音樂等相關(guān)技能，且保證在開展教學(xué)的過程中，可以綜合利用這些技能，促進幼兒身心健康發(fā)展。

3.滿足兒童需求。

幼兒因為年齡較小，還比較貪玩，所以應(yīng)用游戲教學(xué)方法進行教學(xué)不僅尊重了幼兒的發(fā)展特點，更是充分考慮的幼兒的實際需要。開展教學(xué)的過程中，幼兒可以充分感受課堂的樂趣，不僅滿足了幼兒的好奇心，更滿足了幼兒的精神需求。游戲多元化教學(xué)模式的融入幫助幼兒釋放天性，幫助幼兒確定正確的發(fā)展方向，保證幼兒在快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

二、多元教學(xué)法在幼兒園教育中的應(yīng)用

1.情境的應(yīng)用。

不管是哪個階段的學(xué)習(xí)，都離不開情景的有效應(yīng)用。幼兒教學(xué)也不例外，教師可以通過合理應(yīng)用游戲情景吸引幼兒的注意力，保證幼兒主動的參與到課堂游戲中來，進而形成聽說讀寫的技能。幼兒園小伙伴之間的合作可以幫助幼兒形成合作意識，幫助幼兒形成樂觀的性格。比如：教師在開展教學(xué)之前預(yù)備一組卡片，將簡單的圖畫和數(shù)字畫在卡片上。教師可以組織、帶領(lǐng)學(xué)生一起玩貼鼻子的游戲，不斷的變化方向，引導(dǎo)幼兒找到合適的位置，幫助幼兒更快的學(xué)習(xí)知識。

2.競賽的應(yīng)用。

競賽學(xué)習(xí)永遠是最好的激勵方法。幼兒教學(xué)也不例外，教師可以應(yīng)用游戲競賽的模式激勵幼兒。幼兒階段的孩子已經(jīng)具備的超強的好勝心，所以，開展教學(xué)的過程中，教師可以通過設(shè)置游戲競賽吸引幼兒的注意力，保證幼兒為了獲得冠軍而更加全身心的投入學(xué)習(xí)。在這個過程中，幼兒的思維水平得以提升的同時，基本技能也得以形成。在開始游戲之前，教師可以將游戲規(guī)則告知幼兒，然后再開始比賽，幼兒技能提高的同時，規(guī)則意識也在逐漸形成。比如教師將一張?zhí)O果的圖片展示給學(xué)生，問學(xué)生：這是什么，學(xué)生舉手回答“蘋果”，為了使幼兒體驗獲勝的喜悅，教師應(yīng)該給予肯定和表揚。為了有效提高整體幼兒的素質(zhì)，教師盡量鼓勵所有的幼兒都參與到競賽游戲中來。

3.表演型情景的應(yīng)用。

開展游戲化多遠教學(xué)時，教師注意要充分考慮幼兒的發(fā)展特點以及幼兒的興趣，選擇合適的游戲，注意游戲模式不宜太過單一，必須具備一定的靈活性，最為經(jīng)典的模式就是表演型游戲就是一個典型。例如，近年來，《熊出沒》已經(jīng)成為幼兒深愛的動畫片之一，幼兒對其中的角色十分熟悉。教師為了活躍課堂氣氛，可以通過讓學(xué)生扮演其中的角色，幫助幼兒掌握各個角色的性格特點。在這個過程中，幼兒的思維能力以及肢體靈活性都得到了大幅度提升。

4.音樂模式的應(yīng)用。

幼兒對顏色和音樂具有十分高的敏感度，在開展教學(xué)的過程中可以充分利用這一點，教師可以嘗試應(yīng)用音樂培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。比如在教《牧童》這一歌曲時，教師可以先播放一段錄像，通過音樂吸引幼兒的注意力，經(jīng)過基本的學(xué)習(xí)后，可以組織幾個小組，分別對其中的角色進行扮演。教師還可以提出一些問題“為什么牧童的唱歌的時候小牛不唱呢，”幼兒給出答案后，教師應(yīng)該給予肯定和表揚，然后鼓勵每一個幼兒唱出自己的歌曲。這個過程不僅提高了幼兒的思維能力，更提高了幼兒的團隊合作能力。

三、結(jié)語

幼兒階段的學(xué)生不僅是理解能力還是思維發(fā)展都較為稚嫩，教師在開展教學(xué)的過程中，必須充分注意幼兒的這一特點，制定最佳的教學(xué)策略。目前，國內(nèi)幼兒教學(xué)中，游戲多元化教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，通過游戲多元教育，幫助幼兒提高各項技能的同時，有效提高思維理解能力，促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展。